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/ NetNews Usenet Archive 1992 #16 / NN_1992_16.iso / spool / comp / edu / 1192 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-07-27  |  1.9 KB
  1. Path: sparky!uunet!cs.utexas.edu!sdd.hp.com!uakari.primate.wisc.edu!ames!network.ucsd.edu!sdcc12!kraken!mark
  2. From: mark@kraken.ucsd.edu (Mark Anderson)
  3. Newsgroups: comp.edu
  4. Subject: Re: Colleges Need to Fix the Bugs in Computer-Science Courses
  5. Message-ID: <36207@sdcc12.ucsd.edu>
  6. Date: 27 Jul 92 22:58:28 GMT
  7. References: <1992Jul21.042112.21715@beaver.cs.washington.edu> <matjmm.711728626@gsusgi1.gsu.edu> <2388.2a708d66@vger.nsu.edu>
  8. Sender: news@sdcc12.ucsd.edu
  9. Organization: W.A.S.T.E.
  10. Lines: 29
  11. Nntp-Posting-Host: kraken.ucsd.edu
  12.  
  13. In article <2388.2a708d66@vger.nsu.edu> g_harrison@vger.nsu.edu (George C. Harrison, Norfolk State University) writes:
  14. >In article <matjmm.711728626@gsusgi1.gsu.edu>, matjmm@gsusgi1.gsu.edu (J. Morgan Morris) writes:
  15. >> pattis@cs.washington.edu (Richard Pattis) writes:
  16. >> 
  17. >>>The July 15th issue of The Chronicle of Higher Education has this article on
  18. >>>page B3, as an opinon piece by Nathaniel S. Borenstein.
  19. >> 
  20. > 
  21. >"The university is...filled with alternative teaching paradigms that have much
  22. >to offer computer science.  Architecture, for example, shares much with
  23. >programming.  
  24.  
  25. Although the point is well taken that "computer science" is a lot like
  26. (fill in the blank) and could gain a lot from their teaching methods,
  27. I find it ironic in the day when architects have an unemployment rate
  28. around 80% (a figure provided by an unemployed friend) to hold their
  29. field up as something to be emulated.
  30.  
  31. My belief is that these alternative teaching paradigms are useful in
  32. their respective fields because those teaching were taught with the
  33. same methods.  Most senior CS faculty were trained in some other field.
  34. I don't believe people can easily switch to a paradigm that they were 
  35. not taught with,  especially when teaching is not highly valued in 
  36. employeement decisions.
  37.  
  38. I'm looking forward to the day when the field is matures to the point
  39. where people can say "Computer Science is like ... Computer Science".
  40.  
  41. mark
  42.