home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #23 / NN_1992_23.iso / spool / sci / math / 13277 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-10-15  |  3.5 KB  |  71 lines

  1. Newsgroups: sci.math
  2. Path: sparky!uunet!snorkelwacker.mit.edu!galois!riesz!jbaez
  3. From: jbaez@riesz.mit.edu (John C. Baez)
  4. Subject: Re: Probably you know the probability ;-)
  5. Message-ID: <1992Oct15.224253.20371@galois.mit.edu>
  6. Sender: news@galois.mit.edu
  7. Nntp-Posting-Host: riesz
  8. Organization: MIT Department of Mathematics, Cambridge, MA
  9. References: <1992Oct15.025957.11871@galois.mit.edu> <1992Oct15.045308.3552@noose.ecn.purdue.edu> <stephen.719167970@mont>
  10. Date: Thu, 15 Oct 92 22:42:53 GMT
  11. Lines: 58
  12.  
  13. In article <stephen.719167970@mont> stephen@mont.cs.missouri.edu (Stephen Montgomery-Smith) writes:
  14. >In <1992Oct15.045308.3552@noose.ecn.purdue.edu> kavuri@lips.ecn.purdue.edu (Surya N Kavuri ) writes:
  15. >
  16.  
  17. >>  All the points on the rod are equally likely to be breakage points.
  18. >>  
  19. >
  20. >It seems to me that one would break the rod into lengths (a,b,c) such
  21. >that all admissible triplets (i.e. a+b+c = l) are equally likely.  I
  22. >think that if you pick the break points uniformly along the rod that
  23. >you get a different distribution.
  24.  
  25. Let me be nitpicky because I think it is useful in this sort of problem.
  26. Saying "all points on the rod are equally likely" or "all admissible
  27. triplets are equally likely" is essentially meaningless.  Practically
  28. any probability distribution on the space of triplets that you will
  29. dream of will have the property that all triplets are equally likely,
  30. because the probability of any given triplet occurring is ZERO.  In
  31. other words, I was trying to get you to tell me the probability measure
  32. on the space of triplets and you replied by telling me that the measure
  33. of each triplet is the same as the measure of any other.  This does not
  34. specify a measure on the space of triplets!!  (It only says that the
  35. measure, whatever it is, is nonatomic.)
  36.  
  37. Now I know this is not what you MEANT to say.  You probably meant to say
  38. that the break points are uniformly distributed according to Lebesgue
  39. measure on the interval.  That seems to be what Stephen is suggesting at
  40. the end there.  But it pays to be clear in this sort of thing because
  41. there are many famous examples of where you get messed up unless you
  42. realize that in posing a probability problem of this sort you must
  43. specify a *probability measure* on the space of outcomes.
  44.  
  45. If you don't know measure theory I'm afraid the above may simply be
  46. gibberish.  Let me give 2 probability measures that might be reasonable
  47. choices.  (These seem to be the 2 Stephen is considering.)
  48.  
  49. First let me specify the space of outcomes.  Instead of what Stephen
  50. does, I will specify the outcomes as follows.  Start with a stick given
  51. by the unit interval [0,1].  Make the first break at x and the second at
  52. y.  The outcome is a pair (x,y) of numbers in [0,1].  We are thus
  53. seeking a measure on [0,1]^2, the space of such ordered pairs.
  54.  
  55. We can:
  56.  
  57. 1) Say that x and y are both randomly chosen in a uniform way from
  58. [0,1], that is, both chosen according to Lebesgue measure on [0,1].
  59. The resulting probability measure on [0,1]^2 is thus  dx dy.   If we
  60. want to compute the chance that something happens and it happens when
  61. the pair (x,y) is in the set S, we compute integral_S dx dy.
  62.  
  63. 2)  Say that x is randomly chosen in a uniform way from [0,1], and then
  64. y is randomly chosen in a uniform way from [0,x].  Thus the second break
  65. will always be to the left of the first.  We thus get a measure on 
  66. the triangle {(x,y): 0 <= y <= x <= 1}.  This measure will be
  67. dx dy/x.  This will give very different answers.
  68.  
  69. I can think of lots of other ways to do things and none is "right" until
  70. a model of the breaking is given - or else you can just pick one!
  71.