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/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / comp / lang / c / 16745 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-18  |  2.5 KB
  1. Xref: sparky comp.lang.c:16745 comp.software-eng:4382
  2. Newsgroups: comp.lang.c,comp.software-eng
  3. Path: sparky!uunet!ukma!darwin.sura.net!zaphod.mps.ohio-state.edu!moe.ksu.ksu.edu!ux1.cso.uiuc.edu!cs.uiuc.edu!johnson
  4. From: johnson@cs.uiuc.edu (Ralph Johnson)
  5. Subject: Re: Will we keep ignoring this productivity issue?
  6. Message-ID: <BxxoHu.Lpz@cs.uiuc.edu>
  7. Organization: University of Illinois, Dept. of Comp. Sci., Urbana, IL
  8. References: <1992Nov17.003350.2649@tcsi.com> <1992Nov17.142332.8286@saifr00.cfsat.honeywell.com> <Bxvq7z.DKs@cs.uiuc.edu> <1992Nov18.144451.14000@saifr00.cfsat.honeywell.com>
  9. Date: Wed, 18 Nov 1992 22:44:18 GMT
  10. Lines: 45
  11.  
  12. shanks@saifr00.cfsat.honeywell.com (Mark Shanks) writes:
  13.  
  14. >>>I maintain that superior programming ability is inherent; it can be
  15.  
  16. >Please note I said "SUPERIOR" ability.
  17.  
  18. and then he goes on to equate superior ability with being a genius.
  19.  
  20. The studies that claim that there is several orders of magnitude
  21. differences between the effectiveness of programmers did not consider
  22. geniuses.  They were looking at programming groups in single
  23. companies.  The difference between the top 10% and the bottom 10%
  24. was very large.  Probably none of these people were geniuses.
  25.  
  26. >>you can teach leadership,
  27.  
  28. >That's wrong.  I went to the AF Academy, where they TRY to teach
  29. >leadership, but I assure you, some people can LEAD, and the rest
  30. >are fated to be managers at best.
  31.  
  32. I know families where every child is a "born leader".  However,
  33. it is probably not genetic.  It is probably taught.  There are
  34. some things that you have to teach at an early age, and it is too
  35. late if you start when you are 17.  That is certainly true of
  36. foreign languages, music, ballet and gymnastics, and probably is
  37. true of leadership, too.
  38.  
  39. >> Practice, hard work, and desire are the main attributes
  40. >>necessary to developing skill.
  41.  
  42. I still think that one of the main things that makes a superior
  43. programmer is that he or she likes it so much that practice comes
  44. naturally.  I would be very happy programming 10 or 12 hours a
  45. day.  Once I was able to do that, and I did for many years.  That
  46. is as an important a cause of my programming skills as my logical
  47. thinking.
  48.  
  49. Native ability is a factor in everything that we do.  But in the
  50. nature vs. nurture debate, I think that nurture probably is the
  51. most important in the end.  In the case of programmers, most of
  52. the people prevented by nature from being good programmers probably
  53. aren't interested anyway.
  54.  
  55. Ralph Johnson -- University of Illinois at Urbana-Champaign
  56.  
  57.