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/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / bit / listserv / history / 6313 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-26  |  2.3 KB
  1. Path: sparky!uunet!olivea!pagesat!spssig.spss.com!kuhub.cc.ukans.edu!husc-news.harvard.edu!das-news.harvard.edu!cantaloupe.srv.cs.cmu.edu!crabapple.srv.cs.cmu.edu!andrew.cmu.edu!dh3q+
  2. From: dh3q+@andrew.cmu.edu (Daniel U. Holbrook)
  3. Newsgroups: bit.listserv.history
  4. Subject: Re: multiple choice exams
  5. Message-ID: <YfN95AW00WBKQ9ONpg@andrew.cmu.edu>
  6. Date: 26 Jan 93 01:18:04 GMT
  7. References: <1993Jan24.155526.25092@magnus.acs.ohio-state.edu>
  8. Organization: Carnegie Mellon, Pittsburgh, PA
  9. Lines: 34
  10. In-Reply-To: <1993Jan24.155526.25092@magnus.acs.ohio-state.edu>
  11.  
  12. I would like to get some comments on something I tried last semester.  I
  13. am a fourth year grad student, and taught my own section of world
  14. history apart from the large lecture/small discussion section format.
  15. This is offered here every fall term as many students from other
  16. colleges here (engineers and architects, mostly) have intractable
  17. schedule conflicts between World History, which they are required to
  18. take, and some of the courses in their program.   Anyway, I had about
  19. forty students, and some freedom to conduct the class my way.  So,
  20. here's the deal - I made the mid-term and final exams open book, open
  21. note.  They did not get the questions before hand, and they had to write
  22. the essay in class. My reasoning is thus:  if we are trying to teach
  23. higher level reasoning and analytical skills, isn't it fair to allow the
  24. students to have the "facts" at hand rather than having them memorize
  25. them? I mean, I do not know many jobs that require memorization; if the
  26. boss asks you to figure out some problem or perform some task, you are
  27. free to look up as many facts as you want, given whatever time restraint
  28. exists, no?  Well, some of my students could not believe their good
  29. luck, though their smiles faded a bit when I told them I would be
  30. grading them on their ideas, arguments, analysis and evidence, and not
  31. how much of the readings they had memeorized.  The smart ones made up
  32. crib sheets, the others paged madly through thier notes and the book,
  33. except for a couple who apparently had no need to consult their notes
  34. and wrote excellent essays anyway.  So, any comments?  Is this unfair to
  35. anybody?  
  36. Dan
  37.  
  38. Carnegie Mellon University
  39. History
  40.  
  41. dh3q@andrew.cmu.edu
  42.  
  43. "World history strides on from catastrophe to catastrophe, whether we
  44. can comprehend and prove it or not."
  45.                Oswald Spengler
  46.