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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / comp / ai / philosop / 7171 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-12-28  |  3.3 KB
  1. Path: sparky!uunet!spool.mu.edu!yale.edu!ira.uka.de!math.fu-berlin.de!news.netmbx.de!Germany.EU.net!Informatik.Uni-Dortmund.DE!lusty!heitkoet
  2. From: heitkoet@lusty.informatik.uni-dortmund.de (Joerg Heitkoetter)
  3. Newsgroups: comp.ai.philosophy
  4. Subject: Of idiots and fools and tools (was: Re: Searle's World and Computers)
  5. Date: 28 Dec 1992 11:16:14 GMT
  6. Organization: CS Department, Dortmund University, Germany
  7. Lines: 60
  8. Sender: heitkoet@lusty (Joerg Heitkoetter)
  9. Distribution: world
  10. Message-ID: <1hmnluINN1g6@fbi-news.Informatik.Uni-Dortmund.DE>
  11. References: <1gvonvINNil4@fbi-news.Informatik.Uni-Dortmund.DE> <Bznw6n.KJz@iat.holonet.net>
  12. NNTP-Posting-Host: lusty.informatik.uni-dortmund.de
  13.  
  14. --
  15.  
  16. In article <Bznw6n.KJz@iat.holonet.net>, ken@iat.holonet.net (Ken Easlon)
  17. writes:
  18. |> 
  19. |> Taking courses is OK, but not very cost effective.  I would recommend
  20. |> reading a few highly technical articles in each field, and then spending
  21. |> a
  22. |> lot of time thinking about it and figuring out what it really means.
  23. Well, I think you're a bit to hard. If you want to know something about
  24. Physics, it's useless to get the lates Physica-D and start reading, I
  25. would recomment buying Feynman's lectures, as a good staring point.
  26.  
  27. Just look at children, and how they learn...they don't have highly technical
  28. knowledge of anything, but a disperse knowledge of broad applicability.
  29.  
  30. They build up "building blocks" (BBs), and later when growing older they
  31. learn how to optimize the recombination of theses building blocks when
  32. the abstract period begins (e.g. supervised learning in school).
  33.  
  34. Unfortunately when we grow older, the aquisition of such BBs is getting
  35. harder and harder...I thus would recommend to read easy introductory
  36. texts and overview articles, to "grok" the BBs and leave the rest to
  37. the phase you mentioned above with "..lot of time thinking what it
  38. really means.." which I called the optimization period...
  39.  
  40.  
  41. I recently showed a video to some non-scientists, which contained
  42. (1) "The 8th day of creation" by Gero von Boehm, a German journalist
  43. who introduced the ideas and interviews with Danny Hillis, Marvin Minsky,
  44. Christof Koch and Jerome Lanier, in contrast to Joseph Weizenbaum.
  45. and
  46. (2) A part of a serial entitled "The machine that changed the world"
  47. a co-production by WBHC(Bosten), BBC(London) and NDR(Hamburg).
  48.  
  49. The latter showed the complete history of AI, and somwehere compared
  50. expert systems to so called "idiot savants" ("knowing fools"),
  51. persons (like in the 'Rainman' motion picture) that have a very special
  52. knowledge/ability/skill but are completely dumb on any other field.
  53.  
  54. Afterwards I asked some questions about the "idiot savant", and
  55. strikingly there seemed to be no difference to the casual watcher
  56. between the Profs working in the field of AI and the real (whatever
  57. real means) idiot...
  58.  
  59. All I wanted to say is "DON'T GET AN IDIOT SAVANT" (there are
  60. too many already...)
  61.  
  62. BTW: The term "idiot" stems from Greek "idios", which has absolutely
  63. no negative timbre. It just means "someone who is alone with himself".
  64. I see lots of idiots fooling around...(the author not necessarily
  65. excluded ;-)
  66.  
  67.     -joke
  68.  
  69. --
  70. Joerg Heitkoetter                        |
  71. Systems Analysis Group                   |  "...for I'm still a child,
  72. University of Dortmund, Germany          |   forever wild.. !"
  73. (joke@ls11.informatik.uni-dortmund.de).  |  -- Fish, contemporary Scottish poet
  74.