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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / rec / music / compose / 582 < prev    next >
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Text File  |  1992-12-28  |  3.2 KB  |  63 lines
  1. Newsgroups: rec.music.compose
  2. Path: sparky!uunet!spool.mu.edu!umn.edu!umeecs!zip.eecs.umich.edu!fields
  3. From: fields@zip.eecs.umich.edu (Matthew Fields)
  4. Subject: Re: academia, power, priveledge...
  5. Message-ID: <1992Dec28.134620.16506@zip.eecs.umich.edu>
  6. Sender: news@zip.eecs.umich.edu (Mr. News)
  7. Organization: University of Michigan EECS Dept., Ann Arbor
  8. References: <0105009A.m82a58@david.roth-music.com>
  9. Date: Mon, 28 Dec 1992 13:46:20 GMT
  10. Lines: 51
  11.  
  12. In article <0105009A.m82a58@david.roth-music.com> david@roth-music.com (David A. Roth) writes:
  13. >
  14. >In article <1992Dec26.173521.4709@zip.eecs.umich.edu> (rec.music.compose), fields@zip.eecs.umich.edu (Matthew Fields) writes:
  15. >> 
  16. >> In article <1992Dec25.190909.25191@zip.eecs.umich.edu> I write:
  17. >> >In article <gXecwB1w165w@dorsai.com> idealord@dorsai.com (Jeff Harrington) writes:
  18. >> >>  Bach and Mozart wrote music which was judged by 
  19. >> >>intelligent, cultured music lovers.  I'm sorry, this ain't the case no 
  20. >> >>more.  
  21. >> >
  22. >> >Intelligent, cultured music lovers don't grow on trees! Hence modern
  23. >> >academia.
  24. >> 
  25. >> But I've oversimplified and failed to explain why I love to teach
  26. >> composition.  This cuts right to the heart of the joy of teaching.
  27. >> You hand out seeds of ideas that you don't even have to make up
  28. >> because your own teachers handed them to you, and each student finds a
  29. >> niche for that seed in her or his own fertile mind---and week in, week
  30. >> out, you get to see instantiations of ideas blossoming back at you in
  31. >> ways you couldn't ever have imagined.  This is fun.
  32. >> 
  33. >> But nobody should be teaching composition who doesn't complete at least
  34. >> one new symphony or 3 new sonatas and quartets or one scene of an opera
  35. >> fully orchestrated per year, consistently, imho.
  36. >> 
  37. >I don't think anybody should be teaching composition period because
  38. >it can't be taught to begin with, imho. 
  39.  
  40. Two comments here.  First, I believe strongly that composition CAN be
  41. taught, but the cultural category of "greatness" can't be taught.  If
  42. there were nothing that could be taught about composition then it
  43. would be kind of funny to have this newsgroup, unless every posting
  44. announced composers' contests.  Composition can be taught because so
  45. many nifty ideas have already been worked out by composers of the
  46. past, and so many of these ideas are fluid enough to be adaptable to
  47. individual types of expression.  Raw creativity is very tricky to
  48. elicit, although sometimes you encounter a student who is fairly
  49. bristling with creativity but just lacks the confidence or nerve to
  50. try it out, and instead keeps trying to stick to straight-arrow
  51. rule-based systems or whatever---and in that case a teacher CAN
  52. encourage the student to take advantage of their innate creativity,
  53. which still doesn't say that creativity can be taught.  Compositional
  54. craft and technique can be taught.  The situation is similar in
  55. painting, creative writing, or even mathematics.
  56.  
  57. Secondly, when I listed what I think a professor of composition should be
  58. doing regularly, I intended to be inclusive of all truly compositional
  59. activities, but not to include administrative work, computer support for
  60. other composers, abstract research with no work of entertainment as its
  61. end goal, or political maneuvering.
  62.  
  63.