home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ 2,000 Greater & Lesser Mysteries / 2,000 Greater and Lesser Mysteries.iso / govern / fbi / mys00784.txt < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1994-06-10  |  18.6 KB  |  357 lines

  1. November 1990
  2.                                                      
  3.                                                                   
  4.                      TAKING THE JOB HOME  
  5.  
  6.                              By                           
  7.  
  8.                     Richard N. Southworth     
  9.                     Criminal Investigator                      
  10.            Virginia Office of the Attorney General              
  11.  
  12.                                                                   
  13.      One day, while riding in the car, my 16-year-old daughter
  14. and I began to talk seriously about our relationship.  I told
  15. Michelle that at times, it appeared as though she was angry with
  16. me and that nothing seemed to ease this rage.  Almost instantly
  17. she responded with tremendous force, "I am!  When I needed you,
  18. you weren't there for me.  When I wanted to cuddle up on your
  19. lap and talk, you were unapproachable.  Now you want to be part
  20. of my life, and I resent the hell out of it.  You're damn right
  21. I'm angry!"
  22.  
  23.      I spent 16 years with the Virginia State Police before
  24. leaving to pursue other interests.  But I also left because I
  25. was burnt out.  Something was very wrong in my life, and I knew
  26. it was somehow related to being a police officer.
  27.  
  28.      No one can deny being a police officer is tough.  There is 
  29. tremendous stress associated with the profession.  Most of us
  30. have experienced it, or at least have seen it in fellow
  31. officers.  We know the strain it places on marriages and
  32. families, the divorces and family break-ups it causes.  We also
  33. are intuitively aware that much of this discord is a result of a
  34. family member being a police officer.
  35.  
  36.      My daughter also is clearly aware of the connection.
  37. During our conversation, she admitted that she knew when to keep
  38. her distance when I first came home from work, and how she could
  39. tell when I responded to a bad automobile wreck or had been
  40. involved in a high-speed chase.  Recently, when I considered
  41. returning to law enforcement, she emphatically stated to a
  42. friend, "No, I don't want my daddy doing that again!"
  43.  
  44.      When looking for causes of family turmoil, we often focus
  45. on the negative aspects of the job--the shift work, being on
  46. call, the constant exposure to pain and suffering.  Compounding
  47. the situation are the frustrations caused by the court system or
  48. the department's administration that seems to offer rigid
  49. discipline and little support.  All have negative effects on
  50. personal relationships.
  51.  
  52.      The negative aspects, however, are only part of the
  53. problem.  The positive aspects, when taken home, are just as
  54. destructive.  The traits and dispositions that make exceptional
  55. police officers unfortunately can also make very poor spouses,
  56. parents, and friends.  To the extent that these traits and
  57. dispositions are developed and supported through police training
  58. programs and peer support systems, we seem to have
  59. institutionalized marital and family turmoil in our profession.
  60.  
  61. DISPOSITIONS                                                      
  62.  
  63.      To understand what I mean, it is first necessary to
  64. understand the patterned responses police officers develop to
  65. help themselves function in similar situations.  These patterned
  66. responses are called "dispositions," (1) which help us to
  67. respond quickly and without conscious thinking to similar
  68. events.  Without dispositions, we would have to evaluate every
  69. event, decide on the best course of action, or think about how
  70. to perform each action.
  71.  
  72.      But, dispositions are more than habits; they include
  73. thoughts, emotions, and actions.  For example, as a trooper,
  74. when I observed a vehicle being operated in a reckless manner, I
  75. would think, "That guy's dangerous.  He needs a ticket!"  I
  76. might feel keyed up and even somewhat apprehensive and
  77. aggressive as I prepared to stop the vehicle.  Then, I would
  78. check the traffic, place my vehicle in the proper position, and
  79. stop the suspect.
  80.  
  81.      These thoughts, emotions, and actions make up a disposition
  82. a patterned response to a repeated event.  Training, peer
  83. modeling, and repeated similar experiences developed my
  84. disposition to traffic violators.
  85.  
  86. DISPOSITION TRANSFERENCE                                          
  87.  
  88.      Occasionally, dispositions developed for a professional life 
  89. transfer to personal situations in such a way that they are 
  90. destructive.  Quite simply, it happens when an officer "takes 
  91. the job home."                                                   
  92.  
