home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #1 / NN_1993_1.iso / spool / misc / educatio / 5656 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-06  |  4.9 KB  |  92 lines
  1. Path: sparky!uunet!paladin.american.edu!howland.reston.ans.net!zaphod.mps.ohio-state.edu!news.acns.nwu.edu!uicvm.uic.edu!u38026
  2. Organization: University of Illinois at Chicago
  3. Date: Tuesday, 5 Jan 1993 22:36:02 CST
  4. From: <U38026@uicvm.uic.edu>
  5. Message-ID: <93005.223602U38026@uicvm.uic.edu>
  6. Newsgroups: misc.education,uic.org.the-student
  7. Subject: Curriculum Cutbacks
  8. Lines: 82
  9.  
  10. Curriculum Cutbacks
  11.  
  12. Throughout the university students are feeling the effects of sharp
  13. cutbacks in the curriculum.  Overcrowded classrooms, fewer discussion
  14. sections, overburdened TA's and fewer professors <197> all this
  15. undermines the quality of instruction and the education received by
  16. students.  At the same time, because not enough sections are offered and
  17. because entire courses are eliminated, students often cannot major in
  18. the field they want to; others have to stay at UIC 5-6 years (or more!)
  19. before they can get all the classes required for graduation.
  20.  
  21. Students in every department tell about the deteriorating quality of
  22. instruction.  During the first week of this semester, many students
  23. found their section combined with other sections, doubling or even
  24. trebling the size of the class.  Many freshmen and sophomores are in
  25. classes of 200 plus students.  Even upper-level courses are overflowing.
  26. Many students also report that discussion sections have been eliminated,
  27. so that their only contact with an instructor is in an overcrowded
  28. lecture hall.
  29.  
  30. Along with this, some professors are increasingly unavailable to help
  31. students because of their research obligations.  TA's are overburdened
  32. with school work, teaching and also conducting their professor's
  33. research.  Students who need <169>hands on<170> instruction can't get
  34. it; many end up dropping various classes or getting poor grades as a
  35. result.  A student has a right to see and talk with the instructor, to
  36. get needed direction about <169>how to<170> and <169>what to do<170>
  37. when faced with homework problems.  Students need an opportunity to ask
  38. questions, engage in dialogue and get a thorough understanding of
  39. concepts.  But these <169>basics<170> of education are becoming harder
  40. to get at UIC.
  41.  
  42. On top of all this, other basic services, which assist the educational
  43. process, have also been severely cut.  For example, the main printer has
  44. been taken out of SEL and there are no computer consultants in SEL with
  45. whom a student can talk to face-to-face.  Yet many students spend most
  46. of their academic life on the computer.  The cutback in the number of
  47. sections offered and the elimination of various classes often ends up
  48. changing the whole course of a student's academic career.  Some students
  49. overload themselves, taking on more than a reasonable academic load for
  50. fear that certain needed classes will not be offered next semester.  The
  51. end result is that the student is unable to devote enough time to each
  52. course and her/his grades suffer.  Other students are slowed down or
  53. prevented altogether from fulfilling the requirements for their major
  54. because not enough sections are offered.
  55.  
  56. Many students end up going to UIC for 5-6 years just to complete a
  57. 4-year degree program.  In the process students spend thousands of extra
  58. dollars, go deeper into debt and have their life put <169>on hold<170>
  59. for several years.  Others have to change their major and give up on
  60. their career choice or preferred field of study simply in order to
  61. graduate (they just don't have the funds or the time to wait to get the
  62. courses they need!).
  63.  
  64. Students cannot afford to sit by while the curriculum at UIC is cutback,
  65. undermining the quality of education and preventing students from
  66. pursuing their chosen field of study.  As <B>The Student<D> has pointed
  67. out, the curriculum cutbacks are the result of <B>definite policy
  68. decisions<D> <197> decisions made as a result of federal and state
  69. cutbacks in funds for education, decisions made as a result of the UIC
  70. administration's priority to enhance its research status, while putting
  71. undergraduate instruction on a back burner.
  72.  
  73. Yet UIC is a public university.  It is financed by our tax dollars as
  74. well as by our tuition.  We cannot allow the government and the UIC
  75. administration to make decisions which have such a dramatic impact on
  76. our lives as students as well as on our future.  We have every right to
  77. demand that the curriculum meets the needs of the students.  We must
  78. come out as a united force to make our voice heard <197> to demand an
  79. end to curriculum cutbacks, to demand a quality education geared to our
  80. needs.
  81.  
  82. 
  83. \/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/
  84. If you have any questions, comments, or like sources of information send
  85. me mail at U38026@uicvm.uic.edu.
  86. ************************************************************************
  87. "What good is it, if a country should have all the knowledge of
  88. science and history, and only a few have access to the knowledge."
  89.  
  90. "An affordable and qualitative education is a right, not a privilege."
  91. ************************************************************************
  92.