home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Handbook of Infosec Terms 2.0 / Handbook_of_Infosec_Terms_Version_2.0_ISSO.iso / text / rfcs / rfc1941.txt < prev    next >
Text File  |  1996-08-08  |  155KB  |  3,924 lines

  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7. Network Working Group                                         J. Sellers
  8. Request for Comments: 1941                   Sterling Software/NASA IITA
  9. FYI: 22                                                     J. Robichaux
  10. Obsoletes: 1578                                                 InterNIC
  11. Category: Informational                                         May 1996
  12.  
  13.  
  14.                  Frequently Asked Questions for Schools
  15.  
  16. Status of This Memo
  17.  
  18.    This memo provides information for the Internet community.  This memo
  19.    does not specify an Internet standard of any kind.  Distribution of
  20.    this memo is unlimited.
  21.  
  22. Abstract
  23.  
  24.    The goal of this FYI document, produced by the Internet School
  25.    Networking (ISN) group in the User Services Area of the Internet
  26.    Engineering Task Force (IETF), is to act as an introduction to the
  27.    Internet for faculty, administration, and other school personnel in
  28.    primary and secondary schools. The intended audience is educators who
  29.    are recently connected to the Internet, who are accessing the
  30.    Internet by some means other than a direct connection, or who are
  31.    just beginning to consider Internet access as a resource for their
  32.    schools.  Although the Internet Engineering Task Force is an
  33.    international organization and this paper will be valuable to
  34.    educators in many countries, it is limited in focus to
  35.    internetworking in the United States.
  36.  
  37. Table of Contents
  38.  
  39.    1. Introduction...................................................  2
  40.    2. Acknowledgments................................................  3
  41.    3. Questions About the Internet in an Educational Setting.........  3
  42.    4. Questions About Getting the Internet into the School...........  7
  43.    5. Questions About Using Internet Services........................ 17
  44.    6. Questions About Classroom Resources, Projects, & Collaboration. 21
  45.    7. Questions About Security and Ethics............................ 25
  46.    8. Suggested Reading.............................................. 29
  47.    9. Resources and Contacts......................................... 31
  48.    10. References.................................................... 50
  49.    11. Security Considerations....................................... 51
  50.    12. Authors' Addresses............................................ 51
  51.    Appendix A: Glossary of Terms Used in this Document............... 52
  52.    Appendix B: Ways to Get Requests for Comments (RFCs).............. 60
  53.    Appendix C: Examples of Educational Projects Using the Internet... 61
  54.  
  55.  
  56.  
  57.  
  58. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 1]
  59.  
  60. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  61.  
  62.  
  63. 1.  Introduction
  64.  
  65.    As more and more schools begin using technology to achieve
  66.    educational goals, access to the worldwide network of computer
  67.    networks known as the Internet is expanding. Help for schools in the
  68.    form of printed materials, electronic resources, and people is also
  69.    expanding. The Internet School Networking (ISN) group of the Internet
  70.    Engineering Task Force (IETF) remains committed to articulating the
  71.    advantages of Internet connections for schools and providing
  72.    solutions to the challenges schools face in getting connected. The
  73.    FYI (For Your Information) series, which is a subset of the IETF-
  74.    produced RFCs (Requests for Comments) is one way to achieve these
  75.    goals. (See Appendix A, "Glossary of Terms Used in This Document" for
  76.    further explanation of "FYI" and "RFC.")
  77.  
  78.    While the IETF and ISN are international groups, the authors of this
  79.    document are experienced only in bringing the Internet to schools in
  80.    the United States. We are aware that culture and the national economy
  81.    effect how one views the issues surrounding school networking. (To
  82.    give just one example, in the United States, educational reform is an
  83.    important reason for schools to get connected to the Internet. Other
  84.    countries may not have the same incentive to transform the teacher's
  85.    role to more of a guide toward knowledge and less of a sole provider
  86.    of information.) So, while this document may have a U.S. flavor, we
  87.    feel that the focus will not prevent it from being useful to those in
  88.    other countries!
  89.  
  90.    Some of the questions educators have about the Internet are of a more
  91.    general nature, and for those we recommend reading FYI 4, "Answers to
  92.    Commonly Asked 'New Internet User' Questions." (For information on
  93.    how to get this and other IETF documents of interest to the general
  94.    Internet user, See Appendix B, "Ways to Get RFCs.")
  95.  
  96.    Remember that the Internet is a changing environment. Although we
  97.    have tried to include only the most stable of network services and
  98.    contacts, you may still find that something listed is unavailable or
  99.    has changed.  The positive side of this constant change is that you
  100.    will discover much on your own, and some of what you discover will be
  101.    new since the writing of this document.
  102.  
  103.    This is an update of an earlier document (FYI 22/RFC 1578, "Answers
  104.    to Commonly Asked 'Primary and Secondary School Internet User'
  105.    Questions"), and renders that document obsolete. If future updates
  106.    are produced, the RFC number will change again, and the FYI number
  107.    (22) will remain the same.
  108.  
  109.  
  110.  
  111.  
  112.  
  113.  
  114. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 2]
  115.  
  116. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  117.  
  118.  
  119. 2.  Acknowledgments
  120.  
  121.    In addition to Ronald Elliott, Klaus Fueller, Raymond Harder, Ellen
  122.    Hoffman, William Manning, April Marine, Michael Newell, and Anthony
  123.    Rutkowski, all of whom contributed to the first version of this
  124.    document, we would like to thank Sepideh Boroumand, Sandy Dueck, Jeff
  125.    Gong, Bill Grenoble, Pat Kaspar, Ed Klein, Yermo Lamers, Gary Malkin,
  126.    April Marine, Michael Newell, and Jan Wee for their invaluable
  127.    suggestions and contributions to this version. Thanks also to Nathan
  128.    Hickson for checking each of the entries in the formidable Section 9.
  129.  
  130. 3.  Questions About the Internet in an Educational Setting
  131.  
