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/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / bit / listserv / csgl / 1587 < prev    next >
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Text File  |  1992-11-22  |  2.8 KB  |  56 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!stanford.edu!bcm!convex!darwin.sura.net!paladin.american.edu!auvm!MCIMAIL.COM!0005096370
  3. Message-ID: <51921122163015/0005096370ND3EM@mcimail.com>
  4. Newsgroups: bit.listserv.csg-l
  5. Date:         Sun, 22 Nov 1992 16:30:00 GMT
  6. Sender:       "Control Systems Group Network (CSGnet)" <CSG-L@UIUCVMD.BITNET>
  7. From:         Henry James Bicycles Inc <0005096370@MCIMAIL.COM>
  8. Subject:      Fowl Language, Foul language
  9. Lines: 45
  10.  
  11. [From Hank Folson (921122)]
  12.  
  13. From the Los Angeles Times, November 18, 1992: A researcher, Irene
  14. Pepperberg of the U. of Arizona has been teaching an African Grey parrot
  15. named Alex how to talk (i.e. communicate, not just mimic) for 15 years. The
  16. bird has a 90 word vocabulary and can label items by color, shape &
  17. material. When Alex compares 2 items, he can tell which is larger, and what
  18. attribute is the same or different.
  19.  
  20. Pepperberg teaches Alex the way she thinks the birds learn in the wild:
  21. While Alex watches, she teaches another person, rewarding or scolding them
  22. as they learn the new word. The process is then repeated directly with Alex.
  23. As a reward to reinforce (their word, not mine) the meaning, Alex is not
  24. given food, but is given the object he identifies to play with.
  25.  
  26. There may be a lot of language basics available from this research. Too bad
  27. they aren't using PCT as there are obvious connections and both the
  28. researcher & the bird could learn more.
  29. --------------------
  30. Students of Language:
  31.  
  32. In a recent post on language, I noticed something missing from the post and
  33. the replies: No one said or asked what the speaker and listener were
  34. controlling for. What is even stranger to me is that the language posts in
  35. general, while clearly concerned about applying PCT principles to language,
  36. often approach the example sentences from the point of view of stimulus-
  37. response observers who are observing and completely accepting the behavior
  38. of the speaker and listener. Is there ever any discussion of the controlled
  39. variable(s)? Doesn't most of the discussion of these linguistic examples
  40. evaporate when you consider what the speaker is controlling for? The
  41. statements then usually make perfect sense as controlling actions, even
  42. though the language structure may leave a lot to be desired.
  43. -----------
  44. Mary Powers(921116):
  45.  
  46. Thank you for the excellent capsule summary of PCT research. It was so good
  47. I must remind the 'net that this was a test of a list of questions based on
  48. PCT principles to make it easier to initially evaluate theories. Any of you
  49. interested in PCT applications, please type up if you have a refinement or
  50. replacement for the list.
  51. ---------------------------
  52. Best, Hank Folson
  53.  
  54. Henry James Bicycles, Inc.         704 Elvira Avenue, Redondo Beach, CA 90277
  55. 310-540-1552 (Day & Evening) MCI MAIL: 509-6370 Internet: 5096370@MCIMAIL.COM
  56.