  93.      When my daughter, who is learning to drive, makes a reckless 
  94. maneuver, I think, "That's  dangerous, she has to be 
  95. corrected!"   Feeling keyed up, apprehensive, and aggressive, I 
  96. respond, "If you do that again, you won't drive for a month!" 
  97. It is the same response I made to a traffic violator years ago as 
  98. a trooper.  The disposition is still active.  It may have been 
  99. appropriate as a trooper on patrol, but with my daughter, it is 
  100. inappropriate and destructive to our relationship.  Besides, such 
  101. a response does not help her to learn how to drive.               
  102.  
  103.      Transferring professional dispositions is a serious problem 
  104. for police officers, especially since most officers are unaware 
  105. that it occurs.  To make matters worse, police officers usually 
  106. assume these dispositions are appropriate.  We cannot understand 
  107. why the rest of the world does not think, feel, and act in the 
  108. same manner.  When my wife tells me that I am being too hard on 
  109. my daughter, I respond bluntly, "She's got to learn to drive 
  110. right!"  Then, we are likely to argue about the appropriate way 
  111. to discipline children.  Not teach, mind you, but discipline.  
  112. And so, the cycle goes on.                                     
  113.  
  114. LAW ENFORCEMENT DISPOSITIONS                                    
  115.  
  116. To Be Professional                                                
  117.  
  118.      In recent years, talk has centered on the professional 
  119. police officer, one who is well-trained, well-equipped, and 
  120. well-paid.  But, how does professionalism translate into a 
  121. disposition?                                                      
  122.  
  123.      As a trooper, I dressed neatly, spoke politely, and carried 
  124. out my duties with authority.  This seemed to capture the 
  125. professional image.  My professional disposition kept me alive in 
  126. many situations, and there is no doubt that my professional image 
  127. helped to build the public's respect and cooperation.  Besides, 
  128. it makes us feel good about ourselves.                            
  129.  
  130.      Yet, this same disposition can have a destructive effect on 
  131. family relationships.  For example, when I came home after being 
  132. on patrol for 8 hours, I walked into the house still carrying 
  133. myself erect with the hat pulled down over my eyes.  My kids 
  134. would run up to greet me, but would stop short of jumping into my 
  135. arms.  In fact, they kept their distance.  This professional 
  136. image is at least part of what my daughter referred to as 
  137. "unapproachable."  The professional dispositions, which worked 
  138. in a law enforcement context, were inappropriate at home.  I 
  139. should not have been looking for the same type of respect in my 
  140. family relationships that I sought in my job.                     
  141.  
  142.      Another detrimental effect of this disposition is that my 
  143. family knows the image is a facade.  At home, I dress like a 
  144. slob, am known to slump on the couch watching some dumb TV 
  145. program, and can be heard cursing about some chore I do not want 
  146. to do.  In short, they have seen me when I was anything but 
  147. professional.  When I act out my professional image at home, they 
  148. either respond to me as being pompous or refuse to take me 
  149. seriously.                                                        
  150.  
  151.      All of this sets into motion a destructive spiral.  As my 
  152. family pulls away, I accuse them of not caring.  When I perceive 
  153. that they do not respect me, I fight for that respect in other 
  154. destructive ways, pulling myself away even farther from my 
  155. family.                                                           
  156.  
  157.      As a trooper, the professional disposition built respect and 
  158. self-confidence.  Occasionally, it even helped to keep me alive. 
  159. However, in my relationship with my family, it built a wall 
  160. between us, and at times, left me feeling alienated and alone.    
  161.  
  162. To Take Control                                                   
  163.  
  164.      A police officer is expected to be in control, no matter
  165. what the situation. We act out this disposition--taking
  166. control--every time we respond to a radio call or observe a
  167. violation.  Once we decide on a course of action, there is the
  168. badge, gun, and backup to enforce it.  And, although our actions
  169. may be questioned later, in the heat of the moment we are in
  170. control.  Taking control is at the heart of what it means to be
  171. a police officer.
  172.  
  173.      But, what happens when we take this disposition home?  In 
  174. varying degrees, we become dominating spouses and authoritarian 
  175. parents.  Take, for example, the day my wife was trying to get 
  176. our son to wash the dishes.  They were locked in a battle of 
  177. wills.  After I walked into the kitchen, I evaluated the 
  178. situation and immediately took control.  I admonished my wife for 
  179. being bossy, talked to my son about responsibility, and told 
  180. everyone else to leave the room so that the job could get done.   
