home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #23 / NN_1992_23.iso / spool / bit / listserv / edtech / 2110 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-10-15  |  3.3 KB

  1. Path: sparky!uunet!stanford.edu!lll-winken!overload.lbl.gov!zeus.ieee.org!europa.asd.contel.com!paladin.american.edu!auvm!SENDIT.NODAK.EDU!SACKMAN
  2. From: sackman@sendit.NoDak.edu ((Gleason Sackmann))
  3. Newsgroups: bit.listserv.edtech
  4. Subject: Bangkok Project--Re: Moore;dist.ed.theory (fwd)
  5. Message-ID: <EDTECH%92101511152758@OHSTVMA.ACS.OHIO-STATE.EDU>
  6. Date: 15 Oct 92 15:07:10 GMT
  7. Sender: "EDTECH - Educational Technology" <EDTECH@OHSTVMA.BITNET>
  8. Lines: 46
  9. Approved: NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  10. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  11. Approved-By:  "EDTECH Moderator" <21765EDT@MSU.BITNET>
  12.  
  13. BANGKOK PROJECT:
  14.  
  15. Forwarded message:
  16.  
  17. Date:   Wed, 14 Oct 1992 19:27:00 -0400
  18. From: <N0G@psuvm.psu.edu>
  19. Subject: Re: Moore;dist.ed.theory
  20. To: KWB107@psuvm.psu.edu
  21. In-Reply-To:  KWB107 AT PSUVM.PSU.EDU -- Wed, 14 Oct 1992 16:39:00 -0400
  22.  
  23. You ask "elaborate on your perceived differences between the two" and I
  24. think you mean by "the two" the educational theory as opposed to what you
  25. call a scientific theory... I dont accept, for the moment, the proposition
  26. that educational theory should be "looser" than some other kind of theory
  27. called "Scientific". Should be.. I said.. I recognize that at present most
  28. educational theories are less well grounded in empirical data. It is a chicken
  29. and egg problem isnt it... We have no well accepted summaries of knowledge
  30. about distance learning and teaching. Therefore people gather information
  31. that is a-theoretical... it neither refutes or confirms any theory.. some
  32. distance teaching universities sweep up mountains of facts that do little
  33. to advance knowledge in general... they know how many men or women there are
  34. in each region, how old they are, their grades, etc.. all useful to plan the
  35. system, but of no contribution to development of basic understanding about
  36. how people learn and teach... So we have theories with weak foundations in
  37. fact, and facts unrelated to theories.... I hope this discussion will help
  38. break us out of this circle... ... we can be more scientific, without yet
  39. reaching the stage of being able to test hypotheses in experimental design..I
  40. personally think the experimental method is an important and the most
  41. sophisticated form or research.. and I also like qualitative, ethnographic
  42. and other inductive research... I dont think we are ready yet for much
  43. hypothetico-deductive research... but we should aspire to it.. in other words
  44. we might be "looser" and not what you call scientific now... but we can get
  45. less loose if we applied discipline in our qualitative methods, aspire and
  46. seek ways of testing by experiment... and build research from our theories..
  47. and seek to developo them in light of the information we discover... I dont
  48. know if this is answering your question... anyway I am more interested in
  49. hearing what other people think... I would like to get some consensus views
  50. on these issues to take forward to Bangkok... so let's hear from you....
  51. Michael Moore.
  52.  
  53. ------------------------------------------------------------------------------
  54. Gleason Sackman                           BBS:       sackman@sendit.nodak.edu
  55. Coordinator                               Internet:  sackman@plains.nodak.edu
  56. SENDIT - NoDak's K-12 Telcom Network      Bitnet:    sackman@plains.bitnet
  57. BOX 5164,  NDSU Computer Center           Voice: (701)237-8109
  58. Fargo, ND  58105                          Fax:   (701)237-8541
  59.