home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #26 / NN_1992_26.iso / spool / sci / math / 14656 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-09  |  2.1 KB
  1. Path: sparky!uunet!think.com!spool.mu.edu!agate!purina.berkeley.edu!chrisman
  2. From: chrisman@purina.berkeley.edu (chrisman)
  3. Newsgroups: sci.math
  4. Subject: Re: What can we have for an educational system?
  5. Date: 9 Nov 1992 20:28:46 GMT
  6. Organization: U.C. Berkeley Math. Department.
  7. Lines: 26
  8. Sender: chrisman@math.berkeley.edu
  9. Distribution: usa
  10. Message-ID: <1dmhluINN1um@agate.berkeley.edu>
  11. References: <BxEtLC.1H2@mentor.cc.purdue.edu> <BALDWIN.92Nov8172729@csservera.scs.usna.navy.mil> <1992Nov9.021024.19756@alchemy.chem.utoronto.ca>
  12. NNTP-Posting-Host: purina.berkeley.edu
  13.  
  14. >baldwin@csservera.scs.usna.navy.mil (J.D. Baldwin) writes:
  15. >some work, perhaps even some training is required for most of us to become
  16. >good teachers.  Personally, I wouldn't mind knowing a little more
  17. >developmental and cognitive psychology; I especially would like to learn
  18. >something about these subjects if I were to teach younger children.  I
  19. >have developed a set of rules of thumb which seem to get me through
  20. >undergraduate teaching assignments, but there is no science to my
  21. >approach.  While I reserve the right to disagree with someone else's
  22. >theories, I would at least like to know what the evidence is and what
  23. >other people's thinking has produced before I claim that I know anything
  24. >about how children and adults learn anything.
  25.  
  26. I also would like some "training".  As with most skills, one can improve
  27. one's skill at teaching by making use of other people's experience.
  28. If I had my choice, this "training" would consist of hearing about
  29. other teachers' rules of thumb and hearing about how they handled 
  30. particular students under particular situations - in short, gaining
  31. their personal experience.
  32.  
  33. Why aren't education courses like that?  In my experience, teachers of
  34. education courses try to make teaching into a _science_ (as baldwin 
  35. would have it), putting out lots of unsubstantiated generalizations as 
  36. "theorems" of developmental and cognitive psychology.  I can learn
  37. more about teaching from a one-hour conversation with a good teacher
  38. than I can learn in a ten-hour education course or seminar.
  39.  
  40.