home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #20 / NN_1992_20.iso / spool / sci / physics / 14155 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-09-07  |  7.5 KB  |  159 lines

  1. Newsgroups: sci.physics
  2. Path: sparky!uunet!cs.utexas.edu!wupost!gumby!destroyer!ubc-cs!unixg.ubc.ca!ramsay
  3. From: ramsay@unixg.ubc.ca (Keith Ramsay)
  4. Subject: Re: Report on Philosophies of Physicists
  5. Message-ID: <1992Sep5.050316.23190@unixg.ubc.ca>
  6. Sender: news@unixg.ubc.ca (Usenet News Maintenance)
  7. Nntp-Posting-Host: unixg.ubc.ca
  8. Organization: University of British Columbia, Vancouver, B.C., Canada
  9. References: <2726@news.cerf.net> <1992Sep4.120349.2437@sei.cmu.edu> <5399@dove.nist.gov>
  10. Date: Sat, 5 Sep 1992 05:03:16 GMT
  11. Lines: 146
  12.  
  13. In article <5399@dove.nist.gov> gilligan@bldrdoc.gov 
  14. (Jonathan M. Gilligan) writes:
  15. >I think that a lot of people are being too hard on Mitsu. 
  16.  
  17. I agree, although Mitsu hasn't given us enough to go on yet for us to
  18. know whether he knows what he(?) is talking about, so I won't try to
  19. vouch for that.
  20.  
  21. Here is one question which was posed to him:
  22.  
  23. Barry Merriman wrote:
  24. >The above is all at the most metaphorical level. Is there any situation
  25. >in the experience of the Eastern philosophers in which boolean logic 
  26. >was strictly violated? (I.e. a situation precise enough to be
  27. >cast into predicate logic, in which the logical operators did
  28. >not work properly). I think not.
  29.  
  30. I will take a stab at answering this. There are western logicians who
  31. have produced arguments against the universal applicability of boolean
  32. logic, giving, indeed, examples in which they claim it is "not valid".
  33. Here is one.
  34.  
  35. Consider the constructivist approach to mathematics. Under it, to say
  36. "A or not A" implies that we have a method which will either yield a
  37. derivation of A, or a demonstration that A leads to a contradiction.
  38. Certainly under such an interpretation, we can't reasonably assert the
  39. universal validity of "A or not A", without stretching the usual
  40. meaning of the term "method".
  41.  
  42. There are, by the way, other problematic instances of boolean logic.
  43. Under one common definition of "implies", "either A implies B or B
  44. implies A" holds in boolean logic. This to many people's minds does not
  45. accord with the standard meanin of "implies".
  46.  
  47. The biggest difficulty lies in the fact that we haven't specified very
  48. well what it means to say "boolean logic is violated". We haven't
  49. specified the meanings of the terms at all. How, in the first place,
  50. does one specify the meanings of the terms of boolean logic? Without
  51. using them in a circular way? Or determine whether it is a sound basis
  52. on which to build a philosophy of language?
  53.  
  54. At this point in the discussion there are a number of objections and
  55. counter-objections which can be made, many of which simply lead in
  56. circles. To get anywhere is a tricky business. You have to develop
  57. some idea of what the logical connectives mean, and how we can know
  58. things about them. If you want a prolonged discussion of this (not all
  59. of which I agree with, of course), you can try looking at a book like
  60. Dummett's _The_Logical_Basis_of_Metaphysics_. Or, more easily, you can
  61. just admit that the issue may be a bit thornier than you thought.
  62. That's all I am arguing for, here.
  63.  
  64. Mitsuharu Hadeishi replied, in part:
  65. >         It is very difficult to answer your question briefly,
  66.  
  67. Kim Gunnar St|vring yhus writes:
  68. >(in other words, you don't know the answer.)
  69.  
  70. I suspect this assessment to be quite premature.
  71.  
  72. Mitsuharu Hadeishi continued...
  73. > the lines of "what does it mean to make a statement about something?",
  74. > "what is the relationship between a model and the thing modelled?",
  75. > "what is the nature of the subject-object relationship?", and so forth.
