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/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / bit / listserv / allmusic / 15670 < prev    next >
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Text File  |  1993-01-28  |  4.2 KB  |  78 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!uvaarpa!darwin.sura.net!news.udel.edu!udel!gatech!paladin.american.edu!auvm!!"OUT,
  3. X-Envelope-to: ALLMUSIC@AUVM.BITNET
  4. X-VMS-To: IN%"ALLMUSIC@AUVM.BITNET"
  5. MIME-version: 1.0
  6. Content-transfer-encoding: 7BIT
  7. Message-ID: <01GU1OFQMVSYC2IQ1I@itnvax.cineca.it>
  8. Newsgroups: bit.listserv.allmusic
  9. Date:         Thu, 28 Jan 1993 09:03:29 +0000
  10. Sender:       Discussions on all forms of Music <ALLMUSIC@AUVM.BITNET>
  11. From:         "Out,
  12.               out - you'll not feel the fall-out..." <OLIVOTTO@ITNCISCA.BITNET>
  13. Subject:      Re: Music Theory Thread
  14. Lines: 62
  15.  
  16. >Date: 28 Jan 1993 01:50:25 -0500
  17. >From: mjferzig@MIDWAY.UCHICAGO.EDU
  18. >Subject: Music Theory Thread
  19.  
  20. >I had a discussion with a musical compatriot last night about parallel
  21. >fifths. He wanted to know what's so bad about them. I explained the whole
  22. >thing about how there really are no musical "rules"  - that what we're
  23. >taught in music theory class is extrapolated from the works of J.S. Bach
  24. >and others. Since what Bach wrote sounded / sounds so good ItheirHO, the
  25. >music theorists adopted the usages of those compositions as rules. Since
  26. >Bach was not a user of parallel fifths, they became the evil method.
  27.  
  28.         Typical attitude of classical music. I have nothing against it, but
  29. I don't subscribe. What's worst is that not only the purists' theory banned
  30. parallel fifths (and octaves), but invented *hidden* fifths (and octaves)
  31. and banned them too. I've never found anyone who could really explain in
  32. plain words what the hell these hidden things are, though.
  33.         Breaking the rules is a vital tool of creativity. There's no creati-
  34. vity inside a set of fixed rules. And we're only talking about fifths! The
  35. problem is even worse when you get to 7th, 9th, 11th, 13th...
  36.         Modulation was another taboo. It could be used, but not too much.
  37. And yet popular music used scales that were out of any classical framework,
  38. and were absorbed by classical music after long time. That was cheating...
  39. think of the Napoletan Scale, for example: its weird semitone interval
  40. between 1st and 2nd step (i.e. C-Db, for example) would often call for a
  41. very weird modulation, but alas, that was *forbidden*. Then somebody used
  42. it, it sounded good, and the set of rules was broadened.
  43.         Jazz was the real revolution in this sense, and it's for this reason
  44. that the classical (classical?) composer I love the most is Gershwin. He real-
  45. ly did not care about perfect 5ths, that's for sure...
  46.  
  47. >So how do y'all feel about this? I've always felt that we are doing a grave
  48. >injustice to our music students by teaching them that there is a "right"
  49. >and "wrong" to composition and arrangement. In my college, you didn't learn
  50. >about 20th century techniques and "breaking the rules" until our 4th
  51. >semester of music theory - too late to salvage an innovate idea from many
  52. >of those minds....
  53.  
  54.         It is a grave injustice, as long as someone tries to push the idea
  55. that there is a right and a wrong. The best thing one can do, in my opinion,
  56. is to say -- well, you have two different frameworks: one is comparatively
  57. stiff and fixed, the other is coded somehow, but you're much freer.
  58.         In the end, the ear and the heart of everyone must choose, since I
  59. can't think of any other way. I couldn't even listen to jazz until five
  60. years ago; now it's growing on me, and I can't really listen to a plain,
  61. simple sequence of chords without some tension inside them without thinking
  62. the whole thing is dull. This is probably because one always tries to "get
  63. more" than what he has.
  64.  
  65. >Tell me your opinion of modern music education....
  66.  
  67.         I'd say it sucks, but it's not true in itself. So -- it sucks if
  68. all we're supposed to do is explain the rules. It won't work, simply.
  69.  
  70.         Ciao, Marco -- incredibly awake in spite of the early hour
  71.  
  72. ---------------------------------------------------------------------------
  73.  Like a shot, like a paparazzo picture gone to pot...
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  75. Marco Olivotto, C.I.S.C.A. - Univ. degli Studi di Trento, POVO (TN) - ITALY
  76. olivotto@itnvax.cineca.it                                 OLIVOTTO@ITNCISCA
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