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/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / bit / listserv / history / 6309 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-25  |  1.5 KB
  1. Path: sparky!uunet!psinntp!vaxa.hofstra.edu!hisjcm
  2. From: hisjcm@vaxa.hofstra.edu
  3. Newsgroups: bit.listserv.history
  4. Subject: Re: multiple choice exams
  5. Message-ID: <1993Jan25.215013.529@vaxc>
  6. Date: 25 Jan 93 21:50:12 EST
  7. References: <1993Jan24.155526.25092@magnus.acs.ohio-state.edu>
  8. Lines: 20
  9.  
  10. > 
  11. > Clearly multiple choice questions in history classes are appropriate for 
  12. > observing lower order learning.  I have often administered multiple choice 
  13. > quizzes that quickly give me a chance to observe if the students have 
  14. > understood major points, and give them quick feedback on their understanding of
  15. > those points.  Last term I used quizzes for those objectives, and out-of-class 
  16. > papers for the higher order objectives.  One advantage for me was reading 
  17. > printed essays instead of hastily written scrawl!
  18.  
  19. To me, two inescapable liabilities of multiple choice tests are (1) they
  20. reinforce the notion students usually have that history is a question of
  21. memorizing names and dates, and (2) they are entirely remote from the ways we use
  22. our minds otherwise.  An essay exam requires the same skills that one uses
  23. in preparing a report in business or government, but the same can't be said
  24. for multiple-choice exams.   Rarely do the problems in life come prepackaged
  25. into four well-defined choices; certainly no real historical questions come
  26. that way.
  27.    My own preference:  hand out a limited number of essay questions well
  28. before the exam to enable student to think and organize; then select one or
  29. two the day of the exam.
  30.