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Text File  |  1993-03-10  |  11KB  |  248 lines
  1.  
  2.        Günter Schleisiek
  3.        6342 Haiger
  4.        Im Reiffenberger 29
  5.        Tel 02773-3597 (ab 15 Uhr)
  6.  
  7.        ***********************************************************************
  8.  
  9.  
  10.                    I  N  F  O  R  M  A  T  I  O  N  E  N            3/93
  11.  
  12.  
  13.  
  14.                    1)  Strukturen der BUDENBERG Programme
  15.  
  16.                    2)  BUDENBERG SHAREWARE Konzept
  17.  
  18.                    3)  BUDENBERG Programmübersicht
  19.  
  20.                    4)  Druck INFO / LIZENZANFORDERUNG
  21.  
  22.  
  23.        ***********************************************************************
  24.  
  25.  
  26.  
  27.        1) Strukturen der BUDENBERG Programme
  28.  
  29.        Software für den Förderunterricht an Sonderschulen muß ganz auf die
  30.        Probleme des behinderten Schülers eingestellt sein, d.h. den sonderpäd.
  31.        Prinzipien der Motivation, Anschauung, kleinen Schritte, sofortigen
  32.        Leistungsbestätigung, Erfolgssicherung und Übung entsprechen.
  33.  
  34.        Daneben muß die Programmhandhabung so übersichtlich und einfach sein,
  35.        daß auch jüngere Schüler selbständig üben können.
  36.        Selbstverständlich müssen die Programme mit den geltenden Bildungsplänen
  37.        übereinstimmen und fachdidaktischen Kriterien standhalten.
  38.  
  39.        Um diese Ziele zu erreichen, habe ich im Laufe der Zeit Strukturen ent-
  40.        wickelt, die für alle BUDENBERG Programme gültig sind :
  41.  
  42.        a) Die Programme motivieren den Schüler durch die grafische Gestaltung,
  43.           die Form der Rückmeldung, die Einbindung in eine Spiel- oder
  44.           Wettkampfform zum lustbetonten Üben.
  45.           Die Programme der Grundstufe arbeiten mit zuschaltbarem akustischen
  46.           Verstärker: Die richtige Lösung wird mit einem Soundeffekt und das
  47.           Ende einer Gruppe mit einer kleinen Melodie belohnt.
  48.           Zum Programmstart kann der Ton mit der Plustaste aktiviert und jeder-
  49.           zeit durch Strg+Minustaste abgeschaltet werden.
  50.  
  51.  
  52.        b) Die Programme nutzen die grafischen Möglichkeiten eines Computers
  53.           zur Veranschaulichung oder Simulation.
  54.           In Matheprogrammen werden die zur Operation gehörigen Mengen als
  55.           Symbole und in Erstleseprogrammen die zu übenden Wörter als Bilder
  56.           dargestellt.
  57.  
  58.        c) Die Programme trainieren nur einen engen didaktischen Bereich
  59.           (z.b. Zahlenraum 10). Dadurch entfallen die vielfachen, zeitaufwen-
  60.           digen Voreinstellungen.
  61.           Jedes Programm wiederum ist in 5 kleinere Übungsgruppen aufgeteilt
  62.           (Prinzip der kleinen Schritte).
  63.  
  64.        d) Das Programm gibt eine sofortige Leistungsrückmeldung und damit die
  65.           Verstärkung der richtigen Lösung.
  66.           Bei fehlerhaften Eingaben werden Hilfen eingeblendet oder dem Schüler
  67.           die Möglichkeit geboten, über die Taste  F1  Hilfe anzufordern.
  68.           Am Ende jeder Übungsgruppe wird eine Leistungsbewertung ausgegeben,
  69.           welche über Anzahl der Aufgaben, Fehlerzahl und Übungszeit informiert.
  70.  
  71.           Der Schüler kann hier das Programm beenden, die Gruppe wiederholen
  72.           oder mit der nächsten Gruppe fortfahren. Wird eine Gruppe wiederholt,
  73.           so wird immer nur das letzte Gruppenergebnis im Endergebnis gewertet.
  74.  
  75.  
  76.  
  77.           Am Ende der 5.Gruppe oder wenn nach mind. 3 Gruppendurchgängen das
  78.           Programm beendet wird, erfolgt das zusammenfassende Endergebnis.
  79.           An dieser Stelle kann der Druck eines Ergebnisprotokolls angefordert.
  80.           werden. Nach Eingabe von 'P' ist der Name einzugeben.Die Eingabe wird
  81.           mit der Ziffer 1 oder 2 abgeschlossen, je nachdem, ob das Protokoll
  82.           einfach oder doppelt ausgegeben werden soll (Partnerarbeit).
  83.           Die Protokolldaten können, wenn der Computer mit keinem Drucker
  84.           verbunden ist, auf Diskette umgeleitet und später gesondert ausge-
  85.           druckt werden (F7 im Menü).
  86.  
  87.        e) Die Programme sind in der Regel normzeitorientiert,d.h.jeder Gruppen-
  88.           durchgang wird nach 2 bis 4 Min. automatisch beendet.