  132. 3.1  What is the Internet?
  133.  
  134.    The Internet is a large and rapidly growing worldwide network
  135.    comprised of smaller computer networks, all linked by a common
  136.    protocol, that enables computers of different types to exchange
  137.    information. The networks are owned by countless commercial,
  138.    research, government, and education organizations and individuals.
  139.    The Internet allows the almost 5 million computers [1] and countless
  140.    users of the system to collaborate easily and quickly either in pairs
  141.    or in groups. Users are able to discover and access people and
  142.    information, distribute information, and experiment with new
  143.    technologies and services. The Internet has become a major global
  144.    infrastructure used for education, research, professional learning,
  145.    public service, and business.
  146.  
  147.    There is a confusing variety of types of Internet access. These types
  148.    of access are distinguished either by the services one can use
  149.    (telnet, Gopher, FTP or File Transfer Protocol, World Wide Web) or by
  150.    the technology underlying the access (the protocol, or rules the
  151.    computers must follow in order to communicate with one another). The
  152.    Internet is most clearly defined by its technology, but other
  153.    technologies now offer access to many of the same Internet services,
  154.    most notably electronic mail and the World Wide Web. The most
  155.    important question for a user today is probably not "Am I on the
  156.    Internet?" but "Do I have access to the Internet services I want?"
  157.    See Section 5, "Questions About Using Internet Services," for further
  158.    discussion of telnet, Gopher, FTP, the World Wide Web, and electronic
  159.    mail.
  160.  
  161.    While there is no official governing body of the Internet, the
  162.    Internet Society serves as the international organization for
  163.    Internet cooperation and coordination. See Section 9, "Resources and
  164.    Contacts" for Internet Society contact information.
  165.  
  166.  
  167.  
  168.  
  169.  
  170. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 3]
  171.  
  172. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  173.  
  174.  
  175.    For a more complete basic introduction to the Internet, see FYI 20,
  176.    "What is the Internet?" cited in Section 8, "Suggested Reading." For
  177.    information on how to retrieve FYI documents produced by the Internet
  178.    Engineering Task Force, see Appendix B, "Ways to Get RFCs."
  179.  
  180. 3.2  What are the benefits of using the Internet in the classroom?
  181.  
  182.    The Internet is an exciting classroom resource. It expands the
  183.    classroom dramatically by delivering information, data, images, and
  184.    even computer software from places otherwise impossible to reach, and
  185.    it does this almost instantly. This access to up-to-the-minute
  186.    information can make a student's education more relevant. Some of
  187.    these materials are original sources which are too expensive or in
  188.    other ways difficult for schools to own. Some information is news
  189.    unfiltered by mass media, requiring students to critically assess its
  190.    content and value.
  191.  
  192.    But the Internet is not strictly a place from which to gather
  193.    something.  It is also a place to communicate, to make contact with
  194.    people all over the world. The Internet brings into the classroom
  195.    experts in every content area, new and old friends, and colleagues in
  196.    education. And it allows students and teachers to leave the classroom
  197.    by sharing ideas with people far away. The isolation inherent in the
  198.    teaching profession is well-known among educators. By having Internet
  199.    access to colleagues in other parts of the world, as well as to those
  200.    who work outside of classrooms, educators are not as isolated.
  201.  
  202.    Your site can become a valuable source of information as well.
  203.    Consider the expertise in your school which could be shared with
  204.    others around the world. For guidance in finding schools with a
  205.    presence on the Internet, see Section 9, "Resources and Contacts."
  206.  
  207.    Use of the Internet shifts focus away from a teacher-as-expert model
  208.    and toward one of shared responsibility for learning, making it a
  209.    vital part of school reform. Many reform efforts attempt to move away
  210.    from teacher isolation and toward teacher collaboration, away from
  211.    learning in a school-only context and toward learning in a life
  212.    context, away from an emphasis on knowing and toward an emphasis on
  213.    learning, away from a focus on content and toward a focus on concepts
  214.    [2]. The Internet can play an integral part in helping to achieve
  215.    these shifts, since it is well-suited for use as a project resource.
  216.    Information on the Internet, as in the rest of the world outside the
  217.    classroom, is not divided into separate disciplines such as geometry,
  218.    writing, geography, or painting.
  219.  
  220.    As a hands-on classroom tool, the use of the Internet encourages the
  221.    kind of independence and autonomy that many educators agree is
  222.    important to the learning process. Internet use itself can also be a
  223.  
  224.  
  225.  
  226. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 4]
  227.  
  228. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  229.  
  230.  
  231.    motivator for students. Additionally, because class, race, ability,
  232.    and disability are removed as factors in communication while using
  233.    the Internet, it is a natural tool for addressing the needs of all
  234.    students.
  235.  
  236.    There are a number of resources you can use to convince others of the
  237.    benefits of the Internet in the classroom. The NASA IITA (National
  238.    Aeronautics and Space Administration Information Infrastructure
  239.    Technology and Applications) K-12 Internet Initiative has produced an
  240.    11-minute video describing the benefits to schools in using the
  241.    Internet.  Its title is "Global Quest: The Internet in the
  242.    Classroom." Another video appropriate for a mixed audience of
  243.    stakeholders is "Experience the Power: Network Technology for
  244.    Education," produced by the National Center for Education Statistics
  245.    in the U.S. Department of Education. Several articles appearing in
  246.    various periodicals make a strong case for using the Internet in the
  247.    classroom. A particularly good one by Al Rogers of the Global
  248.    SchoolNet Foundation is called, "Global Literacy in a Gutenberg
  249.    Culture." Student essays can also give compelling testimony.  For
  250.    information on the Rogers article, see Section 8, "Suggested
  251.    Reading." Some student essays can be found on NASA's Quest server
  252.    listed in Section 9, "Resources and Contacts," as can information on
  253.    the videos.
  254.  
  255. 3.3  Will using the Internet replace teachers?
  256.  