  76. > These are questions of basic epistemology, in which the Eastern
  77. > schools of philosophy make very different basic assumptions about
  78. > how one goes about understanding these issues than are made in
  79. > Western logical positivist schools, particularly those that use
  80. > Boolean logic as their basis.
  81.  
  82. I have only read a little bit about the subject, but I find this
  83. description to be correct. (I won't claim that the "very different"
  84. assumptions are accurate.) I read part of one interesting book which
  85. compared the work of certain eastern logicians with Quine. (I can find
  86. the reference if you like, when the UBC library re-opens after the
  87. weekend holiday.)  Quine, if you are familiar with him, espouses what
  88. is to many people's minds a fairly radical view of the nature of
  89. language and reality. Quine aficionados claim that he succeeded in
  90. refuting the logical positivists. He did, at least, manage to shake
  91. them up a bit.
  92.  
  93. The (eastern) logicians discussed apparently had (well before Quine)
  94. already gone much further in denying what is to us the obvious,
  95. common sense idea of language as a mirror of reality.
  96.  
  97. It really shouldn't come as so much of a shock, though; in the West
  98. we've already seen such views as the idea that material objects do not
  99. exist apart from people, that they are merely convenient ways for us
  100. to organize sense-data. Views of this kind, *if* one accepts them,
  101. would certainly have an effect on one's stance toward quantum
  102. mechanics. For some, the wave-function is a mere device for organizing
  103. our experiences. Among those, some think there might be some point to
  104. trying to produce a more "realist" theory, one which describes what is
  105. "really going on", but for others, there is no further "reality" to be
  106. "described" once one has a theory which allows us to compute the
  107. observed results.
  108.  
  109. It seems quite often that people holding one or the other of the
  110. possible views on these questions to regard the alternatives as simply
  111. goofy and contemptible even.
  112.  
  113. SCOTT I CHASE:
  114. |This has got to win the award for the most arrogant post ever to
  115. |appear on sci.physics.  Mitsu, that was not easy to do, but you have
  116. |managed it anyway.
  117.  
  118. I must disagree. I have seen far more arrogant postings on
  119. sci.physics.
  120.  
  121. |You are speaking to probably the brightest group
  122. |of people you will ever have the good fortune to deal with.  If you
  123. |can't explain it to them, then you are probably a complete
  124. |incompetent.  
  125.  
  126. I have had the good fortune of dealing, at times, with rather
  127. intelligent groups of people (mean intelligence greater than this
  128. group, or my own). But I rarely have heard this intelligence
  129. advertised in such a way.
  130.  
  131. I've heard people from the humanities' end of the science/humanities
  132. spectrum often complain that people in the sciences assume that (being
  133. intelligent) they should be able quickly to grasp the nature of
  134. questions in the humanities (in spite of the fact that it seems the
  135. converse doesn't hold). "If you can't explain it without a lot of
  136. effort, it must be bullshit", in effect. I do agree that the
  137. accessibility of both the sciences and humanities is often underrated,
  138. sometimes for the purposes of maintaining a "mystique", but I think
  139. the humanists' complaint has some substance to it. I have witnessed
  140. this sort of glibness, on the part of scientists, often enough, when
  141. the two meet.
  142.  
  143. I recommend to people who want to learn about a field, whatever the
  144. field might be, to develop a sense of tolerance and patience about it.
  145. Be prepared to look at some references, and learn a bit about what has
  146. been done already. I think we all know here that if you really want to
  147. understand physics, you have to put some time and effort into it. The
  148. same goes for anything else serious.
  149.  
  150. |Since your language skills demonstrate that you have a
  151. |brain, I am forced to conclude that rather than incompetent, you are
  152. |just a self-absorbed fool.
  153.  
  154. That is not a nice thing to say.
  155.  
  156.                        "In no way, shape or form did Kevin represent
  157. Keith Ramsay            a viable alternative to mental illness."
  158. ramsay@unixg.ubc.ca                  -Phillip K. Dick, _VALIS_
  159.