home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #26 / NN_1992_26.iso / spool / sci / math / 14926 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-14  |  3.1 KB
  1. Xref: sparky sci.math:14926 misc.education:4289
  2. Path: sparky!uunet!ulowell!news.bbn.com!noc.near.net!bigboote.WPI.EDU!bdsm
  3. From: bdsm@poincare.WPI.EDU (Billy Don McConnell)
  4. Newsgroups: sci.math,misc.education
  5. Subject: Re: Is Math Hard?
  6. Date: 13 Nov 1992 17:32:07 GMT
  7. Organization: Worcester Polytechnic Institute
  8. Lines: 47
  9. Distribution: world
  10. Message-ID: <1e0oqnINNkhd@bigboote.WPI.EDU>
  11. References: <ccDyTB3w164w@allen.com> <1992Nov10.004159.29572@news.Hawaii.Edu> <1992Nov10.083705.2187@news.Hawaii.Edu> <1992Nov11.213414.174@hubcap.clemson.edu>
  12. NNTP-Posting-Host: poincare.wpi.edu
  13. Originator: bdsm@poincare.WPI.EDU
  14.  
  15.  
  16. In article <1992Nov11.213414.174@hubcap.clemson.edu>, mjs@hubcap.clemson.edu 
  17. (M. J. Saltzman) writes:
  18. |> In article <1992Nov10.083705.2187@news.Hawaii.Edu> lady@uhunix.uhcc.Hawaii.Edu 
  19. |> (Lee Lady) writes:
  20. |> >
  21. |> >I think that card games are also very useful in teaching young children
  22. |> >mathematics.  Some of them, such as blackjack, require a certain amount
  23. |> >of arithmetic and a lot, like canasta, involve keeping score.  But I
  24. |> >think that almost any card game does some good by focusing a child's
  25. |> >attention on numbers as something worth paying attention to. 
  26. |> 
  27. |> I have a card/numbers game called Krypto(tm), which is played as follows:
  28. |> There are 52 cards, numbered 1, 2, ..., 10 (3 each), 11, 12, ..., 17 (2 each),
  29. |> and 18, 19, ..., 25 (1 each).  You deal five cards in your hand (playing
  30. |> solitaire) and one card face up.  The object of the game is to combine the
  31. |> five cards in your hand, using the four arithmetic operations (+, -, *, /), 
  32. |> to form an expression with value equal to the face value of the sixth card.  
  33. |> (All intermediate results must be integral).  You can play against an egg 
  34. |> timer or against other players in various ways.
  35. |> 
  36. |> If that doesn't help your kid to learn arithmetic skills, I don't know
  37. |> what will!
  38. |> 
  39. |> I don't know if they still exist, but the company was Products of the
  40. |> Behavioral Sciences, PO Box 1176, Palo Alto CA 94302.
  41.  
  42. A related game is known as '24'.  There's a deck of cards, but each one is really
  43. its own puzzle.  Each card has four numbers on it, like  8, 8, 4, 2, and the
  44. object is to use  +,-,*,/  to arrive at the result 24. Some of the number
  45. combinations are easy (6,4,1,1) and some are really hard (can't think of any).
  46. But they work:  where I worked, students who would normally rush out of class
  47. to go smoke cigarettes when the bell rang stuck around 'to do just one more' or
  48. 'to figure THAT one out...it's driving me nuts!' One nice thing is that the goal
  49. is always the same...make 24...and we see that there are LOTS of ways to do just
  50. that; 24 isn't _just_ 2 times 12, or 3 times 8, or 4 times 6.  Moreover, many of
  51. the number combinations allow for different solutions...and a few students
  52. would gloat (justifiably) if they found a more obscure solution, or at least a 
  53. solution that the teacher didn't get. 
  54.  
  55. I don't know where '24' comes from...another teacher had brought the cards to
  56. schools, and I'm not there anymore.  But if anyone out there has info on where to
  57. order a set of these cards, please it my way.
  58.  
  59. Thanks,
  60.  
  61. Don Mc Connell
  62.