  257.    Just as textbooks, periodicals, videos, guest speakers, and field
  258.    trips are often used to support a curriculum, the Internet can be
  259.    used as a tool for teaching and learning. This does not mean that it
  260.    must be the sole instructional method in a classroom. Teachers will
  261.    remain responsible for making educated and informed decisions about
  262.    the best way to use the Internet as a tool, just as they do with
  263.    other materials used in the classroom. They can also use the Internet
  264.    to individualize student learning, making a student's classroom
  265.    experiences more relevant.
  266.  
  267. 3.4  Will this technology replace books?
  268.  
  269.    There is room in any school for all kinds of materials and resources.
  270.    Books and other print materials will certainly continue to be
  271.    important.  Internet resources have the advantage of tying together
  272.    information from all over the globe, making them useful research
  273.    tools. As mentioned before, they can also provide up-to-the-minute
  274.    information and are therefore particularly relevant. In addition, you
  275.    may be able to engage an expert in a dialog that clarifies or updates
  276.    what you find in published materials.
  277.  
  278.  
  279.  
  280.  
  281.  
  282. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 5]
  283.  
  284. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  285.  
  286.  
  287.    One factor to consider is that much of the material published on the
  288.    Internet lacks the authority imputed by an established publishing
  289.    house or a reputable author, and may therefore be viewed as less
  290.    reliable than books. For example, an encyclopedia or almanac found in
  291.    a school library might reasonably be accepted as valid without
  292.    question, while a source found on the Internet may require a more
  293.    critical look. However, lack of authority is not always a negative.
  294.    Reading an account of the fall of the Berlin Wall by a student in the
  295.    local region the day it happened can be valuable even if the student
  296.    is not a reputable author. Moreover, while it's true that with
  297.    Internet materials it becomes increasingly important to evaluate
  298.    where they came from, one of the hallmarks of a good education is the
  299.    ability to assess information critically, whether the source be
  300.    print, television, or some other media.
  301.  
  302. 3.5  How can use of the Internet be integrated into the existing
  303.      curriculum?
  304.  
  305.    This is a key question. In order for the Internet to be used
  306.    successfully in schools, it must be employed as a tool to teach
  307.    content and to reach educational goals that have already been
  308.    established. It cannot be seen as an end in itself.
  309.  
  310.    Individual teachers will first need to become familiar enough with
  311.    the Internet to know how to do at least two things: find information
  312.    on topics they consider important and locate people with like
  313.    educational goals.  Sections 5 and 6, "Questions About Using Internet
  314.    Services" and "Questions About Classroom Resources, Projects, and
  315.    Collaboration" will give you some ideas about how to begin.
  316.  
  317.    Once they are familiar with how to find content on the Internet, most
  318.    teachers can decide how to use Internet resources to help their
  319.    students meet goals. For example, science teachers often teach about
  320.    hurricanes and other weather phenomena in the normal course of
  321.    instruction. With Internet access they can use information and
  322.    satellite data pertaining to the most recent storm to make their
  323.    points, rather than outdated examples from textbooks.
  324.  
  325.    When teachers become familiar with finding other people on the
  326.    Internet, some of them already grouped into network "communities" of
  327.    interest, they can gain experience in using the Internet from
  328.    educators who have been using it longer; they can join existing
  329.    projects, contribute to the evolution of proposed projects, and
  330.    propose their own projects; and they can ask for and give help to
  331.    solve problems in the classroom ranging from the content they teach,
  332.    to addressing students as individuals, to mastering effective
  333.    discipline.
  334.  
  335.  
  336.  
  337.  
  338. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 6]
  339.  
  340. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  341.  
  342.  
  343.    Internet access supports project-based learning. A teacher in an
  344.    individual classroom can use the data and information available on
  345.    the Internet as a resource for classroom projects, and there are also
  346.    a variety of projects which take place over the Internet in more than
  347.    one classroom at a time. A project may be initiated by any educator
  348.    with an idea. A popular example of an educator-initiated project is
  349.    one which requires data to be collected from diverse sites around the
  350.    world or at least around the country. For example, together students
  351.    in various locations have tracked butterfly and bird migrations,
  352.    compared bodies of water, and measured the north-south circumference
  353.    of the Earth. Various organizations also run projects in which
  354.    schools can participate. Among the many groups which have invited
  355.    schools to participate in projects with a focus on a specific topic
  356.    are the Global SchoolNet Foundation, The European Schools Project,
  357.    the International Educational and Research Network (I*EARN), and
  358.    groups associated with such federal agencies as the Department of
  359.    Energy, the United States Geological Survey, and the National
  360.    Aeronautics and Space Administration.
  361.  
  362.    The Internet can also be used for peer review of student materials;
  363.    as a medium for publishing student newspapers, art exhibits, and
  364.    science fairs; and in a global email pen-pal program for the
  365.    discussion of classroom topics.
  366.  
  367.    It cannot be stressed enough that the key factor these Internet uses
  368.    have in common is that they are supporting classroom curriculum, not
  369.    defining it.
  370.  
  371.    Learning about the Internet and how to use it is an important goal
  372.    for any school's Internet program, but in the classroom, the message
  373.    needs to be emphasized over the medium.
  374.  
  375.    There are several sources of material for discussing curriculum
  376.    infusion, including mailing lists, World Wide Web sites, and archives
  377.    of sample lesson plans. Most of the mail lists, Internet computers,
  378.    and organizations in Section 9, "Resources and Contacts," address
  379.    infusion of technology into the curriculum. See also Appendix C,
  380.    "Examples of Educational Projects Using the Internet."
  381.  
  382. 4.  Questions About Getting the Internet into the School
  383.  
  384. 4.1  How much does it cost to connect to the Internet, and what kind of
  385.      equipment does my school need to support the Internet connection?
  386.  
  387.    The cost of an Internet connection varies tremendously with the
  388.    location of your site and the kind of connection that is appropriate
  389.    to your needs.  In order to determine the cost to your school, you
  390.    will need to answer a number of questions. For help in learning what
  391.  
