home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / rec / music / compose / 616 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-12-29  |  2.4 KB  |  47 lines
  1. Newsgroups: rec.music.compose
  2. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!saimiri.primate.wisc.edu!ames!elroy.jpl.nasa.gov!ucla-cs!gds
  3. From: gds@york.cs.ucla.edu (Greg Skinner)
  4. Subject: Re: Carping and Per Diem
  5. Message-ID: <1992Dec30.015331.8725@cs.ucla.edu>
  6. Originator: gds@york.cs.ucla.edu
  7. Sender: usenet@cs.ucla.edu (Mr Usenet)
  8. Nntp-Posting-Host: york.cs.ucla.edu
  9. Reply-To: gds@cs.ucla.edu (Greg Skinner)
  10. Organization: in your face!
  11. References: <63029@mimsy.umd.edu> <8XVawB1w165w@dorsai.com> <1992Dec28.145752.19437@zip.eecs.umich.edu>
  12. Date: Wed, 30 Dec 92 01:53:31 GMT
  13. Lines: 32
  14.  
  15. In article <1992Dec28.145752.19437@zip.eecs.umich.edu> fields@zip.eecs.umich.edu (Matthew Fields) writes:
  16. >In article <8XVawB1w165w@dorsai.com> idealord@dorsai.com (Jeff Harrington) writes:
  17. >>a professor by the way, not a student...  To repeat, I know a lot of 
  18. >>people who write dull, complex, grey music but who get off on Beethoven.  
  19. >>This is tragic.  I'm not saying go write like Beethoven, I'm just saying 
  20. >>bang out a piece that gets you off.  Not a piece which pleases your 
  21. >>mentors.  
  22. >Or if you prefer, when a mentor can no longer help you work out the ideas
  23. >you want to work out, fire them and get another mentor.  You are the consumer;
  24. >the professors are the service-providers.  Grades and degrees just confuse the
  25. >matter (I tend to think of them as compressed shorthand versions of letters
  26. >of recommendation, timesavers both for the author and the reader, things which
  27. >can easily be abused).
  28.  
  29. It seems to me that the instructor ought not use their own taste to
  30. determine the "worth" of the assignment, above and beyond that it
  31. meets the specifications set forth by the assignment.  If the
  32. instructor is doing that the student is within his or her rights to
  33. find a new instructor.
  34.  
  35. One downside of this is that if you're a graduate student, this may
  36. imply you need to find another university.  That may not be possible,
  37. or may not be practical (e.g. would cost too much money, or would
  38. unnecessarily set the student too far back).  It can be a difficult
  39. decision.  I think many graduate students, not just in music, face
  40. this situation, and how they deal with it depends upon how much they
  41. want a doctorate (and why).  If someone compromises their principles
  42. it may be because they do not feel they have any alternatives.  In
  43. this case the best thing to do is to make the student aware of any
  44. alternatives available to them.
  45.  
  46. --gregbo
  47.