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/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / k12 / chat / teacher / 6072 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-27  |  5.2 KB  |  120 lines
  1. Newsgroups: k12.chat.teacher
  2. Path: sparky!uunet!zeus.ieee.org!usenet.coe.montana.edu!saimiri.primate.wisc.edu!sdd.hp.com!ux1.cso.uiuc.edu!umn.edu!student.tc.umn.edu!adri0001
  3. From: adri0001@student.tc.umn.edu ()
  4. Subject: In response to Sheila King
  5. Message-ID: <adri0001.728180728@student.tc.umn.edu>
  6. Summary: it's not working!
  7. Keywords: Education
  8. Sender: news@news2.cis.umn.edu (Usenet News Administration)
  9. Nntp-Posting-Host: student.tc.umn.edu
  10. Organization: University of Minnesota
  11. Date: Thu, 28 Jan 1993 00:25:28 GMT
  12. Lines: 106
  13.  
  14. Sheila King writes:
  15.  
  16. >More to Amarit:
  17.  
  18. Amrit :)
  19.  
  20. >-> What exactly is a valid reason?
  21.  
  22. >Already mentioned above, the student has a slip. Sometimes, however,
  23. >even if the student doesn't have a slip I may think the explanation
  24. >for tardiness is reasonable. How can I possibly give you a list of what
  25. >"valid reasons" are to me? It varies, and I consider each one on a
  26. >case by case basis.
  27.  
  28. But do you consider the fact that the student is simply not interested in
  29. what you are teaching and that the student does not feel he/she has any
  30. place to tell you that because you seem to have so wantonly declared your
  31. authority in the issue?
  32.  
  33. >-> What do you think the student learns when he/she is sitting in
  34. >-> detention?
  35.  
  36. >Well, if the student is as intelligent as you and I, he will find
  37. >detention a silly waste of time, and hope to avoid it in the future.  So
  38. >the student will learn, that the behavior which earned him the
  39. >detention should be avoided if he wants to not waste his own time.
  40.  
  41. ...and if your class is viewed as a waste of time, then the student is in
  42. a no-win situation...it's go to class, which he/she may not want to do, or
  43. go to detention, which he/she may not want to do...what is the student to do
  44. but for the sake of remaining sane, simply accept the conditioned behavior as
  45. truth, and do as he/she is told.
  46.  
  47. >-> How do you know the student has understood the cause of the
  48. >-> detention?
  49.  
  50. >By talking to the student at the time I decide to give him the
  51. >detention. Understanding is very important to me. I'd rather not give
  52. >any detention at all, than give one and have the student not
  53. >understand what it's for.
  54.  
  55. ...what I understand the detention as is conditioning the student to "like"
  56. your class for the sake of you and the other students, all of whom (all but
  57. you that is) have no say in what you are "teaching."
  58.  
  59. What subject and grade do you teach?
  60.  
  61. >-> That's really great!  You have scared the living daylights out of
  62. >-> your students and you know...they're coming to your class on time not
  63. >-> because they like your class, or because they are actually interested
  64. >-> in learning, but because they don't want to have to spend any more
  65. >-> time than they have to at school and in the track of learning.
  66.  
  67. >The above is absolutely NOT true about me, my class or my students.  They
  68. >are NOT scared of me, they LIKE my class (they have TOLD me so) and
  69. >you can come visit some time if you'd like to see for yourself.
  70.  
  71. ALL of them have TOLD you that they like your class?  I am not talking about
  72. a select few that have told you they enjoy your class.  That's really great,
  73. that a few kids like your class.  Heck, there were a few classes I liked when
  74. I went through school, but there were others I did NOT LIKE AT ALL...yet, I was
  75. forced to take the damn class because I _had to_.  You know, in order to get
  76. all my graduation requirements for high school, I was forced to take a physical
  77. education class when I wanted to take a philosophy class.  I ran track and
  78. cross country all four years in high school, and yet, the state and the board
  79. of education saw fit to see that I took that semester of gym so that I could
  80. get my diploma and say:
  81.  
  82. "Look ma...I'm now educated!"
  83.  
  84. This is WRONG!  To me that philosophy class would have been much more
  85. productive and may even have helped me do better during the first semester of
  86. my freshman year in college when I had a philosophy class that covered some
  87. of the same material the class in high school covered.  Not all your students
  88. like your class, and to assume so is absurd.
  89.  
  90. >-> Sorry, but I certainly couldn't resist the chance of my slight
  91. >-> sarcasm.
  92.  
  93. >Try a little harder next time. I really didn't appreciate it.
  94.  
  95. I didn't mean to offend you, and if I did, I apologize.
  96.  
  97. >-> No it should never REQUIRE a punishment.  These are kids and they
  98. >-> should be allowed to BE kids.
  99.  
  100. >These are adults-in-training, and in the real world inappropriate
  101. >actions have very real consequences. The law is the law.
  102.  
  103. Adults in training, eh?  Well, the educational system is failing if that's what
  104. we're trying to get at.  These are not adults in training...no Sheila, these
  105. are kids-in-learning.  And what about the "law is the law"...do you get to
  106. vote?  Do you get to influence that law?  Do you get to protest that law?  Does
  107. a student enjoy that same right?  No, because a student is an adult in
  108. training, right?....that's a circular answer and one that I get often.
  109.  
  110. >More next message
  111.  
  112. ditto ....
  113.  
  114.  
  115. -- 
  116.    -=-=-=  Amrit Chauhan --- Conciousness can be Demystified  -=-=-=-
  117.  -=-=-=  achauhan@math.macalstr.edu - #AppleIIgs forever        -=-=-=-
  118. -=-=-=   Conciousness depends on its associated concepts.         =-=-=-
  119. -=-=-=   Cartesian Duelism is giving up on science.   -->--<@     =-=-=-
  120.