  392.  
  393.  
  394. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 7]
  395.  
  396. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  397.  
  398.  
  399.    the questions are and getting answers to them, begin asking at local
  400.    colleges, universities, technology companies, government agencies,
  401.    community networks (often called "FreeNets"), local electronic
  402.    bulletin board systems (BBS), Internet access providers, or
  403.    technology consultants. See also Question 4.6.
  404.  
  405.    To give you an idea of possible cost and equipment needs, think of
  406.    four groups of Internet users. We will call them basic individual
  407.    users, advanced individual users, school networks, and school
  408.    district networks.
  409.  
  410.    How you approach acquiring service depends on which category you feel
  411.    best describes your needs. This discussion is based on experiences in
  412.    the United States. (For more information on the Internet services
  413.    you'll be reading about in this section, see Section 5, "Questions
  414.    About Using Internet Services.")
  415.  
  416.    Basic users are individuals who want to access common Internet
  417.    services such as the World Wide Web, Gopher, and email. There are two
  418.    types of basic users: those who plan to be online for a few hours per
  419.    week, and those who plan to be online for many hours per day.
  420.  
  421.    Basic individual users who require access to common Internet services
  422.    such as Web pages, FTP sites, and email for only a few hours per week
  423.    may be best served by one of the nationwide online services such as
  424.    America Online, CompuServe, or Prodigy. These services have the
  425.    advantage of providing the user with a simple setup and easy,
  426.    graphics-based access screens which hide the complex commands
  427.    required by some Internet services. They also provide value-added
  428.    services not available via the general Internet, such as access to
  429.    news magazines and encyclopedias.  Hardware required is generally a
  430.    standard Windows-based PC or Macintosh and a 14.4 kilobits per second
  431.    (Kbs) or higher modem. At the time of this writing, prices typically
  432.    run around $10 per month for the first 5 hours of connect time, and
  433.    $2-4 per hour thereafter.
  434.  
  435.    Basic individual users who access common Internet services for many
  436.    hours per day should consider a "shell" account from a local Internet
  437.    Service Provider (ISP). Shell accounts generally provide access to a
  438.    Unix computer which is connected to the Internet, so those choosing
  439.    this option should be prepared to learn a few Unix commands. Shell
  440.    account users will get all the standard Internet services but at a
  441.    cheaper rate, generally in the $30 per month range for 6 hours per
  442.    day access plus $1-2 per hour for extra hours. Most shell account
  443.    vendors do not provide nationwide access, and shell accounts do not
  444.    have graphical user interfaces, so you cannot use Web browsers such
  445.    as Netscape and Mosaic.  While you may be able to use Lynx, a text-
  446.    based browser, some ISPs do not install it on their computer servers.
  447.  
  448.  
  449.  
  450. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 8]
  451.  
  452. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  453.  
  454.  
  455.    Many FreeNets also offer shell account access gratis, but they may
  456.    not be able to offer much support.
  457.  
  458.    In the United States, there are a number of statewide educational
  459.    networks, most of them with access to the Internet. To find out if
  460.    there is a state education network in your area which gives basic
  461.    user accounts to educators and/or students, contact the Consortium
  462.    for School Networking (CoSN) or consult the document "Getting US
  463.    Educators Online"  by Linda Conrad, listed in Section 8, "Suggested
  464.    Reading."
  465.  
  466.    Advanced individual users are those who want graphical user
  467.    interfaces to Internet services and who may want to use their
  468.    computers to offer services to other Internet users. For example,
  469.    they may want to create Web pages for others to access or put files
  470.    online for others to retrieve. If you are an advanced user, you might
  471.    consider getting a Serial Line Internet Protocol (SLIP) or Point to
  472.    Point Protocol (PPP) account from an Internet Service Provider. The
  473.    interface is similar to that of nationwide online services available
  474.    to basic users, but the performance is better and the cost is less
  475.    for someone who wants to use the service for more than just a few
  476.    hours per week.
  477.  
  478.    Setting up a SLIP or PPP account requires configuration and
  479.    installation of Internet and SLIP/PPP software. Some ISPs only
  480.    provide the software, some will install the software for you, and
  481.    some preconfigure the software and send it on disk, with instructions
  482.    to the user, via postal mail.  Again, hardware required is generally
  483.    a standard Windows-based PC or Macintosh and a 14.4 Kbs or higher
  484.    modem. Costs are generally comparable to basic shell accounts, but
  485.    for 24-hour connections expect to pay $100 or more per month.
  486.  
  487.    If in your school you plan to have more than a few individual
  488.    Internet users, you will need to consider a network with a high-speed
  489.    dedicated line connected to the Internet. This school network is
  490.    probably a small- or medium-sized network in a single building or a
  491.    very few geographically close buildings. It may include only one or
  492.    several LANs.
  493.  
  494.    Most high speed connectivity is provided through a dedicated leased
  495.    line, which is a permanent connection between two points. This allows
  496.    you to have a high quality permanent Internet connection at all
  497.    times. Most leased lines are provided by a telephone company, a cable
  498.    television company, or a private network provider and cost $200 per
  499.    month or more.  Typically the connection from your LAN or LANs is a
  500.    digital leased line with a Channel Service Unit/Data Service Unit
  501.    (CSU/DSU) which costs between $600 and $1000. Less frequently, the
  502.    connection is an analog leased line with a modem which costs between
  503.  
  504.  
  505.  
  506. Sellers & Robichaux          Informational                      [Page 9]
  507.  
  508. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  509.  
  510.  
  511.    $200 and $800. You will also need a router which costs roughly $1500.
  512.    This is a substantially more difficult setup to manage. After you
  513.    have determined the ways in which you believe you will use Internet
  514.    access, you should contact several ISPs in your area and compare
  515.    prices and services.
  516.  
