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/ NetNews Usenet Archive 1992 #23 / NN_1992_23.iso / spool / sci / math / 13141 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-10-13  |  1.6 KB
  1. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!moe.ksu.ksu.edu!math.ksu.edu!deadend
  2. From: jxh@math.ksu.edu (James C. Hu)
  3. Newsgroups: sci.math
  4. Subject: Re: Mattel on women
  5. Date: 13 Oct 1992 19:54:52 -0500
  6. Organization: Dept. of Mathematics, Kansas State University
  7. Lines: 22
  8. Message-ID: <1bfr4sINNhhd@hilbert.math.ksu.edu>
  9. References: <1755@spam.ua.oz> <1992Oct13.165433.23065@murdoch.acc.Virginia.EDU> <1bfasbINNft9@hilbert.math.ksu.edu> <1992Oct13.205052.28308@murdoch.acc.Virginia.EDU>
  10. NNTP-Posting-Host: hilbert.math.ksu.edu
  11. Keywords: Targetting females once again.
  12.  
  13. crb7q@kelvin.seas.Virginia.EDU (Cameron Randale Bass) writes:
  14. >James Hu  (jxh@math.ksu.edu) wrote:
  15. >>...  Having your doll tell you "Math is hard" is not a very
  16. >>encouraging sentiment.  It certainly doesn't help foster a desire to
  17. >>learn math. 
  18. >     Leaving aside the question of whether this particular doll is
  19. >     impeding a desire to learn math, should dolls 'foster a desire
  20. >     to learn math'?   Is this a desirable attribute in a doll?
  21.  
  22. If were up to me, I don't think I would have a doll say anything at
  23. all.  Leave more for the child's imagination.  But, if a doll says
  24. anything at all, I certainly don't want it to say something that
  25. creates the impression that a subject is too hard to learn.
  26.  
  27. >     In any case, I suspect that the sales of such a doll would not
  28. >     be stellar, for the simple reason that that is not the function of
  29. >     dolls.
  30.  
  31. What function does telling children that math is hard serve?
  32. -- 
  33. James C. Hu (jxh@math.ksu.edu), 1804 Denholm Dr., Manhattan, KS 66502
  34. I speak for me, the whole me, and nothing but for me.  So help me me.
  35.