home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #20 / NN_1992_20.iso / spool / comp / edu / 1554 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-09-08  |  3.2 KB
  1. Xref: sparky comp.edu:1554 comp.lang.fortran:3450 comp.lang.misc:2951 comp.arch:9251 sci.math:11048 misc.education:3303
  2. Path: sparky!uunet!gatech!purdue!mentor.cc.purdue.edu!pop.stat.purdue.edu!hrubin
  3. From: hrubin@pop.stat.purdue.edu (Herman Rubin)
  4. Newsgroups: comp.edu,comp.lang.fortran,comp.lang.misc,comp.arch,sci.math,misc.education
  5. Subject: Preparation for programming
  6. Message-ID: <Bu5qxv.Gn0@mentor.cc.purdue.edu>
  7. Date: 6 Sep 92 13:03:31 GMT
  8. References: <1992Sep1.000910.16548@cis.ohio-state.edu> <BtwJGC.1F1@ux1.cso.uiuc.edu> <1992Sep04.222529.29814@digibd.com>
  9. Sender: news@mentor.cc.purdue.edu (USENET News)
  10. Organization: Purdue University Statistics Department
  11. Lines: 48
  12.  
  13. In article <1992Sep04.222529.29814@digibd.com> rhealey@dellr4.digibd.com (Rob Healey) writes:
  14. >In article <BtwJGC.1F1@ux1.cso.uiuc.edu>, ceblair@ux1.cso.uiuc.edu (Charles Blair) writes:
  15. >|> >This is one of the main reasons that the Computing Sciences Accreditation
  16. >|> >Board was formed by ACM and IEEE-CS in the mid-80s.  Programs that are
  17. >|> >accredited through CSAB must require 2/5 of a year of science (four courses,
  18. >|> >including the equivalent of a two-semester sequence in a lab science for
  19. >|> >science majors, and ...
  20.  
  21. >|>    I do not see why somebody intending to programming work, even in a real
  22. >|> world setting, needs two semesters of lab science.
  23.  
  24. >    Data gathering skills, observation skills, statistical analysis
  25. >    of data taken skills. All needed in many programming areas
  26. >    where you are controlling or monitoring something. How do you
  27. >    construct a test to see if your code handles all inputs with
  28. >    proper outputs? Experience in labs can help with this skill even
  29. >    though on the surface it seems like a stretch.
  30.  
  31. Experience may or may not help.  Experience with routine problems is of
  32. limited utility, and that is what one gets in undergraduate lab science
  33. courses.  Much of the lab experience would be just as effective if it
  34. were videotaped.
  35.  
  36. >    Overall, people are good or bad developers/engineers because
  37. >    of the efforts they make to go BEYOND what teachers regurgitate
  38. >    at them in class. 95% of what I do on a daily basis is similar
  39. >    to experiences I exposed myself to OUTSIDE of classes or school
  40. >    per say.
  41.  
  42. >    People who just study books and ace tests make poor
  43. >    business employees but fairly good academics, i.e. LOT'S of
  44. >    theory but little experience to back that theory up.
  45.  
  46. They may make popular teachers, but they are only good at teaching the
  47. details and methods without understanding.  What is needed is conceptual
  48. understanding, and this is not being taught, and is resented by the
  49. brainwashed students.  It is not skills which are needed, but the understanding
  50. to acquire them, and to recognize when they should or should not be used.
  51.  
  52. There are those "purissima" scholars who do not even wish their work to be
  53. applied, and scholars who do not wish to apply their knowledge to "practical"
  54. situations.  But the one who understands can uaually easily learn to apply.
  55. It is the one taught, "This is the way to do it," who can do nothing else.
  56. -- 
  57. Herman Rubin, Dept. of Statistics, Purdue Univ., West Lafayette IN47907-1399
  58. Phone: (317)494-6054
  59. hrubin@pop.stat.purdue.edu (Internet, bitnet)  
  60. {purdue,pur-ee}!pop.stat!hrubin(UUCP)
  61.