  517.    School district networks are even more complex. If you have several
  518.    locations which require connectivity, you should contact several ISPs
  519.    and get bids for the service.
  520.  
  521.    The ISP world is changing very rapidly, especially at the low end. At
  522.    the time of the first edition of this document, local ISPs were rare,
  523.    small, and fairly expensive. At the time of this writing ISPs abound,
  524.    offering a wide variety of services at reasonable prices.
  525.    Additionally, several groups are working on low-cost solutions to
  526.    school networking. Subscribe to the mail lists in Section 9,
  527.    "Resources and Contacts," to keep abreast of new developments.
  528.  
  529.    "Getting US Educators Online" and "Connecting to the Internet: An
  530.    O'Reilly Buyer's Guide" by Susan Estrada are both listed in Section
  531.    8, "Suggested Reading." Other books about the Internet and how to get
  532.    connected to it are available and new ones are being published. Check
  533.    libraries, bookstores, and booksellers' catalogs. Two lists of
  534.    Internet providers available via the World Wide Web can be found in
  535.    Section 9, "Resources and Contacts" along with the Consortium for
  536.    School Networking.  The global regional Network Information Centers
  537.    (NICs) such as the Reseaux IP Europeens Network Coordination Centre
  538.    (RIPE NCC) in Europe can also provide a list of service providers.
  539.    The Asia Pacific Network Information Center (APNIC) in the Pacific
  540.    Rim will have a similar list in the near future. These two NICs are
  541.    listed in Section 9, "Resources and Contacts."
  542.  
  543. 4.2  What are the other costs associated with having Internet access?
  544.  
  545.    When budgeting for your school's Internet connection there are a
  546.    number of factors to consider that might not seem immediately
  547.    obvious. Technical support and training will incur additional ongoing
  548.    costs, even if those costs show up only as someone's time. Equipment
  549.    will need to be maintained and upgraded as time passes, and even when
  550.    all teachers have received basic Internet training, they will most
  551.    likely have questions as they explore and learn more on their own. A
  552.    general rule for budget planning is this: for every dollar you spend
  553.    on hardware and software, plan to spend three dollars to support the
  554.    technology and those using it.
  555.  
  556.    It will be necessary for your school to have some technical expertise
  557.    on-site. (See also Question 4.4.) Your network access provider may
  558.    offer training and support for technical issues, and other groups
  559.  
  560.  
  561.  
  562. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 10]
  563.  
  564. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  565.  
  566.  
  567.    also offer formal classes and seminars. If your school has designated
  568.    technical personnel, they will be good candidates for such classes
  569.    and seminars. If your school does not have designated technical
  570.    personnel, a teacher or other staff member with a strong interest may
  571.    take on the task of becoming the local expert, but a better solution
  572.    is to have someone dedicated to this at least part time. Students can
  573.    help local experts maintain equipment and do other tasks, which
  574.    allows them to learn new skills at the same time.
  575.  
  576.    Training is an equally significant component to deployment of the
  577.    Internet in schools. Most teachers learn about the Internet during
  578.    the time they use to learn about any new teaching tool, which often
  579.    means they "steal" time at lunch, on weekends, and before and after
  580.    school to explore resources and pursue relationships via the
  581.    Internet. When a school is committed to providing the Internet as an
  582.    educational resource, the administration will make in-service time
  583.    available. It will also ensure that someone at the school is
  584.    sufficiently knowledgeable to field questions and help people as they
  585.    risk trying new ways of teaching using Internet resources. Again,
  586.    some students make excellent tutors.
  587.  
  588.    Some technical support and a variety of training materials can be
  589.    found by using the Internet itself. You can send questions to people
  590.    in the know and join discussion lists and news groups that discuss
  591.    and answer questions about support and training. The Edtech mail list
  592.    is one such list. Some World Wide Web sites offer technical support
  593.    information.  Videos also help bridge the information gap. See
  594.    Section 9, "Resources and Contacts," for a preliminary listing of
  595.    these resources. Your local community may also have resources. These
  596.    include colleges and universities, businesses, computer clubs and
  597.    user groups, technology consultants, and government agencies.
  598.  
  599. 4.3  How can my school afford access to the Internet?
  600.  
  601.    Although school budgets are impossibly tight in most cases, the cost
  602.    of an Internet connection can be squeezed from the budget when its
  603.    value becomes apparent. Costs for a low-end connection can be
  604.    reasonable. (See the next question.) The challenge facing those
  605.    advocating an Internet connection sometimes has less to do with the
  606.    actual cost than it has with the difficulty of convincing
  607.    administrators to spend money on an unfamiliar resource.
  608.  
  609.    In order to move the Internet connection closer to the top of your
  610.    school's priority list, consider at least two possibilities. First,
  611.    your school may be in the process of reform, as are many schools. As
  612.    mentioned earlier, use of the Internet supports reform efforts, so
  613.    framing Internet access as a component to systemic reform may help to
  614.    persuade some people.  Second, to convince people of the value of a
  615.  
  616.  
  617.  
  618. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 11]
  619.  
  620. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  621.  
  622.  
  623.    connection, an actual Internet demonstration can be more useful than
  624.    words. While this may sound like a chicken-and-egg situation (I need
  625.    Internet access to get Internet access), some organizations will
  626.    provide guest accounts on an Internet-connected computer for people
  627.    in schools who are trying to convince others of the value of an
  628.    Internet connection. Another way to begin using Internet services is
  629.    to sign up for one of the popular online services such as America
  630.    Online, CompuServe, or Prodigy. Once subscribed, you can use these
  631.    services either from home or from school. This method is recommended
  632.    only as way to introduce yourself and others in your school community
  633.    to the value of the Internet. It is not a good long-term solution to
  634.    providing Internet access for a lot of users at one site such as a
  635.    school.
  636.  
