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/ NetNews Usenet Archive 1992 #26 / NN_1992_26.iso / spool / sci / logic / 1961 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-08  |  1.5 KB
  1. Xref: sparky sci.logic:1961 alt.uu.future:260
  2. Path: sparky!uunet!ogicse!lclark!higa
  3. From: higa@lclark.edu (Keith Higa)
  4. Newsgroups: sci.logic,alt.uu.future
  5. Subject: Re: Are all crows black? => Logic as an essential subject?
  6. Message-ID: <1992Nov8.193612.16707@lclark.edu>
  7. Date: 8 Nov 92 19:36:12 GMT
  8. Article-I.D.: lclark.1992Nov8.193612.16707
  9. References: <1992Nov4.170813.27890@CSD-NewsHost.Stanford.EDU> <1992Nov5.182513.25397@lclark.edu> <1992Nov8.072149.18855@CSD-NewsHost.Stanford.EDU>
  10. Organization: Lewis & Clark College, Portland OR
  11. Lines: 19
  12.  
  13. In article <1992Nov8.072149.18855@CSD-NewsHost.Stanford.EDU> casley@Tarski.Stanford.EDU (Ross Casley) writes:
  14. >It does take a lot of work to get to a position where a statement that is
  15. >clearly mathematical is clearly analytic too.  But that doesn't seem to 
  16. >have any bearing on whether it is worthwhile to learn elementary logic
  17. >in high school.
  18.  
  19. My feeling is, if it were to be put in the curriculum, the best place to put
  20. it is high school geometry.  Every geometry text has a section on logic some-
  21. where, but it's usually relegated to the appendices.
  22.  
  23. Whether it is worthwhile...I think at least knowing propositional logic
  24. should be of some use, at least by way of an introduction, IMHO.
  25.  
  26.  
  27. -- 
  28. Keith K. Higa                         Lewis & Clark College    
  29. higa@lclark.edu                       Portland, OR, USA
  30. In a hierarchy each member tends to rise to his/her level of incompetence.
  31.                                  --The Peter Principle
  32.