home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / k12 / chat / teacher / 6026 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-25  |  2.6 KB
  1. Path: sparky!uunet!elroy.jpl.nasa.gov!nic.csu.net!eis.CalState.EDU!pmacfar
  2. Newsgroups: k12.chat.teacher
  3. Subject: Re: MISSED MESSAGE ON DIS
  4. Message-ID: <C1DuDJ.9B2@eis.calstate.edu>
  5. From: pmacfar@eis.calstate.edu (Paul MacFarlane)
  6. Date: Sun, 24 Jan 1993 23:53:42 GMT
  7. References: <41027.2B615E49@puddle.fidonet.org>
  8. Organization: Calif State Univ/Electronic Information Services
  9. Lines: 44
  10.  
  11. Sheila.King@f315.n103.z1.fidonet.org (Sheila King) writes:
  12. [much deleted]
  13. > 
  14. > If you think what I'm trying to do is have "control" over the students,
  15. > that is not how *I* view it. I view it as having a classroom where
  16. > learning is going on (this does not necessarily mean I'm standing at the
  17. > front of the room telling the students what they are supposed to learn),
  18. > and student behavior that disrupts this environment and makes it
  19. > difficult for learning to continue is not acceptable to me, or to the
  20. > other students. I have overheard other students talk about my class as
  21. > compared to other teachers on campus, and they say they LIKE it that
  22. > there is some sort of order established and that they can learn. In some
  23. > classrooms there is a sort of controlled choas, with noise, and the
  24. > teacher not maintaining any type of order. The kids don't like this.
  25. > 
  26. [much more deleted]
  27.  
  28. I wanted to highlight this, since I had been searching for words to say
  29. this myself, but hadn't figured out as articulate a way.  As an elementary
  30. school teacher, I find it absolutely true that the kids can understand
  31. that the bottom line is to create an environment where learning can occur.
  32.  
  33. I had hoped to write something like this in reponse to the teachers who
  34. were planning on coming up with 'class rules' with their students for the
  35. first time.  In a school, we are all there to learn.  This is the common
  36. ground that teachers and students have in order to work together to
  37. establish procedures.
  38.  
  39. If learning is the primary goal for everybody, then students and
  40. teachers are not working at odds. Students of any age are aware that such a
  41. goal implies some sort of structure.  As long as the goal is kept in mind,
  42. the reasons for the structure will be clear to everyone. A teacher who puts
  43. forth the effort to maintain this structure is not engaged with a struggle
  44. for control with his/her students.  As in Sheila's case above, the teacher
  45. is working WITH the learning process, and therefore WITH the students by
  46. supporting their learning environment.
  47.  
  48. In my own class, the structure varies considerably from one hour to the
  49. next, but the students are able to handle it because, to the greatest
  50. extent possible, the structure is suited to the goal.
  51.  
  52. Paul MacFarlane
  53. Danville, California
  54. pmacfar@eis.calstate.edu
  55.