  637.    Contact local colleges, universities, technology companies, service
  638.    providers, community networks, and government agencies for both guest
  639.    accounts and funding ideas. For alternatives to your own school's
  640.    budget or for supplements to it, look for funding in federal, state,
  641.    and district budgets as well as from private grants. Work with
  642.    equipment vendors to provide the hardware needed at low or no cost to
  643.    your school, and consider forming a School/Community Technology
  644.    Committee, or a joint School District/School/Community Technology
  645.    Committee. Also investigate the possibility of a back-door connection
  646.    to a local college or university.  Service providers often allow
  647.    schools to connect to higher education sites at a lower cost.
  648.  
  649.    A number of sites on the Internet provide more information about
  650.    grants and organizations that offer them. Two in particular that you
  651.    may find useful are Grants Web, for grant information of all kinds,
  652.    and the Foundation Center, for information on private and nonprofit
  653.    organizations.  For information on where to find these sites on the
  654.    Internet, see Section 9, "Resources and Contacts."
  655.  
  656. 4.4  What organizational structure needs to be in place in order for my
  657.      school to have Internet access?
  658.  
  659.    Schools and school districts have devised structures that vary
  660.    widely, depending on a school's particular requirements. In many
  661.    schools, the librarians/media specialists guide the development of
  662.    the network and policies on its use and serve as the top of the
  663.    structure within the school. In other schools, an interested teacher
  664.    becomes the driving force behind getting the Internet into the school
  665.    and may be the most appropriate person to see the project through.
  666.    The school administration, if not the guiding force, needs to be
  667.    behind the plan to bring the Internet into the school. And all other
  668.    parties who might have a stake in the development should be brought
  669.    in as early as possible, whether or not they are knowledgeable about
  670.    the Internet. These might include area businesses, community leaders,
  671.  
  672.  
  673.  
  674. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 12]
  675.  
  676. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  677.  
  678.  
  679.    teachers with Internet access at home, the librarian or media
  680.    specialist, parents, and anyone in the school who finds the idea of
  681.    bringing the Internet into the school appealing. In short, any
  682.    organizational structure will do as long as it is clear and simple
  683.    and includes the people who might have a stake in the process of
  684.    bringing the Internet into the school.
  685.  
  686.    One way to ensure that an organizational structure develops and that
  687.    the right people become involved is to invite a wide variety of
  688.    people to create a technology plan for the school. The by-product of
  689.    technology planning can be the development of an organizational
  690.    structure, but of course the planning is useful in itself to help
  691.    your school define and meet goals for Internet and other technology
  692.    use. The National Center for Technology Planning hosts a collection
  693.    of technology plans and planning aids for people who need help, new
  694.    ideas, or solutions as they tackle technology planning in their
  695.    schools or districts. Information on the National Center for
  696.    Technology Planning can be found in Section 9, "Resources and
  697.    Contacts."
  698.  
  699.    No matter what the structure, there should be someone at the school
  700.    who can take the lead in working with vendors and Internet Service
  701.    Providers (ISPs). This person should be knowledgeable about - or
  702.    willing to learn about - the technical aspects of connecting to the
  703.    Internet, including knowledge about any networks the school already
  704.    has in place. The lead person should have an alternate so that the
  705.    school is not completely dependent on one person. If your school
  706.    hires an independent consultant, someone at the school should be
  707.    aware of everything the consultant does and should receive at least
  708.    some training in the areas of the consultant's work.
  709.  
  710.    Another role that must be filled is that of in-house network
  711.    administrator. Having an already busy teacher take on this role as an
  712.    extra duty is a bad idea; a greater time commitment is needed.
  713.  
  714. 4.5  What questions do I need to ask people who are selling network
  715.      services?
  716.  
  717.    There are a number of questions you should ask. Anything you hear
  718.    that you don't understand must be questioned. If a vendor knows the
  719.    product and the process well, he or she should be able to explain in
  720.    terms you can understand.
  721.  
  722.    You should also ask any kind of vendor how available they are and at
  723.    what point they either stop helping you or begin charging by the
  724.    hour. Get references from other customers, preferably including at
  725.    least one school which has requirements similar to yours.
  726.  
  727.  
  728.  
  729.  
  730. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 13]
  731.  
  732. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  733.  
  734.  
  735.    Questions for LAN vendors:
  736.  
  737.       If the school has not yet purchased a Local Area Network (LAN),
  738.       ask the LAN vendor how the product will interact with TCP/IP.
  739.       (TCP/IP stands for Transmission Control Protocol/Internet
  740.       Protocol, the technology which forms the basis of the Internet.)
  741.       If necessary, arrange a meeting with the LAN vendor, the ISP, and
  742.       any consultants that may be involved.
  743.  
  744.       Make a list of the school's requirements, including security, the
  745.       number of computers on the LAN which will have Internet access,
  746.       and the Internet services you want students and teachers to be
  747.       able to use. (See Section 5, "Questions About Using Internet
  748.       Services," for an introduction to the services.) Ask the vendors
  749.       if they can provide services that will meet your requirements.
  750.  
  751.    Questions for Internet Service Providers:
  752.  
  753.       In general, ask the ISP what services are included with your
  754.       purchase of Internet connectivity.
  755.  
  756.       Will they terminate the circuit in a router and leave you to your
  757.       own resources to take care of the "LAN side" of the connection?
  758.  
  759.       Will they provide a primary domain name server for you?
  760.  
  761.       Will they register your domain name with the InterNIC?
  762.  
  763.       Are they providing you with all the IP addresses you need?
  764.  
  765.       Will they help you with security issues?
  766.  
  767.       Do they provide a newsfeed or a newsreading service? (Do you know
  768.       the difference?)
  769.  
  770.       If they agree to do some work on the LAN side, what is the extent
  771.       of that work? (Configure individual computers? Handle subnetting
  772.       and routing issues?)
  773.  
  774.       Will they answer questions from your network administrator?
  775.  
  776.       Will a dedicated computer be needed as an Internet server for such
  777.       things as domain name service, the World Wide Web, Gopher, and
  778.       FTP?
  779.  
