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/ NetNews Usenet Archive 1992 #16 / NN_1992_16.iso / spool / misc / educatio / 3043 < prev    next >
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Text File  |  1992-07-30  |  2.1 KB  |  49 lines
  1. Newsgroups: misc.education
  2. Path: sparky!uunet!sequent!muncher.sequent.com!sylviab
  3. From: sylviab@sequent.com (Sylvia Berkowitz)
  4. Subject: Re: Buying Grades
  5. Message-ID: <1992Jul31.054703.10376@sequent.com>
  6. Summary: Why not the truth
  7. Sender: usenet@sequent.com (usenet )
  8. Nntp-Posting-Host: family.sequent.com
  9. Organization: Sequent Computer Systems Inc.
  10. References: <1992Jul30.184829.11465@lds-az.loral.com>
  11. Date: Fri, 31 Jul 92 05:47:03 GMT
  12. Lines: 35
  13.  
  14.  
  15. In article <1992Jul30.184829.11465@lds-az.loral.com>
  16. macgregor@master.lds-az.loral.com (Mac Macgregor) writes:
  17. (slightly edited)
  18. >I am looking for references or anecdotes about teachers using cold hard cash
  19. >(i.e. moola, money, bread, dough, etc) to motivate students to improve their
  20. >mastery of difficult/boring/dubiously relevant tasks like learning the
  21. >multiplication table.
  22. >
  23. >Would I be on ethical thin ice here, or am I just trying to replace the
  24. >perception of mathematics being difficult and distasteful (I am not a math
  25. >teacher!) with the perception that it pays!
  26. >Mac
  27.  
  28. Why not tell students the truth?  For one thing, don't tell them that learning
  29. multiplication tables or spelling is equivalent to learning math or English.
  30. Then, when the students are bored with the "necessary" rote work, they won't
  31. think that it is math (English, etc) that is to blame.  I think it would be
  32. better to say that these, admittedly, boring skills will make it easier to
  33. learn the subject in question.  Manipulations are not math any more than
  34. spelling is English; if that's all there was to either of them, then all
  35. mathematics could be done by computers and all of the books ever written
  36. beside dictionaries would be superfluous.
  37.  
  38. Show students interesting and exciting applications of the subject that you
  39. are trying to teach them, then give them the tools so that they are able
  40. to learn and apply the subject themselves. 
  41.  
  42. Humans are curious; the proper motivation for learning isn't money, it's
  43. satisfaction.
  44.  
  45. -- 
  46. Sylvia A. Berkowitz    sylviab@sequent.com    uunet!sequent!sylviab
  47. (^+^) "...the most complex emotion yet discovered, felt by those who 
  48. consciously endure the change between mind configurations..." Greg Bear
  49.