  181.  
  182.      In less than 5 minutes, I issued a warning, dispersed the 
  183. participants in the dispute, and got the job done. I acted like a 
  184. good trooper.  The problem was that I still had to live with 
  185. these people. I could not get into my patrol car and drive away. 
  186. Predictably, my wife and I argued, my daughter defended her 
  187. mother, my son sulked, and I justified my actions like a good 
  188. trooper.  Everyone was upset, all because I took control.         
  189.  
  190.      My actions were totally inappropriate in the context of the 
  191. family relationship. I embarrassed my wife in front of the family 
  192. and undermined her authority. In the end, I alienated myself from 
  193. everyone.  This was not a situation that called for me to take 
  194. control.  Probably, it did not require any response from me at 
  195. all.  If it called for a response, it should have been a 
  196. supportive, caring response, not an authoritative one. The 
  197. disposition to take charge was destructive when acted out in my 
  198. family relationships.                                           
  199.  
  200. To Remain Detached                                                
  201.  
  202.      Police officers encounter a substantial amount of pain and 
  203. suffering, and each time, we must deal with it regardless of the 
  204. situation.  The training to handle whatever comes our way starts 
  205. early.  From the first day at the academy, we are told repeatedly 
  206. never to become emotionally involved.  This desensitization keeps 
  207. us from being devastated by the human tragedy we encounter daily. 
  208. Emotional uninvolvement is part of the job.                       
  209.  
  210.      One day, while riding with another police officer as part of 
  211. a training program, we responded to a suicide.  We found two old 
  212. women sobbing uncontrollably, while a young man screamed and beat 
  213. the wall with his fists.  His brother had hung himself in the 
  214. next room.  The officer's only response to all of this was to 
  215. threaten to arrest the women and the brother if they did not keep 
  216. quiet.                                                            
  217.  
  218.      The training was clear.  The only way to deal with this type 
  219. of situation was to remain detached, and he expected the victim's 
  220. relatives to respond in the same detached way.                    
  221.  
  222.      It's not hard to see what happens when we take this 
  223. disposition to remain detached home with us.  When my wife's 
  224. mother died, I wanted very much to comfort her, but all I felt 
  225. was impatience with the whole matter.  As hard as I tried, I 
  226. could not empathize with her pain, and I knew she could feel my 
  227. impatience and detachment.                                        
  228.  
  229.      To remain detached in emotionally charged situations serves 
  230. us as police officers in emergencies.  Without it we probably 
  231. could not function.  But when we take this disposition home, it 
  232. is destructive.  For me it was a major component of what Michelle 
  233. was talking about when she told me that I was not there for her 
  234. when she needed me as a child.                                    
  235.  
  236. To Question Everything                                            
  237.  
  238.      Police officers are trained specifically to be suspicious
  239. of everything.  In the legitimate interest of safety, we
  240. approach every vehicle and every person as a potential threat.
  241. We frequently sit with our backs to restaurant walls and often
  242. follow regulation by carrying a weapon everywhere we go.
  243.  
  244.      An investigator questions the truthfulness of every
  245. statement made by criminals, witnesses, and victims.  Even when
  246. preliminary information contains no indication of deception,
  247. investigators with well-developed investigative dispositions
  248. keep asking themselves what they missed.  Even as I write this
  249. article, I recognize that I am predisposed to ferret out the
  250. negative aspects of my police experience rather than the
  251. positive ones that were obviously present.
  252.  
  253.      There are good and valid reasons for questioning everything.  
  254. Quite honestly, it keeps police officers alive and solves cases. 
  255.  
  256.      Questioning everything permeates police training.  Once I 
  257. helped to teach a class on vehicle stops.  For several days, we 
  258. put the group through every conceivable situation in which they 
  259. could get hurt or deceived.  During the simulations, the trainees 
  260. were lied to, argued with, threatened, and shot.  Not one 
  261. situation involved an honest person who engendered trust.  
  262. Indeed, such focus on the risks involved in routine traffic stops 
  263. serves to keep officers alive.                                    
  264.  