  780.       Do they provide any training sessions for your staff and are these
  781.       sessions included in the connectivity price?
  782.  
  783.  
  784.  
  785.  
  786. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 14]
  787.  
  788. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  789.  
  790.  
  791.       Do they offer any other classes or seminars and are these included
  792.       in the connectivity price?
  793.  
  794.       Does the ISP do their own training or do they contract to someone
  795.       else, and if the latter, who is it? Check references on any
  796.       contractors.
  797.  
  798.       Questions for Internet Service Providers furnishing dial-in
  799.       service:
  800.  
  801.       There are some specific questions you should ask of an ISP who is
  802.       providing dial-in connections. (See Question 4.7 for a further
  803.       discussion on dialing in from home.)
  804.  
  805.       What is the charge per minute for connectivity?
  806.  
  807.       Is SLIP or PPP connectivity available?
  808.  
  809.       Will the ISP be providing software which allows you to use
  810.       Internet services such as email and the World Wide Web or will
  811.       they help you obtain it?
  812.  
  813.       Will they help you install it?
  814.  
  815.       Ask for references of other clients using dial-in service and when
  816.       you check them, one of the questions to ask other customers is if
  817.       they encounter lots of busy signals. (You can also check this
  818.       yourself by trying the access provider's dial-in number at various
  819.       times during the day. Just dial it by phone and see how many busy
  820.       signals you get.)
  821.  
  822. 4.6  How many of our computers should have Internet access and where
  823.      in the school should they be located?
  824.  
  825.    You should make Internet access possible for as many of your school's
  826.    computers as possible. Ideally, you have computers located throughout
  827.    the school - in classrooms, the library, and laboratories - and they
  828.    are all connected together with printers and other peripherals in one
  829.    or more LANs. In that case, you acquire one dedicated Internet
  830.    connection of 56 Kbs (Kilobits per second) or higher to serve the
  831.    whole school.
  832.  
  833.    If your budget and existing computer equipment are both limited, you
  834.    can use a dial-up service and a modem to access the Internet, but in
  835.    most cases that will only be viable for one computer at a time. As
  836.    use of the Internet catches on in your school, it will eventually be
  837.    more effective for you to create the LAN with Internet access
  838.    mentioned above than to keep adding modems in classrooms.
  839.  
  840.  
  841.  
  842. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 15]
  843.  
  844. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  845.  
  846.  
  847.    If you must choose between Internet access in one lab in the school
  848.    or Internet access for the same number of computers throughout the
  849.    school, in order to get teachers to use the access you must make it
  850.    available where they can most easily take advantage of it. This
  851.    usually means that you make access available throughout the school.
  852.    Although a computer lab is an easier maintenance set-up for the
  853.    person in charge of keeping the equipment running and allows each
  854.    individual (or pair) in an entire class to be using a computer at the
  855.    same time, a computer located in the classroom is more convenient for
  856.    both the teacher and the class. Internet resources can be more easily
  857.    integrated into a classroom lesson, and the emphasis remains on using
  858.    the Internet as an instructional tool. Since only one or two
  859.    computers can usually be placed in each classroom, teachers will
  860.    learn to allocate computer time creatively. And if you are able to
  861.    provide only a few computers throughout the school, make sure that at
  862.    least one of them is in the library where all students will have the
  863.    chance to be exposed to the Internet as a resource.
  864.  
  865.    Networking all computers campus-wide can be expensive. You may want
  866.    to investigate initially giving one lab, the library, and a few
  867.    classrooms dial-up access, assuming phone lines are available. Even a
  868.    connection to only one classroom as a demonstration may help you to
  869.    garner more support for creating a campus-wide local area network
  870.    that is routed to the Internet through a dedicated line.
  871.  
  872. 4.7  Can people get on the Internet from home?
  873.  
  874.    This depends on your network access provider. It is certainly a
  875.    possibility and is definitely desirable for the educators at your
  876.    school.  To make it possible for teachers and other staff to dial in
  877.    to the school network (and then out to the Internet) from home, you
  878.    will need to employ, at the least, multiple phone lines and modems.
  879.    Talk to your service provider about other technical requirements.
  880.  
  881.    Many teachers like to be able to learn at home as well as on school
  882.    grounds, and having the ability to explore when they have the time is
  883.    invaluable. One school district we know of made low-interest loans
  884.    available to teachers so that they could buy home computers. When the
  885.    technology was later made available in their classrooms, they already
  886.    had some experience and were comfortable beginning to use it in day-
  887.    to-day instruction.
  888.  
  889.    The question of whether or not to make the option to dial in from
  890.    home available to students is more difficult. On one hand, a school
  891.    may not be able to escape the idea that it is responsible for how
  892.    students use the Internet access it provides, even though the school
  893.    has no control over the home environment. On the other hand,
  894.    particularly in high school, much schoolwork is done at home. Since
  895.  
  896.  
  897.  
  898. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 16]
  899.  
  900. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  901.  
  902.  
  903.    most classrooms don't have enough computers for all students to
  904.    access the Internet at once, it is even more likely that work will
  905.    not be completed during class time. Having Internet access from home
  906.    becomes more important.
  907.  
  908.    Discussion of whether or not you want to make this option available
  909.    to students - even if it is technically possible - should involve as
  910.    many school partners as possible, including faculty, administration,
  911.    parents, and other community members. It might take place in a public
  912.    forum such as a school/community meeting.
  913.  
  914. 5.  Questions About Using Internet Services
  915.  
  916.    The way to find people, information, software, and anything else on
  917.    the Internet is generally to use either printed or electronic guides
  918.    and Internet services. In this section we will concentrate on the
  919.    services.  (See Section 6, "Questions about Classroom Resources,
  920.    Projects, and Collaboration," for information on guides.) We answer
  921.    more questions about the World Wide Web than about other online
  922.    services for three reasons.  First, the World Wide Web is the
  923.    Internet tool coming into most prominence at the time of this
  924.    writing. Second, many (if not all) of the other services are included
  925.    seamlessly in the Web; that is, they're there, but you may or may not
  926.    realize you're using them. Third, making your way around the Internet
  927.    using the World Wide Web is easy; for people not interested in
  928.    computers, access to the Internet and has become less frustrating.
