home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #30 / NN_1992_30.iso / spool / bit / listserv / edtech / 2762 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-12-21  |  2.5 KB  |  50 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!malgudi.oar.net!news.ysu.edu!psuvm!auvm!OTAGO.AC.NZ!EDUCJMG
  3. Approved-By:  EDTECH Moderator <21765EDT@MSU.BITNET>
  4. Message-ID: <EDTECH%92121807403541@OHSTVMA.ACS.OHIO-STATE.EDU>
  5. Newsgroups: bit.listserv.edtech
  6. Approved: NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  7. Date:         Fri, 18 Dec 1992 07:35:38 EST
  8. Sender:       EDTECH - Educational Technology <EDTECH@OHSTVMA.BITNET>
  9. From:         "Michael Gaffney, Dunedin NZ" <EDUCJMG@otago.ac.nz>
  10. Subject:      Re: Social Constructions
  11. Lines: 37
  12.  
  13. Jerry McCollum's comments are pertinent to the role of technology in
  14. education.  The metaphors we use are reflected in our social discourse and
  15. practice (language and thought). Reducing people's discourse and practice
  16. down to one of four root metaphors as Pepper suggested is not so easy but
  17. it is possible to show how our language reflects biases towards some
  18. perspectives rather than others.  Semiotics was presented as a science that
  19. would allow us to see the connections within language and how people used it
  20. to develop a perspective.  Its not without its own problems. Namely that it
  21. must theorize about itself because semiotics is presented through language
  22. about language.
  23.  
  24. People have explored how the metaphor and language of computers was used to
  25. understand the brain and in some cases vice versa.
  26.  
  27. In terms of the educational use of computers do we use the metaphor of the
  28. computer as tool, tutor or tutee.  The metaphor chosen reflects how we
  29. think of learner, what learning is, and the computers role in that learning.
  30. To chose one usually means that the other metaphors are not used.  Once this
  31. has happened we have built into our software and hardware particular types
  32. of relationships between the computer, learner and teacher.  This then
  33. becomes our socially constructed environment which learners usually do not
  34. have much say in.  Like wise IQ tests are part of a particular environment
  35. that has been socially constructed which includes some ways of doing and
  36. seeing things (social discourse and practice) and excludes others.
  37.  
  38. I would suggest that the issue of inclusion and exclusion by certain
  39. environments may warrant some discussion.  Is it possible to be
  40. inclusive of all possible perspectives.  A bit like asking is the
  41. multicultural environment achieveable in both the ethnic sense and others.
  42. What perspectives do technology include and preclude?
  43.  
  44. I will leave that with people to chew on over Xmas.
  45.  
  46. Michael Gaffney
  47. educjmg@otago.ac.nz
  48. Otago University
  49. New Zealand
  50.