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/ NetNews Usenet Archive 1993 #1 / NN_1993_1.iso / spool / misc / educatio / 5712 < prev    next >
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Text File  |  1993-01-08  |  3.3 KB  |  64 lines
  1. Newsgroups: misc.education
  2. Path: sparky!uunet!paladin.american.edu!gatech!darwin.sura.net!haven.umd.edu!purdue!mentor.cc.purdue.edu!pop.stat.purdue.edu!hrubin
  3. From: hrubin@pop.stat.purdue.edu (Herman Rubin)
  4. Subject: Re: Magnet schools
  5. Message-ID: <C0JyC1.M43@mentor.cc.purdue.edu>
  6. Sender: news@mentor.cc.purdue.edu (USENET News)
  7. Organization: Purdue University Statistics Department
  8. References: <e3wZwB1w165w@netlink.cts.com> <1993Jan07.182300.7993@eng.umd.edu>
  9. Date: Fri, 8 Jan 1993 20:31:12 GMT
  10. Lines: 52
  11.  
  12. In article <1993Jan07.182300.7993@eng.umd.edu> clin@eng.umd.edu (Charles Lin) writes:
  13.  
  14. >   I read a moderately recently issue of US News and World Reports which
  15. >discussed the issue of "magnet" schools.   Magnet schools, for those of
  16. >you who don't know it, are schools that admit highly qualified students on
  17. >the basis of examination or other similar means.   For example, New York
  18. >City has several schools like this (Stuyvesant, Bronx School of Science,
  19. >Brooklyn Tech, Hunter College, etc.).   I think the idea is that in a city
  20. >as large as New York, and with so many schools, it is difficult to maintain
  21. >a high quality education throughout since not all students are highly
  22. >motivated.   
  23.  
  24. >    Therefore exams are given, and anyone getting some score is admitted
  25. >into these schools (which are free).   The distribution of various ethnic
  26. >groups is pretty good, and so some minorities like this system because
  27. >it gives a chance for qualified minorities to get the kind of education
  28. >they want.   The downside is that it may foster a bit of elitism where
  29. >top students are getting more of the resources than the rest of the
  30. >city.
  31.  
  32. >    My personal opinion is that, if it is not really possible to maintain
  33. >high education throughout a city or town, either due to the lack of
  34. >high quality students or teachers,  then magnet schools are a good idea.
  35. >They make sure that those who are both willing and able are not hampered
  36. >by the location that they live in and made to go to a school where they
  37. >are not educationally challenged.   It also offers a way to emphasize education
  38. >as something to strive for.
  39.  
  40. It is impossible to maintain the quality of education which the bright
  41. need and provide it for the average and below average as well.  The 
  42. problems of the American system have been brought on by the movement
  43. which got into power around 60 years ago to teach all children the
  44. same.  The differences between children are even greater than the
  45. IQ differences would indicate.  Any system which tries to teach all
  46. children the same is automatically bad.  And the differences between
  47. children are great enough that teaching them all in the same manner,
  48. but at different rates,  which is more or less as it was until the
  49. divergence into college preparatory and terminal programs, is also
  50. not correct.  The problems are not entirely of motivation, but also
  51. of ability, and even the development or damage done by the previous
  52. education.
  53.  
  54. But having children travel to schools for special work should be
  55. reduced; it is too costly, especially in time.  In this electronic
  56. age, we can provide specialized classes without physical movement.
  57. This can be done on an individual course basis, as well.  
  58.  
  59. -- 
  60. Herman Rubin, Dept. of Statistics, Purdue Univ., West Lafayette IN47907-1399
  61. Phone: (317)494-6054
  62. hrubin@snap.stat.purdue.edu (Internet, bitnet)  
  63. {purdue,pur-ee}!snap.stat!hrubin(UUCP)
  64.