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Text File  |  1994-11-01  |  4KB  |  173 lines
  1.  
  2.                           Science Idea #3
  3.                  Effects of Temperature on Plants
  4.  
  5. Objective:
  6.      The students will observe effects of temperature on plants and
  7.      will   read   temperature   from  a  Celsius   or   Fahrenheit
  8.      thermometer.
  9.  
  10. Rationale:
  11.      After  your class uses "5 A Day Adventures" to explore  Fruits
  12.      and  Vegetables Speak Up, they will see that some plants  grow
  13.      in  warmer  places  and some plants grow in  cooler  climates.
  14.      This  experiment will help children see one reason  for  this,
  15.      temperature.  This experiment is a fun and interesting way for
  16.      students  to  experience first-hand the effects of temperature
  17.      on plants.
  18.  
  19. Materials:
  20.      3 potted plants (if class activity), or 3 plants per group
  21.      Refrigerator and freezer
  22.      Thermometers
  23.      "Temperature and Plants" data sheets
  24.  
  25. Introduction:
  26.      *    Many  seed  packages recommend that the seeds be  planted
  27.           after  danger  of frost.  Why?  Talk with students  about
  28.           the  importance of appropriate temperatures  for  plants.
  29.           Tell   them   that  some  plants  grow  well  in   cooler
  30.           temperatures while many will die if it is too cold.
  31.      *    Introduce  or  review  with  students  how  to   read   a
  32.           thermometer.
  33.  
  34. Class/Group Activity:
  35.      *    Give  each  group three plants of the same kind,  or  use
  36.           three  plants for the entire class.  Impatiens  are  good
  37.           for   this  activity,  because  they  are  sensitive   to
  38.           temperature changes.  With masking tape, label the plants
  39.           as A, B, and C.
  40.      *    Have the students place Plant A in the classroom, Plant B
  41.           in the refrigerator, and Plant C in the freezer.
  42.      *    The  temperature  of  the  classroom,  refrigerator,  and
  43.           freezer should be recorded on the  data sheet.
  44.  
  45. Individual/Group Activity:
  46.      *    Have  each student predict what each plant will look like
  47.           on the following day.  The predictions should be recorded
  48.           on their data sheets.
  49.      *    On the following day, have students study and compare the
  50.           plants.   Results should be recorded on the  data  sheet,
  51.           and the discussion questions should be answered.
  52.  
  53. Related Activities:
  54.      *    This  same experiment may be done using various kinds  of
  55.           sprouts,  mini  rosebush    plants,  small  hibiscus,  or
  56.           primroses.   Unlike the impatiens, each of  these  plants
  57.           should do well in the refrigerator for a day.
  58.      *    Students  can test the effects of varying the soil  type,
  59.           amount   of  water,  and  amount  of  light  on   plants.
  60.           Observations for these experiments should be done over  a
  61.           week's time.
  62.      *    Use the 'U.S. Temperature Zones' social studies idea with
  63.           this experiment!
  64.  
  65.                       Temperature and Plants
  66.  
  67. Temperatures:
  68.  
  69.                               Temperature        of         classroom:
  70.                               degrees F or C (circle one)
  71.  
  72.                               Temperature       of       refrigerator:
  73.                               degrees F or C (circle one)
  74.  
  75.                               Temperature         of          freezer:
  76.                               degrees F or C (circle one)
  77.  
  78. Predictions:
  79.  
  80.      Prediction for Plant A (classroom):
  81.  
  82.  
  83.  
  84.  
  85.  
  86.      Prediction for Plant B (refrigerator)
  87.  
  88.  
  89.  
  90.  
  91.  
  92.      Prediction for Plant C (freezer):
  93.  
  94.  
  95.  
  96.  
  97.  
  98. Results:
  99.  
  100.      Describe the plants after one day.
  101.  
  102.      Plant A:
  103.  
  104.  
  105.  
  106.      Plant B:
  107.  
  108.  
  109.  
  110.  
  111.      Plant C:
  112.  
  113.  
  114.  
  115. Discussion:
  116.  
  117.      1.  Which plant looked the healthiest after 1 day?
  118.  
  119.      Why?
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.  
  125.  
  126.      2.  Which plant looked least healthy after 1 day?
  127.  
  128.      Why?
  129.  
  130.  
  131.  
  132.  
  133.      3.   Do  you think you would get these same results  with  all
  134.      types of plants?
  135.  
  136.      Why or why not?
  137.  
  138.  
  139.  
  140.      4.   If you bought this kind of plant at a greenhouse and were
  141.      going  to give it to someone for a present the next day, where
  142.      would you keep the plant?
  143.  
  144.  
  145.  
  146.      Why?
  147.  
  148.  
  149.  
  150.      5.   Where in the United States do you think this plant  would
  151.      grow?
  152.  
  153.  
  154.  
  155.      Would it grow there during all seasons?
  156.  
  157.      Why or why not?
  158.  
  159.  
  160.  
  161.      6.   Where in the United States do you think this plant would
  162.      not grow?
  163.  
  164.  
  165.  
  166.      Why?
  167.  
  168.  
  169.  
  170.  
  171.  
  172.  5 A Day Adventures: Science Idea # 3
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