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/ NetNews Usenet Archive 1992 #23 / NN_1992_23.iso / spool / sci / math / 12850 < prev    next >
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Text File  |  1992-10-07  |  2.4 KB  |  49 lines
  1. Newsgroups: sci.math
  2. Path: sparky!uunet!pmafire!news.dell.com!swrinde!zaphod.mps.ohio-state.edu!darwin.sura.net!gatech!concert!uvaarpa!murdoch!kelvin.seas.Virginia.EDU!crb7q
  3. From: crb7q@kelvin.seas.Virginia.EDU (Cameron Randale Bass)
  4. Subject: Re: Mattel says "Math is tough."
  5. Message-ID: <1992Oct7.150850.23195@murdoch.acc.Virginia.EDU>
  6. Sender: usenet@murdoch.acc.Virginia.EDU
  7. Organization: University of Virginia
  8. References: <1at131INNc50@roundup.crhc.uiuc.edu> <1992Oct7.005439.193@murdoch.acc.Virginia.EDU> <Bvr62B.2BA@mentor.cc.purdue.edu>
  9. Date: Wed, 7 Oct 1992 15:08:50 GMT
  10. Lines: 37
  11.  
  12. In article <Bvr62B.2BA@mentor.cc.purdue.edu> hrubin@mentor.cc.purdue.edu (Herman Rubin) writes:
  13. >In article <1992Oct7.005439.193@murdoch.acc.Virginia.EDU> crb7q@kelvin.seas.Virginia.EDU (Cameron Randale Bass) writes:
  14. >>In article <1at131INNc50@roundup.crhc.uiuc.edu> hougen@vision.csl.uiuc.edu (Darrell Roy Hougen) writes:
  15. >
  16. >>>In summary, I don't believe that math is hard.  Thinking is hard, but
  17. >>>who would want to discourage that?
  18. >
  19. >>     Try teaching multiplication to a seven-year-old.  That way, 
  20. >>     you get to see how 'hard' it is from both sides.
  21. >
  22. >The way it is usually taught, it is almost meaningless, which helps to
  23. >make it hard.  Young children can be easily taught the structure of the
  24. >number system; with this, the notion of multiplication becomes easy.
  25. >
  26. >This does not make it much easier to learn how to carry out multiplication,
  27. >but it may motivate it.
  28. >
  29. >Properly explained, and this is almost never done, the concepts are not
  30. >all that difficult, although practice and application are necessary to
  31. >really understand them.  The notion of variable, possibly the most important
  32. >in mathematics, is essentially the notion of pronoun.  The notions of 
  33. >theorem and proof are extremely important, and not well taught; knowing
  34. >these does not make one adept at producing them.  It does not make one
  35. >adept at using them, either, but that is of comparable difficulty to
  36. >writing sentences and paragraphs, and is even similar to that.
  37.  
  38.      Try teaching sentence and paragraph writing to a young child.
  39.  
  40.      Judging by the results of former students, they often are not 
  41.      taught well either.
  42.  
  43.                                  dale bass
  44. -- 
  45. C. R. Bass                                           crb7q@virginia.edu
  46. Department of Mechanical and Aerospace Engineering
  47. University of Virginia
  48. Charlottesville, Virginia                            (804) 924-7926
  49.