Caractéristiques de la clientèle

C'est une clientèle ayant fait l'objet d'une sélection rigoureuse, composée d'élèves désireux de suivre un programme exigeant et intéressés à adhérer aux valeurs du projet éducatif du PEI. Le goût de travailler, l'autonomie de même que la créativité sont des caractéristiques qui figurent au premier rang des critères de sélection.

Critères pour l'admission des élèves

Le processus d'inscription des élèves débute avec l'inscription aux examens d'admission. L'évaluation tient compte du profil global de l'élève obtenu à la suite d'examens de lecture, d'écriture, de mathématiques, de cognition, de créativité... Les élèves complètent également un test d'anglais qui sert exclusivement aux fins de classement.

Normes de promotion

Chaque année, l'élève doit satisfaire aux normes de promotion fixées par l'école:

Rendement scolaire

• aucun échec, seuil fixé à 60% pour toutes les matières et moyenne générale de 70%;
• de plus, en 3^e secondaire, pour accéder au deuxième cycle, seuil fixé à 70% en français et en mathématiques;

Attitude et comportement

• l'élève doit avoir, suivant l'évaluation des enseignants concernés, une attitude et un comportement conformes à la philosophie du programme d'éducation internationale: ouverture et tolérance;

Aires d'interaction

• l'élève doit compléter et réussir annuellement son service communautaire;
• de plus, l'élève doit cheminer progressivement dans l'intégration des aires d'interaction;
• enfin, l'élève de 4e secondaire doit s'engager, à la fin de l'année scolaire, à compléter son projet personnel l'année scolaire suivante.

Ces aires d'interaction sont:

apprendre à apprendre qui vise à actualiser des valeurs jugées importantes comme:

• le sens du travail méthodique,
• le souci de l'effort et de la discipline personnelle,
• le souci de l'ouvrage bien fait,
• la recherche d'une langue correcte, d'un vocabulaire adéquat et précis,
• la cohérence de la pensée et de l'expression,
• l'autonomie et la responsabilité,
• l'aptitude à communiquer son expérience,
• l'esprit d'équipe,
• l'ouverture sur le monde, sur les personnes et les choses,
• un jugement critique sur l'être humain et la société,
• et le sens démocratique;

le service communautaire qui permet à l'élève de s'exprimer à partir de sa propre expérience, de s'épanouir par des contacts avec le milieu extérieur et de développer ses aptitudes dans la vie réelle;

la santé et la formation sociale où l'élève devrait:

• acquérir une connaissance de base de son corps, de la façon de rester en santé et de prévenir les maladies,
• se comprendre lui-même et comprendre les autres pour améliorer ses relations,
• distinguer entre besoins réels et artificiels : médias, annonces, drogues, alcool...
• analyser les valeurs, les attitudes et les influences positives et négatives

l'environnement où l'élève devrait:

• apprendre que les environnements futurs seront largement déterminés par la compréhension qu'auront les gens de l'interdépendance entre toutes les formes de vie,
• acquérir une connaissance de base sur les façons dont les environnements sont manipulés, transformés, contrôlés, préservés, endommagés ou détruits par les gens et sur les conséquences de ces actions,
• participer à des activités sur le terrain et à des expériences relatives à l'environnement,
• être capable de présenter des rapports sous différentes formes sur des aspects spécifiques des problèmes ½P╗: population, pouvoir, pollution, poisons ;

et l'homo faber (l'homme au travail) où l'élève doit développer:

• une compréhension de la nature de la technologie;
• une prise de conscience des effets positifs et négatifs de la technologie;
• l'appréciation de l'environnement technologique;
• les habiletés à vivre dans un monde technologique de plus en plus complexe;
• un intérêt et une responsabilité envers les changements technologiques futurs.

Activité 6

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