home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / rec / org / mensa / 9029 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-01  |  3.2 KB  |  68 lines
  1. Newsgroups: rec.org.mensa
  2. Path: sparky!uunet!noc.near.net!ns.draper.com!newsgate
  3. From: skh4161@mvs.draper.com (Kjeld Hvatum)
  4. Subject: Re: IQ Test?
  5. Message-ID: <01GT0EOK4XR6ADC1GC@ccfvx3.draper.com>
  6. Sender: mmdf@ns.draper.com (MMDF Master)
  7. Organization: Draper Laboratory
  8. Date: Fri, 1 Jan 1993 11:31:00 GMT
  9. Lines: 57
  10.  
  11.  
  12. >From: Eric Roberts <roberts@gaul.csd.uwo.ca>
  13. >Message-ID: <1992Dec31.205915.23494@julian.uwo.ca>
  14. >
  15. >In article <01GSYXPOFNKIADDCAK@ccfvx3.draper.com> skh4161@mvs.draper.com (Kjeld
  16. > Hvatum) writes:
  17. >>Bottom line:  Be careful when interpreting low scores - there are too
  18. >>many reasons for them.  High scores, on the other hand, guarantee at
  19. >>least some kind of competence, and are a strong indication of potential.
  20. >>Unfortunately, motivation doesn't always accompany high scores.
  21. >
  22. >I disagree with you here. I don't believe that high or low SAT scores
  23. >indicate much at all. One of the reasons for this is that the only
  24. >thing needed to do well on this test, is to have a large vocabulary.
  25.  
  26. And vocabulary is one of the best single indicators of intelligence,
  27. according to a number of studies.  Some IQ tests are 100% vocabulary
  28. tests, including some of the tests Terman used in his famous
  29. longitudinal IQ study.  One frequently cited reason is that a person's
  30. vocabulary is an indirect measure of the ability to learn new meanings
  31. in context.
  32.  
  33. Antonyms and word analogies make up only 53% of the verbal SAT; the rest
  34. is made up of sentence completions and reading comprehension.  Here are
  35. the 15 stems from the antonym section of an old SAT: FRET, DISHEARTEN,
  36. LUXURIANT, HINDRANCE, INANIMATE, ANONYMOUS, ATYPICAL, CONCEIT, RANT,
  37. WOODEN, ACQUIESCE, ADROIT, MUNIFICENT, UNDERSTATE, VIRULENT.  It's a
  38. common myth, especially among poorly prepared high school students, that
  39. SAT vocabulary words are mostly obscure relics from dusty, unabridged
  40. dictionaries.  That's absolutely not true, as the above list clearly
  41. shows.  A student scoring around 350 on the verbal SAT would probably
  42. have chosen the correct antonyms for only about 4 of the above 15 words
  43. (approximately the national high school average).  Put that person in an
  44. advanced college course with students who had no trouble with 14 out of
  45. the 15 words (about 750 verbal SAT level) and I think it's likely he'd
  46. have a bit of trouble.  I suppose you'd say, Eric, that it wouldn't make
  47. much difference?  And keep in mind that this vast score difference would
  48. also necessarily indicate a huge disparity in ability on the sentence
  49. completion and reading comprehension sections.
  50.  
  51. If you meant to say that differences between scores like 650 and 580
  52. don't mean much, I'd agree with you.  But no difference between 340 and
  53. 710?  Sorry, I disagree.
  54.  
  55. >In addition to this, the questions on SAT have often several correct
  56. >answers.
  57.  
  58. Often?  Absolutely not.  I included an example of an ambiguous
  59. item from the verbal SAT a while ago to show that you sometimes
  60. can't get an 800, no matter how "smart" you are.  But such items
  61. are relatively rare.  They certainly aren't common enough to
  62. cause the kind of unreliability you seem to be suggesting.
  63.  
  64. >In my opinion, LSAT is a little better at measuring
  65. >reasoning ability (NOT intelligence) at the time the test is taken.
  66.  
  67. You've got me interested - I'll have to take a look at it.
  68.