home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #26 / NN_1992_26.iso / spool / sci / math / 14478 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-06  |  3.1 KB
  1. Xref: sparky sci.math:14478 sci.physics:18257 sci.astro:11691 sci.bio:4040 sci.chem:4431 misc.education:4158
  2. Newsgroups: sci.math,sci.physics,sci.astro,sci.bio,sci.chem,misc.education
  3. Path: sparky!uunet!charon.amdahl.com!pacbell.com!decwrl!sun-barr!ames!agate!usenet.ins.cwru.edu!magnus.acs.ohio-state.edu!zaphod.mps.ohio-state.edu!sol.ctr.columbia.edu!ira.uka.de!gmd.de!Germany.EU.net!mcsun!sunic!ugle.unit.no!alf.uib.no!hsr.no!onar
  4. From: onar@hsr.no (Onar Aam)
  5. Subject: Re: 2-dimensional grading system (was Re: What can one do for the bright?)
  6. Message-ID: <1992Nov5.070342.6288@hsr.no>
  7. Sender: news@hsr.no
  8. Organization: Rogaland University Centre
  9. References: <1992Nov3.091430.4135@hsr.no> <1d83n8INNlh1@uniwa.uwa.edu.au> <Bx7CL7.DvJ@mentor.cc.purdue.edu>
  10. Date: Thu, 5 Nov 1992 07:03:42 GMT
  11. Lines: 48
  12.  
  13. >In article <1d83n8INNlh1@uniwa.uwa.edu.au> waohe@uniwa.uwa.edu.au (WA Office of Higher Education) writes:
  14. >> The 2D-grading provides more information for EMPLOYERS etc. The idea is do
  15. >>: integrate the education system with the real world around (at the moment they
  16. >>: poorly coincide)
  17. >
  18. >
  19. >>: Onar.
  20. >
  21. >>At the risk of sounding like Attilla the Hun, or one of his many clones,
  22. >>have you ever known anyone who got through their study/ professional
  23. >>training by working much harder than anyone else, only to find
  24. >>that they then had to struggle for the rest of their lives, holding their
  25. >>own in an environment in which they remained almost out of their 
  26. >>depth?  In other words, they obtained their credential as a prize 
  27. >>for working harder rather than as an index of their ability to cope.
  28. >
  29. >>Maybe there's a case for making it achievement/labour ?
  30. >
  31. >Even worse, you get people who attained a position by dint of extremely
  32. >hard work, and do not have the abilities needed?  Do you want your car
  33. >worked on by someone who has become a mechanic by working very hard, but
  34. >does not understand the problems of the automobile?  Hard work is not 
  35. >always desirable; a little use of electrochemical computers (brains)
  36. >can often do much more than hours of work.
  37. >
  38. >We have had postings of people being sent from medical specialist to 
  39. >medical specialist, even 30 or more, when someone with a little brainpower
  40. >diagnosed the problem fairly quickly.  This ability to think rather than
  41. >to react, and to put apparently unrelated things together, is what any
  42. >educational system should emphasize, with those who can only grind things
  43. >out being recognized as second-rate.  Or if they are the norm, the ones
  44. >who can think should be considered supernormal, and treated correspondingly.
  45. >-- 
  46. >Herman Rubin, Dept. of Statistics, Purdue Univ., West Lafayette IN47907-1399
  47. >Phone: (317)494-6054
  48. >hrubin@pop.stat.purdue.edu (Internet, bitnet)  
  49. >{purdue,pur-ee}!pop.stat!hrubin(UUCP)
  50.  
  51.  
  52. What the hell are you guys talking about?(!) This is EXACTLY why I proposed the
  53. 2D grading system in the first place. With today's grading system you only get
  54. one grade which includes both effort and grasp. With this system the employer
  55. wouldn't know whether his employee has brains or not. With a 2D system, however,
  56. the employer gets that vital information. 
  57.  
  58.  
  59. Onar.
  60.  
  61.