home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / rec / org / mensa / 8422 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-11-20  |  7.1 KB  |  129 lines

  1. Newsgroups: rec.org.mensa
  2. Path: sparky!uunet!spool.mu.edu!umn.edu!news.cs.indiana.edu!nstn.ns.ca!cs.dal.ca!ug.cs.dal.ca!franklin
  3. From: franklin@ug.cs.dal.ca (Steve Franklin)
  4. Subject: Re: Benifits of Mensa
  5. Message-ID: <By0n5A.HF0@cs.dal.ca>
  6. Sender: usenet@cs.dal.ca (USENET News)
  7. Nntp-Posting-Host: ug2.cs.dal.ca
  8. Organization: Math, Stats & CS, Dalhousie University, Halifax, NS, Canada
  9. References: <1992Nov20.013602.14403@ucsu.Colorado.EDU>
  10. Date: Fri, 20 Nov 1992 13:07:57 GMT
  11. Lines: 116
  12.  
  13. In article <1992Nov20.013602.14403@ucsu.Colorado.EDU> rakowski@rintintin.Colorado.EDU (Calvin) writes:
  14.  
  15. > (would employers be more
  16. >   likely to hire a member of Mensa, or would he look down on the member 
  17. >   thinking he is a know-it-all?)
  18.  
  19.  
  20. Hmm, I think that this closely relates to the previous thread discussing the
  21. anonymity of Mensa. Personally, I have been hesitant to join such groups
  22. because of their reputations, and because of their underlying motivations.
  23. First of all, it is quite well known that groups as such can serve as
  24. supplements to one's ego rather than contributing to the betterment of one's
  25. health (I'm strugglying to be gender neutral here... bare with me).
  26.    As well, there's the question that has to be raised: Just how much will
  27. you get out off Mensa by joining, save fueling your pomposity and
  28. self-confidence. Perhaps the latter is a good thing. Being confident in your
  29. intellect will inevitably affect other properties of your persona. The
  30. question is: in a good way, or bad?
  31.    I have often suspected that knowing one is intelligent can be a downfall.
  32. The school system I went through made no effort to conceal the intelligence
  33. of the "streamlined" kids, and I think this has had its adverse affects. For
  34. instance, the characteristics seen in all well-above-average children who
  35. have been presented their IQ's has been awfully predictable. The children
  36. grow up to be one of two types of individuals:
  37.  
  38. a) reserved, quiet, passive individuals
  39.    Going through school successfully, no problems with marks
  40.    Almost insecure, perhaps just feeling segregated, aware that they are
  41. truly different from their peers in one or another.
  42.    They are told they are "better" in some ways, yet they don't feel any
  43. better than anyone else, and almost feel like they're missing something.
  44.  
  45. These groups of people generally seem to have had difficulty with being
  46. "different" to any extent, and consequently have been affected by it. 
  47.  
  48. The next group would consist mainly of:
  49.  
  50. b) Outspoken spontaneous, creative, "renegades"
  51.  
  52.    These individuals have exploited their intelligence in many ways, and
  53. at the same time, relied on it. 
  54.    Their marks are sometimes suffering, but rarely do exceptionally poorly
  55. Their intelligence is their downfall, because they can often rationalize
  56. that being so intelligent, there is little motivation for them to work hard
  57. to keep up. However, their intelligence is also their savior, because they
  58. do pick things up more quickly than others, and in turn learn much more in a
  59. small period of time than others might.
  60.    They are often socially exhuberant, because charisma and charm can often
  61. be tied to intelligence, and the skill of the spoken word. 
  62.  
  63. This group has been told they are different, interpreted it as better, and
  64. considered themselve "better" from the beginning moment. 
  65.    Whether this is good or bad I leave for you to decide. Some of our best
  66. leaders are probably nurtured from such environments...
  67.  
  68. Then of course, we have the control group (?), group c. They don't knwo how
  69. smart they are, they're just aware that they learn things quickly, and often
  70. placewell in their achievements.
  71.    Some would argue that that in itself is indicative to the student of a
  72. high inteligence. I would argue against that. Although such students and
  73. individuals realize that they are smart, they have been given no quantative
  74. number to summate their intelligence. Their motivations are purely
  75. self-induced, rather than self-supporting. However, there is a danger in
  76. this group. An intelligent child, who is never made aware of that fact, and
  77. has never been placed in a mentally-nourishing environment will never get
  78. the chance to exercise their mental skills, and consequently, they never
  79. shine as they perhaps had the opportunty to.
  80.  
  81. Hmm, I could go on and on with this, but realizing that few people read my
  82. articles anyways, I'll conclude...
  83.  
  84.    Intelligence always begins with a gift, but it can quickly be exploited
  85. like any other resource that Man (okay, I flunked my gender=neutrality)
  86. encounters. Inteligence is an advantage which can be used for good and bad.
  87. Intelligence is an advantage which can be recognized or ignored.
  88. Intelligence is an advantage that is either used or wasted. The final
  89. question which must be answered: does Mensa feed on commercialistic and
  90. egomaniacal principles, or does it condone healthy mental exercise and
  91. challenge that cannot be met elsewhere? I would personally suspect that the
  92. latter is true in most cases. However, I think that if you're living in a
  93. small district, Mensa has little for you to share. You will have little
  94. interaction with other Mensonian (heh, I think that's wrong) members unless
  95. you're willing to shuttle, and will only be content with the shipment of
  96. logic problems, brain teasers, and puzzles that are sent your way. 
  97.    Personally, I also think that employers frown upon Mensa members for
  98. numerous reasons. First of all, you're showing your cards. You're not
  99. letting yoru employer COME to the conclusion that you're intelligent. You're
  100. forcing him to expect that from you. You're saying "My inteligence is found
  101. in no more than 1 in 50 people" (or perhaps better, from case to case).
  102. You're also saying "I am smart, and I know it. You had better know it too".
  103. I prefer to keep my cards covered. I know my boss will come to the
  104. conclusion that I am/am not intellignet on his own. Why tell him that in
  105. advance, forcing him to expect no less. 
  106.  
  107. ObAnalogy: Have you ever as a kid done the following: Told someone that you
  108.            couldn't get them a birthday present, and noticed their 
  109.            disappointment. Then, you say "oh, I was only kidding", and their
  110.            face appears to light up more brightly than it ever would have 
  111.            if you had simply passed over the gift.
  112.  
  113. ObInterpretation: Disappointment is always followed by greater pleasure.
  114. This is analogous to my argument for mensa membership. If your boss has no
  115. expectations, he cannot be let down. If your boss has expectations for
  116. a high intelligence, you are risking things. First, he may not agree with
  117. mensa's assessment. Secondly, you may only be as smart as he had
  118. anticipated. No more, no less. Thus, there is no increased excitement for
  119. the individual. Not good if you're trying to look as good as possible for
  120. your employer. So, as I said, let people realize your inner traits for
  121. themselves, and in return - you will be happier for it.
  122.  
  123. steve
  124. -- 
  125. aasdSteveFranklin-Subliminal Psychology Major.ks;dlasBlueJaysRULEkasdfeahsdbfl
  126. sd;lfaswoq[eBuyMeAQuadra!!!mbnZMXCNdfsba;KdSPAMiuroqiyetIBMSuxiweuryth'ewr;mxn
  127. qpuepriuPartyOneqtuj;,n.,xnc,kjasFlameMeNot!;lkj;lkgkjd;askElvisLivesjhfquweru
  128. zx.cfranklin@ug.cs.dal.ca,sk;t;lrut[Superboy@ac.dal.cav.zx,Physics!eq3rwkh;oHA
  129.