home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / bit / listserv / edtech / 2969 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-23  |  8.4 KB  |  171 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!paladin.american.edu!auvm!PLAINS.NODAK.EDU!SACKMAN
  3. Return-Path: <@OHSTVMA.ACS.OHIO-STATE.EDU:21765EDT@MSU.BITNET>
  4. Approved-By:  EDTECH Moderator <21765EDT@MSU.BITNET>
  5. Message-ID: <EDTECH%93012311472940@OHSTVMA.ACS.OHIO-STATE.EDU>
  6. Newsgroups: bit.listserv.edtech
  7. Approved: NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  8. Date:         Sat, 23 Jan 1993 11:44:28 EST
  9. Sender:       EDTECH - Educational Technology <EDTECH@OHSTVMA.BITNET>
  10. From:         Gleason Sackman <sackman@plains.nodak.edu>
  11. Subject:      NEW NCRVE DOCUMENTS (from KIDSNET)
  12. Lines: 157
  13.  
  14. ---------- Text of forwarded message ----------
  15. Date: Fri, 22 Jan 1993 21:13:00 EST
  16. From: KIDSNET Mailing List <KIDSNET@vms.cis.pitt.edu>
  17. To: KIDSNET Subscribers <KIDSNET@vms.cis.pitt.edu>
  18. Subject: NEW NCRVE DOCUMENTS
  19.  
  20. Date: Fri, 22 Jan 93  15:04 PST
  21. From: NCRVE@UCBCMSA.BITNET (National Center for Research in Vocational Edu)
  22. Subject: NEW NCRVE DOCUMENTS
  23.  
  24. Effective Vocational Education for Students with Special Needs: A
  25. Framework--L.A. Phelps, T.R. Wermuth
  26.   This document reports on a preliminary framework that can be used to
  27.   examine and, thereby improve programs for special needs vocational
  28.   students by improving both policy and practice.  This framework
  29.   provided the structure used by NCRVE in developing the National
  30.   Recognition Program for Effective Vocational Education Programs
  31.   Serving Students with Special Needs.
  32.   MDS-112                 November 1992                   $2.00
  33.  
  34. Emerging Uses of Computers for Education:  An Overview of Tools and
  35. Issues for Vocational Educators--M. Lewis
  36.   Public  vocational education uses computers only in  a limited  way,
  37.   due   in  part  to  limited  funding,  and  a  lack  of  appropriate
  38.   expertise.   This  report  explores  feedback  from  a   sample   of
  39.   vocational  educators,  which indicates  that  computers  could,  in
  40.   fact,  be  very  helpful in vocational education,  if  the  barriers
  41.   preventing their use were addressed.
  42.   MDS-151                   AUGUST 1992                        $ 5.95
  43.  
  44. Collaboration for Instruction of LEP Students in Vocational Education--
  45. E. Platt, J. Shrawder
  46.   A rapidly growing number of youth and adults in the United States
  47.   have limited English ability.  This has implications for both the
  48.   American economy and the educational system.  This document includes
  49.   interviews with vocational and language teachers.  When these
  50.   teachers collorate, students benefit.  Vocational classrooms can be
  51.   ideal settings for English language development, and improved
  52.   language skills make it easier for students to learn vocational
  53.   skills.
  54.   MDS-157               November 1992                   $7.00
  55.  
  56. Collaborative Efforts Between Vocational and Academic Teachers:
  57. Strategies that Facilitate and Hinder the Efforts--  B.J. Schmidt
  58.   This  study  reports outcomes of structured interviews to  determine
  59.   strategies  that facilitate, and hinder, high school vocational  and
  60.   academic teachers in working together.
  61.   MDS-164                   OCTOBER 1992                      $  2.00
  62.  
  63. Helping Teachers to Understand their Roles in Integrating Academic and
  64. Vocational Education:  A Practitioner's Guide--C.R. Finch, B J.
  65. Schmidt, and S L. Faulkner
  66.   This   guide  is  designed  to  help  the  educational  practitioner
  67.   understand  more  fully how teachers fulfill the roles  required  of
  68.   them  in the integration process.  For each of the themes, a  number
  69.   of  subthemes  address  specific ways to  help  teachers  understand
  70.   their  roles in integrating academic and vocational education.   The
  71.   guide  is  based on interviews conducted at 10 exemplary integration
  72.   sites.
  73.   MDS-276                  DECEMBER 1992                        $2.00
  74.  
  75. Using Professional Development to Facilitate Academic and Vocational
  76. Education Integration:  A Practitioner's Guide--B.J. Schmidt, C.R.
  77. Finch, and  S. L. Faulkner
  78.   This  guide describes professional development approaches  that  can
  79.   be  used  to  assist  administrators, teachers,  and  counselors  in
  80.   integrating academic and vocational education.