  89.           Der schwache Schüler muß nicht länger üben als der Schnellere.
  90.           Organisatorisch ist es sehr vorteilhaft, wenn der Lehrer für die
  91.           gesamte Lerngruppe eine einheitliche Übungszeit von max. 20 Min. je
  92.           Programm ansetzen kann.
  93.  
  94.        f) Die Programme sind bedienerfreundlich. Selbst Schüler der Unterstufe
  95.           können nach kurzer Einführung ihr Programm selbständig laden und
  96.           bearbeiten.
  97.           Ermöglicht wird dieses durch die Einbettung der Programme in ein
  98.           MENÜ Umfeld. Als einziger DOS Befehl ist der Ladebefehl für das Menü
  99.           einzugeben (z.B. 'BB').
  100.  
  101.  
  102.           Im Menü können die Bereiche und die einzelnen Programme durch die
  103.           Cursortasten(+ENTER) oder durch eine Buchstaben-Zahlen-Kombination
  104.           ausgewählt werden.
  105.           Im Menü können auch die einzelnen Hilfsprogramme durch die Tasten
  106.           F6-F9 aktiviert werden (Passwort: pasc ).
  107.           Die Beendigung oder der Abbruch eines Programmes bewirken immer die
  108.           Rückkehr ins MENÜ.
  109.           Das laufende Programm kann mit Strg+Pause abgebrochen werden.
  110.           Um körperbehinderten Kindern die Eingabe zu erleichtern, wurde
  111.           die Rate der Tastenwiederholung (Repeat) verlangsamt.
  112.           Ab März 93 kann ein digitaler Joystick oder eine entspr.Tastatur
  113.           parallel zu CURSOR/ENTER eingesetzt werden.
  114.           Dazu wird eine Hardwareerweiterung benötigt:
  115.  
  116.                 Die Firma Thomas Färber, Besserer Str.13/1, 7900 Ulm,
  117.                 bietet für den seriellen Anschluß eine Sensorbox
  118.                 und für den parallelen Anschluß eine Steckkarte mit Adapter an.
  119.  
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.  
  125.  
  126.        g) Dem Lehrer bieten die Programme mehrere didaktische Hilfen:
  127.  
  128.           Zum Programmanfang kann er mit Strg+I didaktische Informationen zum
  129.           Programm bekommen.
  130.  
  131.           Mit Strg+D kann er den DEMO Modus aktivieren und den Programmdurch-
  132.           gang auf 2-4 Aufg. je Gruppe verkürzen und somit einen schnellen
  133.           Überblick über das Programm erhalten.
  134.  
  135.           Mit Strg+K kann er sich Kopiervorlagen ausdrucken lassen, die er für
  136.           die Programmnacharbeit einsetzen kann.
  137.  
  138.           Er kann, wenn nicht genügend Drucker vorhanden sind, Protokolle
  139.           zwischenspeichern und nachträglich ausdrucken (Menü F6).
  140.  
  141.           Er kann mit Hilfe eines Editors (BBEDITOR.EXE) die verwendeten
  142.           Wortdateien verändern und bestehende Programme erweitern (Menü F7).
  143.  
  144.           Er kann mit Hilfe eines Menügenerators (MENUGEN.EXE) aus den
  145.           vorhandenen Programmen spezielle Menüs für einzelne Schüler oder
  146.           Schülergruppen erstellen (Menü F8).
  147.  
  148.           Er kann durch eine Konfigurationsdatei (BBCONFIG.EXE) den Tasten-
  149.           repeat, die Druckerauswahl (EPSON Nadler - Deskjet/Laserjet) und den
  150.           Joystickanschluß einstellen (Menü F9).
  151.  
  152.        2. BUDENBERG SHAREWARE Konzept
  153.  
  154.        Gute Software für den Bereich der Sonderpädagogik hat hohe Entwicklungs-
  155.        kosten bei niedrigem Marktanteil. Deshalb ist die Preislage dieser
  156.        Programme relativ hoch (Mehrplatz-Lizenz 200 bis 800 DM).
  157.        Aus dem regulären Etat kann sich eine Schule die Anschaffung solcher
  158.        Programme kaum leisten.
  159.  
  160.        Um den von mir entwickelten Programmen eine weite Verbreitung in den
  161.        Schulen zu ermöglichen, habe ich mich entschlossen, diese zu einem
  162.        minimalen Preis abzugeben. Eine Schullizenz für beliebig viele Rechner
  163.        kostet je Programm pauschal 20 DM. Außerdem werden die Programme nach
  164.        dem Sharewareprinzip veröffentlicht, d.h. der Anwender erhält eine Prüf-
  165.        version, die bis auf die üblichen Registrierungshinweise mit der Voll-
  166.        version übereinstimmt. Der Anwender kann in Ruhe prüfen und erkauft die
  167.        Nutzungslizenz nur für die Programme, die ihm gefallen.
  168.        Zur Bestellung dient eine LIZENZANFORDERUNG, die im Anschluß an das Info
  169.        ausgedruckt werden kann. Auf Grund dieser Anforderung erhalten die
  170.        Anwender von mir eine offene Rechnung für den Kostenträger und g