home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ CD-ROM Today (UK) (Spanish) 15 / CDRT.iso / dp / 0065 / 00653.txt < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1994-01-18  |  2.7 KB  |  57 lines
  1. $Unique_ID{BRK00653}
  2. $Pretitle{}
  3. $Title{What Can an I.Q. Test Really Measure?}
  4. $Subject{intelligence quota testing IQ test Wechsler Stanford-Binet
  5. intellectual aptitude aptitudes tests thinking learning abilities mentally
  6. retarded mental retardation}
  7. $Volume{E-0}
  8. $Log{}
  9.  
  10. Copyright (c) 1991-92,1993   Tribune Media Services, Inc.
  11.  
  12.  
  13. What Can an I.Q. Test Really Measure?
  14.  
  15.  
  16. ------------------------------------------------------------------------------
  17.  
  18. QUESTION:  There is a lot of discussion about intelligence tests in our school
  19. district.  A lot of us don't think they mean very much, and are frequently
  20. incorrect in their interpretation.  What can an I.Q. test really measure?
  21.  
  22. ------------------------------------------------------------------------------
  23.  
  24. ANSWER:  First let me say that perfect I.Q. tests would accurately and
  25. completely validate--and reliably predict--a person's intellectual aptitude.
  26. But there are no perfect I.Q. tests.  Controversies about such things as the
  27. definition of intelligence and appropriate methods for evaluating that
  28. aptitude have been with us for decades (yes, even when I took them!) and even
  29. now are still being debated.
  30.      I.Q. tests you probably hear the most about are the currently popular
  31. Wechsler and the Stanford-Binet.  The latter was the leader in the United
  32. States until fairly recently when the Wechsler--which measures a wider variety
  33. of verbal and performance aptitudes--was introduced.
  34.      Nevertheless, I.Q. tests--particularly those that are given individually
  35. as opposed to those administered to groups--to people over six years of age
  36. can be very helpful in identifying intellectual aptitudes and their relative
  37. strengths and weaknesses in specific areas of thinking/learning abilities.
  38. Additionally, I.Q. tests can be very useful in evaluations of patients
  39. suspected of being mentally retarded, those having serious learning
  40. disabilities and/or attention disorders, or those who are exceptionally
  41. talented.
  42.      One of the most important elements in I.Q. scores is analyzing the
  43. specific conditions under which the test was taken, as well as various parts
  44. of the tests.  Also, the tester's degree of skill and rapport with the person
  45. taking the test, scoring procedures, and the test taker's motivation to be
  46. tested, physical and psychological conditions, fatigue, and understanding of
  47. directions are important.  And so you may wish to know that I.Q. tests only
  48. give indications--not absolute truths.
  49.  
  50. ----------------
  51.  
  52. The material contained here is "FOR INFORMATION ONLY" and should not replace
  53. the counsel and advice of your personal physician.  Promptly consulting your
  54. doctor is the best path to a quick and successful resolution of any medical
  55. problem.
  56.  
  57.