home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / bit / listserv / edpolyan / 1454 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-28  |  3.4 KB  |  63 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!europa.eng.gtefsd.com!paladin.american.edu!auvm!SUVM.BITNET!JFCOVALE
  3. Content-transfer-encoding: 7BIT
  4. Message-ID: <01GU0KTQ9RAA99DJWV@asu.edu>
  5. Newsgroups: bit.listserv.edpolyan
  6. Date:         Wed, 27 Jan 1993 15:31:15 -0500
  7. Sender:       Professionals and Students Discussing Education Policy Analysis
  8.               <EDPOLYAN@ASUACAD.BITNET>
  9. From:         JFCOVALE@SUVM.BITNET
  10. Subject: RE:
  11. In-Reply-To:  Your MAIL dated Wed, 27 Jan 1993 13:56:00 CDT
  12. Lines: 49
  13.  
  14. John W:
  15.  
  16. Close.  Try it this way: an individual does not make her choice as a matter of
  17. public policy, and public policy is not a private choice.  If public policy
  18. chose to not allow disposable children or neglected neighborhoods, the issue
  19. of where any one individual chose to live and/or educate her children would
  20. be less of a crisis.  If al schools were decent, if all neighborhoods had
  21. decent services and protection, a family's decision to send their child to
  22. private school or to move to the suburbs would become less a matter of soul
  23. searching for the chooser, and less a tragedy for those left behind.  But for
  24. that top happen, tjhose who can choose must care about those who can not.  The
  25. alternative is hostage taking, or worse.
  26.  
  27. But I still prefer to ask the policy question: what does a rhetoric of care
  28. translate to as a public policy or a legislative program.  It is far too easy,
  29. it seems to me, for us all to sound (and feel) righteous without seriously
  30. considering what we should do as a people about the fact that there are
  31. hundreds of thousands in our schools, kids we see every day, who come from
  32. homes where they are beaten or neglected, or whose parents cannot feed them
  33. or provide decent housing or medical care or clothing because they cannot
  34. get jobs, or who come to schools where they must practice playing dead, or
  35. attend schools that cannor educate because of conditions that have everything
  36. to do with social policies and very little to do with either the children
  37. themselves or their parents.  I am assuming (should I be??) that we all recog-
  38. nize these conditions as wrong.  And we can all pojnt to someone to blame.
  39. But that does not help the children.  If we are about educational policy,
  40. should we devote some consideration to what we can do to help the children
  41. of the powerless?
  42.  
  43. POLICY is not unrelated, in etymolgy or in practice, to POLITICS.  As a people
  44. we would not allow the nomination of Zoe Baird to go through; we expressed our
  45. strong feelings on the fat Elvis/ thin Elvis controversy.  Why do we find
  46. hungry children, homeless families, and crumbling schools less urgent?  And
  47. what might we DO?
  48.  
  49. Am I now re-asking Gene's question???  Or trying to answer it?
  50.  
  51.  
  52. ****************************************************************
  53. *                                                              *
  54. *                    John F. Covaleskie                        *
  55. *      Cultural Foundations of Education and Curriculum        *
  56. *  259 Huntington Hall                                         *
  57. *  Syracuse University                 Maloff Towers, #2       *
  58. *  Syracuse, NY  13244                 Chittenango, NY  13037  *
  59. *  315/443-3343                        315/687-5595            *
  60. *                   JFCOVALE@SUVM.BITNET                       *
  61. *                                                              *
  62. ****************************************************************
  63.