  265.      However, when applied to family situations, questioning 
  266. everything quite simply makes spouses and children suspects in 
  267. every family encounter.  When I discovered that my hairbrush was 
  268. not on the dresser where I always keep it, I caught myself going 
  269. from family member to family member, basically conducting a 
  270. criminal investigation.  I questioned each person critically, and 
  271. when no one confessed, I went back and questioned them again.  
  272. The second time around the questions were even more pointed.  
  273. They sounded frightfully like interrogations, complete with 
  274. accusation and trick questions designed to trip them up.  When my 
  275. daughter got angry, ran up the stairs, and slammed her door, I 
  276. simply responded, "I was just trying to find my damn brush!"    
  277.  
  278.      It was not wrong to ask family members what happened to my 
  279. brush. The problem was in the approach and the underlying 
  280. attitude of distrust.  When they denied knowing where the brush 
  281. was, I did not believe them.  I accused them of lying to me.  I 
  282. responded like a trooper, not like a husband and father.          
  283.  
  284.      The important point to be made here is that this was not a 
  285. thought-out response.  I did not want to act this way.  It was a 
  286. patterned response that was triggered by the situation.  Given 
  287. the same type of situation at work, the response would have been 
  288. appropriate.  With my family, it served to create conflict and 
  289. distance between us.                                              
  290.  
  291.      This disposition has been the most destructive in the way I 
  292. handle situations involving my teenage daughters.  Like most 
  293. parents, one of my greatest fears is that my kids will become 
  294. involved with drugs.  But, there are good reasons why I trust my 
  295. kids when it comes to drugs.  Yet, let one of them come home 
  296. late, looking even a little tired, and the disposition to 
  297. question is triggered.  Recently, when Michelle came home really 
  298. tired and stressed out, I knew there were good reasons for her 
  299. appearance.  But, I immediately started looking into her eyes and 
  300. asking questions that could only indicate that I thought she 
  301. might have been using drugs.  I really didn't think so, but I 
  302. still asked the questions.                                        
  303.  
  304.      Michelle's usual response to such questioning is
  305. accompanied by anger.  This time it was different.  She simply
  306. looked at me and said, "You really believe I've been using
  307. drugs, don't you."  The pain in her eyes overshadowed the
  308. tiredness.  Of course, I denied it and tried to explain. But,
  309. the damage was done.  After discussing the matter, I think she
  310. understood.  But, the subconscious effects of that encounter on
  311. our relationship, and others like it, will never be fully known
  312. to either of us.
  313.  
  314. CONCLUSION                                                        
  315.  
  316.      Transferring professional dispositions to one's personal 
  317. life can have a destructive effect.  With a little reflection, 
  318. every law enforcement officer can find instances of this 
  319. occurring either in family relationships or in other personal 
  320. situations.                                                       
  321.  
  322.      This transference also poses a very serious problem, one
  323. that is not recognized or dealt with in police training
  324. programs.  In fact, it is often denied outright, while we argue
  325. that the rest of the world is out of step.  However,
  326. professional dispositions cut at the heart of what it means to
  327. be distinctively human.
  328.  
  329.      The facade of professionalism keeps family members and 
  330. friends at a distance.  Recognizing this, where do we go from 
  331. here?  While talking to a friend, I stated candidly, "Maybe what 
  332. makes a good police officer doesn't make a good human being!"  I 
  333. hope this is not true, and I sincerely do not believe that it is.  
  334. But, some aspects of the profession change us and cause us 
  335. serious problems for the rest of our lives. If we as police 
  336. officers are to live full and rewarding lives, and especially if 
  337. we are to maintain meaningful relationships with our spouses, 
  338. families, and friends, we must face these and other problems of 
  339. our profession.                                                   
  340.  
  341.      We need to work hard to deactivate those destructive 
  342. dispositions when we leave the job.  We must allow ourselves to 
  343. become vulnerable, to show respect and concern.  Most 
  344. importantly, we have to find a way to trust our loved ones.       
  345.  
  346.      The problem is not inherent in the profession; it is not 
  347. caused totally by society or the system.  Yet, neither the 
  348. profession nor society will find the solution apart from us.  In 
  349. the end, we are the only ones with the necessary motivation or 
  350. insight to find a better way.                                     
  351.  
  352.  
  353. FOOTNOTE                                                         
  354.  
  355.      (1)  Adrian Van Kaam, Formative Spirituality  Human Formation, 
  356. vol. 2 (New York:  Crossroad Publishing, 1985), chap. 1. 
  357.