home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #1 / NN_1993_1.iso / spool / sci / edu / 1301 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-12  |  4.2 KB  |  83 lines
  1. Newsgroups: sci.edu
  2. Path: sparky!uunet!cs.utexas.edu!swrinde!zaphod.mps.ohio-state.edu!howland.reston.ans.net!spool.mu.edu!news.nd.edu!mentor.cc.purdue.edu!pop.stat.purdue.edu!hrubin
  3. From: hrubin@pop.stat.purdue.edu (Herman Rubin)
  4. Subject: Re: Smart kids (Was Re: Magnet schools)
  5. Message-ID: <C0rBpF.J6x@mentor.cc.purdue.edu>
  6. Sender: news@mentor.cc.purdue.edu (USENET News)
  7. Organization: Purdue University Statistics Department
  8. References: <Jan09.011315.62346@yuma.ACNS.ColoState.EDU> <C0Mvsy.ox@quake.sylmar.ca.us> <8411@lib.tmc.edu>
  9. Date: Tue, 12 Jan 1993 20:03:14 GMT
  10. Lines: 71
  11.  
  12. In article <8411@lib.tmc.edu> laurie@biomath.mda.uth.tmc.edu (Laurie Gelb) writes:
  13. >In article <C0Mvsy.ox@quake.sylmar.ca.us> brian@quake.sylmar.ca.us (Brian K.
  14. >Yoder) questions why a kid with a high IQ needs athletics just for "balance:"
  15.  
  16. >>>If the kid likes something other than academics, let him at it. 
  17.  
  18. >>I agree with that, but the point here is that schools need to encourage
  19. >>academic development, which is something that compared to the encouragement
  20. >>offered for athletic prowess is practically nothing.
  21.  
  22. >Agreed, if a kid would rather read science books than play basketball, s/he
  23. >should be encouraged to pursue those interests.  But a kid
  24. >who makes good grades, understands things others don't, etc. is often labeled
  25. >a "nerd" or "geek" not because s/he lacks a personality, but because the others
  26. >are jealous.  Helping a kid to understand that attitude is crucial for survival
  27. >in, yes, the real world.  That's the world where enlightenment is often feared,
  28. >where facts are often subordinate to emotions.  If a kid with a high IQ is
  29. >going eventually to contribute to the improvement of that world (assuming you
  30. >care about human survival somewhat and would prefer to see intellect used
  31. >rather than hoarded like a toy), s/he has to understand it enough to find a
  32. >place in it. That implies the motivation to understand it.  Parents either
  33. >provide that motivation or destroy it ("you're better than the rest of those
  34. >kids; don't worry about them").  
  35.  
  36. On the contrary, that kid is being destroyed by the current system.  One
  37. does not develop one's mind by playing basketball.  As an adult, one has
  38. considerable choice of one's associates, and the anti-intellectuals can
  39. have their dumbness.
  40.  
  41. Those who go along with the crowd are very unlikely to contribute to the
  42. improvement of anything.  What is needed is to encourage the idea that
  43. inquisitiveness, ingenuity, continual questioning, striving to understand
  44. instead of just learning to get A+, is needed.  Not all can do that, but
  45. very few public schools even allow the children to do that.  The word 
  46. allow is not an overstatement; the schools teach pap.
  47.  
  48. >Minds need to be nurtured, not isolated.  Knowledge is useless in a vaccuum.
  49.  
  50. >This is why my gifted child is no longer in private school.  Some lessons
  51. >extend beyond what can be taught in a classroom.
  52.  
  53. Very definitely so.  With 99.99% of the classrooms teaching little, it is
  54. necessary to learn outside.  But to acquire understanding of structure and
  55. concepts, not facts.  To acquire the desire to excel, even if others will
  56. dislike you for it.  
  57.  
  58. It is the nerds and geeks who will make the contributions to knowledge, and
  59. advance mankind.  The schools teach little beyond what computers will do in
  60. the future; that the great bulk of the people want to live like that is no
  61. reason to waste a mind.
  62.  
  63. >Note that I do not advocate lowering one's intellectual standards in order
  64. >to accommodate the rest of the world, nor would I ever advocate my son's
  65. >doing so.  That's why we *must* teach a gifted child how to have different
  66. >expectations for him/herself and for others.  
  67.  
  68. In order to have different expectations, it is necessary to accomplish
  69. what others cannot.  You have lowered your child's intellectual level
  70. greatly.  You may even have destroyed the ability to understand.
  71.  
  72.  
  73. >Uncle Sam wants YOU...
  74. >to pay your taxes, obey his laws, and keep your mouth shut.
  75.  
  76. And anyone who does this is nothing more than a machine.  We do not need
  77. a nation of machines.
  78. -- 
  79. Herman Rubin, Dept. of Statistics, Purdue Univ., West Lafayette IN47907-1399
  80. Phone: (317)494-6054
  81. hrubin@snap.stat.purdue.edu (Internet, bitnet)  
  82. {purdue,pur-ee}!snap.stat!hrubin(UUCP)
  83.