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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / ba / singles / 2816 < prev    next >
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Internet Message Format  |  1992-12-24  |  6.7 KB

  1. Xref: sparky ba.singles:2816 soc.singles:34790 soc.men:21815 soc.women:21918 alt.dads-rights:3107
  2. Newsgroups: ba.singles,soc.singles,soc.men,soc.women,alt.dads-rights
  3. Path: sparky!uunet!spool.mu.edu!uwm.edu!linac!att!cbnewsk!noraa
  4. From: noraa@cbnewsk.cb.att.com (aaron.l.hoffmeyer)
  5. Subject: Re: Duck and Jive (was Re: Pre-Sex Contract )
  6. Organization: AT&T Bell Laboratories
  7. Date: Thu, 24 Dec 1992 19:29:01 GMT
  8. Message-ID: <1992Dec24.192901.28028@cbnewsk.cb.att.com>
  9. References: <1992Dec21.235942.13722@cfctech.cfc.com> <1992Dec24.063209.27499@eagercon.com>
  10. Lines: 104
  11.  
  12. In article <1992Dec24.063209.27499@eagercon.com> eager@eagercon.com writes:
  13. >In article 13722@cfctech.cfc.com, kevin@cfctech.cfc.com (Kevin Darcy) writes:
  14. >>Nevertheless, the intent of these laws is to
  15. >>>ensure that the kid gets his meals paid for, etc. 
  16. >>
  17. >>That may be their _intent_, but I suspect that the current laws are 
  18. >>encouraging the production of illegitimate children, and therefore RAISING, 
  19. >>rather than lowering, the chances of children starving, etc. If so, then the 
  20. >>reforms being proposed can be justified not only on the grounds that the
  21. >>_status quo_ is blatantly unfair to men, from the standpoint of established 
  22. >>principles of legal liability, but on economic grounds as well.
  23. >
  24. >In debate class, this is called a baseless assertion, without any 
  25. >supporting evidence.  If you can get the assertion accepted, then you 
  26. >can make any number of conclusions, none of which are valid.
  27.  
  28. No, that is NOT the way it is supposed to work.
  29.  
  30. It is not a baseless assertion (what's this--catch phrase of the week
  31. or something?), it is a hypothesis (see scientific method), based, in
  32. part, on one man's perceptions of the world.  There IS, indeed,
  33. supporting evidence to this effect.  1).  More children than ever before
  34. in this country are raised by single parents.  In part this is due to an
  35. increase in population.  What is more significant is that greater and
  36. greater percentages of children live with a single parent.  85% of these
  37. single parents are MOM.  2).  More children than ever are living in
  38. poverty, according to recent reports.  In part, this is due to an
  39. increase in population.  What is more significant is that greater and
  40. greater percentages of children are living in poverty.  In Cleveland,
  41. which is a fairly large city, the percentage of black children living in
  42. abject poverty is over 50%.  I posted those figures several months ago.
  43.  
  44. What the courts of America have done--routinely--is place children of
  45. divorce primarily with the parent making the LEAST amount of money, and
  46. giving that parent near absolute authority over the children, then
  47. TRYING to FORCE the other parent to fork over the cash necessary to
  48. support those children, yet not enforcing that paying parent's rights
  49. to access to those same children.  This often creates an extremely
  50. hostile, volatile environment.  The custodial parent is allowed to
  51. disregard the rights of the other parent to access, but the
  52. non-custodial parent can suffer greatly if he or she refuses to pay
  53. support for those children that he or she cannot even see.
  54.  
  55. Also, the government created a system for economic relief for single
  56. parents--providing that a father for the child was NOT NAMED or was NOT
  57. PRESENT in the same house as the mother and children.  This system,
  58. known as Aid to Families with Dependent Children (AFDC), or "welfare,"
  59. created an environment in which the ONLY way that this single parent
  60. could receive financial aid from the government was by ensuring that
  61. the father of these children was NOT INVOLVED in any way, shape or form
  62. with these children.  There was no FATHER in their definition of
  63. FAMILY.  Therefore, even though initially the need for economic relief
  64. might have been slight and temporary had a more constructive system
  65. which did not tear one parent out of the family picture been in place,
  66. single mothers get LOCKED into this system because there is no way to
  67. get out.  There is no relief of the father of the children--no job
  68. training to enable that father to eventually support his family in
  69. toto, there is little adequate means for this single mother to have
  70. enough free time to get training for herself, so that she might support
  71. these children.  No, once you go on AFDC, many times, you are stuck on
  72. AFDC for years.  And children raised in these government sponsored
  73. FAMILIES turn out disproportionately worse off than their cohorts whose
  74. parents were not caught up in this government system of perpetual
  75. relief and need for relief.
  76.  
  77. No, the assertion was a hypothesis.  Let me explain how this stuff
  78. works.  When a problem is perceived, it needs to be stated clearly and
  79. accurately.  If we do a good job at stating the problem, we are often
  80. well on our way to finding a solution.  And, the way we go about
  81. finding a solution is to brainstorm a series of possible solutions.
  82. These are "hypothetical" solutions--solutions in waiting.  Then, we
  83. look at these hypotheses, and intuitively and deductively try to
  84. discern which of these are more likely to be THE solution.  Then, we
  85. test these hypotheses first.  We have to design tests that accurately
  86. reflect the variables, and it is also necessary to test a subset of
  87. test subjects were these variables are controlled.  Basically, to these
  88. subjects, we don't apply the variables which we think MAY be the
  89. solution.  Then, we compare the results to the expected or hypothetical
  90. solution and to the controlled subject group.  If we get good results,
  91. we further pursue this hypothesis and put it to further tests.  If not,
  92. then we try other hypotheses.
  93.  
  94. Now, this method works quite well for "scientific" subjects, but it is
  95. rarely consciously employed for human, societal and intellectual
  96. concerns.  Yet, it can work just as well, as long as we understand what
  97. we are trying to do.  Too often, we try to resolve human, societal and
  98. intellectual problems through intuition or blindly guessing or stabbing
  99. at the problem, then blindly applying simplistic, and often caustic
  100. attempts at solutions to these problems.  We ignore the fundamental
  101. method for achieving real solutions to real problems.  There is often
  102. little follow-up work done to ensure that the proposed solution is
  103. actually achieving the intended results, and often the negative
  104. consequences of these attempted solutions are ignored.  People get
  105. their egos, their reputations and a great deal of money involved in the
  106. process.  All these serve only to impede real progress.
  107.  
  108. So, if someone asserts that they percieve a problem, that is simply a
  109. statement of their perceptions, nothing more.  Their statements cannot
  110. be whitewashed or ignored by simply bandying that the problem statement
  111. is baseless.  You need to attempt to prove that the assertion is
  112. baseless.  You can't just say it and make it so or not so.
  113.  
  114. Aaron L. Hoffmeyer
  115. TR@CBNEA.ATT.COM 
  116.