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/ NetNews Usenet Archive 1992 #26 / NN_1992_26.iso / spool / bit / listserv / edtech / 2298 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-08  |  2.5 KB
  1. Path: sparky!uunet!stanford.edu!bu.edu!wupost!darwin.sura.net!paladin.american.edu!auvm!S850.MWC.EDU!SGOUGH
  2. From: sgough@s850.mwc.edu (stephen gough)
  3. Newsgroups: bit.listserv.edtech
  4. Subject: re: education and virtual reality
  5. Message-ID: <EDTECH%92110615315162@OHSTVMA.ACS.OHIO-STATE.EDU>
  6. Date: 6 Nov 92 20:16:52 GMT
  7. Sender: "EDTECH - Educational Technology" <EDTECH@OHSTVMA.BITNET>
  8. Lines: 39
  9. Approved: NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  10. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  11. Approved-By:  "EDTECH Moderator" <21765EDT@MSU.BITNET>
  12.  
  13. >   ok, i will take a plunge into the virtual reality discussions.  i think its
  14. > eventual impact on education is usually overrated, like multimedia.
  15. >
  16. >   the problem with VR (goggles and gloves) is that it is a primary means of
  17. > sensory input/output.  as such, the kinds of information that it can represent
  18. > are low level primary information.  things which can be seen, touched,
  19. > counted, or handled.  i do not feel that training has ever been shy of this
  20. > form of material, even in 19th century one-room schoolhouses.  VR offers us a
  21. > wider range of convenience at the this level.
  22. >
  23. >   the great effort in education (something above basic training) is the
  24. > development of conceptual skills.  concepts are manipulated through symbolic
  25. > structures, not sensory data.
  26. <Remainder deleted for brevity>
  27.  
  28. I don't think there are many people who feel that VR can or should
  29. replace other forms of instruction.  However, surely it has a place in
  30. our arsenal, inasmuch as it is highly visual and permits the
  31. construction of scenarios on the fly.
  32.  
  33. Such "what if" experimentation has been embraced by many who have
  34. conducted research in teaching methods, and it has been codified by national
  35. organizations (e.g., AAAS' reports on the reform of science education).
  36.  
  37. I don't agree that VR cannot illustrate concepts and is limited to
  38. "low level" skills acquisition.   It's potential to be a far greater
  39. tool than you suggest is a function of the creativity of the developer,
  40. not the medium itself.
  41.  
  42. I do agree with you that textual-based material has its place
  43. and we should not look to VR as a panacea.  I also think it would be
  44. foolish, in most cases, to eliminate or drastically cut the verbal
  45. interaction between instructors and students.
  46. --
  47.                             Steve Gough
  48. Mary Washington College          |   TRW Advanced Support Center
  49. Biological Sciences              |   Product Development
  50. sgough@s850.mwc.edu  (Internet)  |   SGOUGH/TRW  (SprintMail)
  51. 703.899.4689                     |   703.898.4127; 703.898.7980 (fax)
  52.