  81.   MDS-277                  DECEMBER 1992                        $2.00
  82.  
  83. Local Accountability in Vocational Education:  A Theoretical Model and
  84. Its Limitations in Practice--B. Stecher and L. Hanser
  85.   Local accountability systems, although often informal, have many  of
  86.   the   same   elements  that  are  being  incorporated  into   formal
  87.   regulations.   This  document analyzes local accountability  systems
  88.   in vocational education.
  89.   MDS-291                  NOVEMBER 1992                        $4.50
  90.  
  91. Helping Vocational and Academic Teachers Collaborate to Improve
  92. Students' Reading and Writing Skills:  An Over-Time Inservice
  93. Activity-- B. J. Schmidt, L. A. Beeken
  94.   This  report  details procedures used to provide  a  Reading/Writing
  95.   Institute   for   vocational  and  academic  teacher   teams.    The
  96.   strategies  followed  can  serve as a model  for  staff  development
  97.   personnel.
  98.   MDS-299                  WORKING PAPER                      $  2.00
  99.  
  100. Students at Risk: Selected Resources for Vocational Preparation,
  101. Volume 2--S. Kallembach, Z. Burac, M. Coyle-Williams, J. Benesh,
  102. C. Bullock, L. Iliff
  103.   This resource guide is intended for administrators, teachers, and
  104.   others serving at-risk students.  Approximately twenty-five percent
  105.   of all students that drop out of high school and are at risk of
  106.   reaching adulthood unable to adequately meet the requirements of the
  107.   workplace, the commitments of relationships in families and with
  108.   friends, and the responsibilities of participation in a democratic
  109.   society.  Vocational education can play an important role in
  110.   increasing the opportunitites and successes of this at-risk
  111.   population.  To avoid duplication, many entries appearing in the
  112.   first volume were omitted from this book.  For a comprehensive
  113.   listing, readers may wish to obtain the first volume (MDS-111)
  114.   as well.
  115.   MDS 434              September 1992                  $7.00
  116.  
  117. Two Worlds: Vocational and Academic Teachers in Comprehensive High
  118. Schools--J.W. Little
  119.   Vocational and academic teachers occupy two separate worlds in
  120.   comprehensive high schools.  Vocational teachers have remained nearly
  121.   invisible in the mainstream literature on high schools, despite the
  122.   considerable attention devoted to the problem and prospects of a
  123.   vocational curriculum.  This paper attends to the place that
  124.   vocational teachers occupy in the professional community of high
  125.   school.
  126.   MDS-438                September 1992                 $3.25
  127.  
  128. Annotated Resource List:  School-Business Partnership--Compiled by
  129. TASPP (Technical Assistance for Special Populations Program)
  130.   This  guide contains selections of relevant publications,  programs,
  131.   and organizations.
  132.   MDS-477                   OCTOBER 1992                        $2.00
  133.  
  134. Annotated Resource List: Women and Girls in Vocational Education--
  135. TASPP
  136.   The Carl D. Perkins Vocational and Applied Technology Act of 1990
  137.   contains a number of provisions designed to improve the academic and
  138.   economic outcomes of women and girls in vocational education.  This
  139.   annotated resource list is designed to support efforts to improve
  140.   the access of women and girls to high quality vocational education.
  141.   MDS-478                                            $2.00
  142.  
  143. Annotated Resource List: Supplemental and Support Services in
  144. Vocational Education--TASPP
  145.   This annotated resource listing is intended for professionals working
  146.   to achieve the goals of the Carl D. Perkins Vocational and Applied
  147.   Technology Act of 1990.  It contains descriptions of publications and
  148.   organizations with a focus on effective practices for disadvantaged,
  149.   disabled, limited-English proficient, and teen paernt populations.
  150.   Resources for both secondary and postsecondary settings are included.
  151.   MDS-480                                              $2.00
  152.  
  153. To order:
  154.  
  155. Send request and/or purchase order to:
  156.    NCRVE Materials Distribution Service
  157.    Western Illinois University
  158.    Horrabin Hall 46
  159.    Macomb, IL  61455
  160.  
  161. For telephone orders call:  800-637-7652
  162.                             FAX 309-298-2222
  163.  
  164.  
  165. -----------------------------------------------------------------------------
  166. Gleason Sackman                           BBS:       sackman@sendit.nodak.edu
  167. Coordinator                               Internet:  sackman@plains.nodak.edu
  168. SENDIT - NoDak's K-12 Telcom Network      Bitnet:    sackman@plains.bitnet
  169. BOX 5164,  NDSU Computer Center           Voice: (701)237-8109
  170. Fargo, ND  58105                          Fax:   (701)237-8541
  171.