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/ NetNews Usenet Archive 1992 #23 / NN_1992_23.iso / spool / misc / writing / 3172 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-10-13  |  2.1 KB  |  47 lines
  1. Newsgroups: misc.writing
  2. Path: sparky!uunet!destroyer!gatech!taco!echyatt
  3. From: echyatt@eos.ncsu.edu (EDWARD CRAIG HYATT)
  4. Subject: Re: Teaching writing
  5. Message-ID: <1992Oct13.182655.8306@ncsu.edu>
  6. Sender: news@ncsu.edu (USENET News System)
  7. Organization: North Carolina State University, Project Eos
  8. References: <394@mindlink.bc.ca> <1audkqINN2sm@usenet.INS.CWRU.Edu> <1992Oct12.134317.12404@dartvax.dartmouth.edu>
  9. Date: Tue, 13 Oct 1992 18:26:55 GMT
  10. Lines: 35
  11.  
  12. In article <1992Oct12.134317.12404@dartvax.dartmouth.edu> David.B.Haseman@dartmouth.edu (David B. Haseman) writes:
  13. >I agree with Bonita.  I work with students and instructors all the time
  14. >and it is always an amazement for me to see capable teachers who cannot
  15. >do well that which they teach.  On the other hand some of the best
  16. >radiologists I work with have no insight as to why they are so good at
  17. >it.  As I said, a constant amazement
  18.  
  19. I'm interested in this effect myself--and from a couple of angles.
  20. First, I've always been able to write, and now I write professionally,
  21. but I've never had any specific schooling in how to go about it.
  22. When I look at what I've written, I often get a "where did *that* come
  23. from" feeling.  It's magic to me.  On the other hand, I've always
  24. thought that I'd like to take more english and writing courses--but
  25. one degree at a time!!
  26.  
  27. My second thought is that I've found that most of the technical textbooks
  28. I've studied are much too hard to understand.  It seems to me that they
  29. are purposely cryptic.  The computer science books that I study are
  30. full of long proofs that usually have a fairly simple basis.  I can
  31. stare at a proof without getting the idea, and when a friend explains
  32. the thing in simple english, I say *ohhhh* that's all it is!  Why didn't
  33. it say so?
  34.  
  35. One thing I have found to be true is this:  when the explainer (or writer)
  36. really and fundamentally understands a topic, the explanation is usually
  37. concise and crystal clear.  If the explainer half-understands a topic,
  38. the explanation is long, tedious, and hard to understand.
  39.  
  40. -Craig
  41. -- 
  42. --------------------
  43. Craig Hyatt
  44. NCSU@Raleigh, NC USA
  45. echyatt@eos.ncsu.edu
  46. --------------------
  47.