  929.  
  930.    This is not to say that finding what you want is always simple. The
  931.    Internet is like a vast library without a comprehensive card catalog.
  932.    New ways to do indexing and searching are being devised and employed,
  933.    and you'll need some time to learn how to use them.
  934.  
  935. 5.1  What is the World Wide Web?
  936.  
  937.    The World Wide Web (WWW) is a project initiated by the European
  938.    Laboratory for Particle Physics (CERN) located in Geneva, Switzerland
  939.    and currently driven by the World Wide Web Consortium. When exploring
  940.    the World Wide Web, users navigate through documents by selecting
  941.    highlighted text that leads to another document or location. The
  942.    highlighted text can be called a "pointer," a "link," or an "anchor."
  943.    This navigation results in a three-dimensional exploration of
  944.    documents instead of a flat text document. The World Wide Web
  945.    incorporates different media into its documents, including text,
  946.    sound, graphics, and moving images.
  947.  
  948.    The World Wide Web presents either a graphical or a text interface to
  949.    numerous Internet resources. Not only can users access documents
  950.    specifically designed for the Web, they can also view documents on
  951.  
  952.  
  953.  
  954. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 17]
  955.  
  956. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  957.  
  958.  
  959.    Gopher servers, use FTP to download files, and launch a telnet
  960.    session. Some World Wide Web clients also allow for the use of email
  961.    and Usenet news.  This is an easy-to-use, nonthreatening way to
  962.    approach the Internet, and does not require in-depth technical
  963.    knowledge. (See Question 5.5 for a discussion of these other
  964.    services.)
  965.  
  966. 5.2  How do I connect to the World Wide Web?
  967.  
  968.    First, you will need at least a SLIP or PPP connection. (See Question
  969.    4.1 for more information; SLIP or PPP is the "advanced individual
  970.    user" solution described there.) Accessing the Web is like using any
  971.    other service on the Internet: you run a client on your computer
  972.    which accesses a server, in this case a Web server, running on
  973.    another computer. In Web terms, the client is called a browser. The
  974.    browser retrieves and reads documents from Web servers. Information
  975.    providers establish Web servers for use by network users, and when
  976.    you become proficient at using the Internet, you may want to become
  977.    exactly that kind of information provider.
  978.  
  979.    Most Web browsers share common features. One feature is the hotlist,
  980.    or bookmark. This allows you to mark your favorite sites. Your
  981.    browser will store these sites and their addresses and allow you to
  982.    revisit them later by simply selecting the name of a site from a
  983.    menu. Another feature common to most browsers allows you to save the
  984.    current file to your local disk.  Some browsers keep a tally of the
  985.    sites you've visited recently and allow you to revisit them without
  986.    typing in the location again. Every browser is different, so it pays
  987.    to explore your own client software and learn its features through
  988.    practice. Most people, even those with little computer experience,
  989.    find that it's easy to learn to use a browser just by exploring on
  990.    their own.
  991.  
  992.    Each document contained on Web servers across the Internet has a
  993.    unique address. This is called a URL, a uniform resource locator.
  994.    Browsers negotiate URLs just like mail software negotiates email
  995.    addresses. Users can type in the URL for the browser to access. URLs
  996.    are also embedded in a Web document's text, providing a seamless link
  997.    to another location or document.
  998.  
  999. 5.3  How is the World Wide Web linked?
  1000.  
  1001.    The Web functions as a distributed hypermedia system. The purpose of
  1002.    this system is to allow the exchange of information across the
  1003.    Internet in the form of hypertext documents called Web pages or home
  1004.    pages. Hypertext is text with pointers or links to further
  1005.    information in various formats (text, graphic, video), allowing you
  1006.    to branch off to another document for more information on a given
  1007.  
  1008.  
  1009.  
  1010. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 18]
  1011.  
  1012. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1013.  
  1014.  
  1015.    topic, and then return to the same location in the original document
  1016.    with ease. Pointers in a Web document are analogous to HyperCard
  1017.    stacks or Microsoft help files in which you click on an option (a
  1018.    pointer or a link) and the program moves you to another document, or
  1019.    location.
  1020.  
  1021.    Documents published on the Web are constructed in hypertext markup
  1022.    language, or HTML. This is a simple language that allows you to
  1023.    format text, insert images and sound, and create links in a document.
  1024.    Tutorials on creating Web services are available at the NCSA Mosaic
  1025.    Home Page, the automatic starting place for Web exploration when
  1026.    using the Mosaic client.  There are also Web page creation resources
  1027.    listed in Section 9, "Resources and Contacts."
  1028.  
  1029. 5.4  Where do I get a World Wide Web browser?
  1030.  
  1031.    The two most common graphical Web browsers at the time of this
  1032.    writing are Netscape and Mosaic. Netscape is a commercial product but
  1033.    is currently free for educational use. Mosaic is free.  Both of these
  1034.    packages are available for Macintosh, PC, and Unix platforms through
  1035.    the Internet. See Section 9, "Resources and Contacts," for details.
  1036.  
  1037.    For those users with lower-speed connections that cannot accommodate
  1038.    full graphical browsers, there is a text-based browser available for
  1039.    Unix systems called Lynx. A public-access Lynx client is accessible
  1040.    through telnet at the server of the World Wide Web Consortium, which
  1041.    is listed in Section 9, "Resources and Contacts."
  1042.  
  1043.    Many commercial online services, such as CompuServe, Prodigy, and
  1044.    America Online, include a Web browser as part of their offerings.
  1045.    More and more often, Web browsers are being included as part of the
  1046.    standard connection software provided by the Internet Service
  1047.    Provider.
  1048.  
  1049. 5.5  What are the other services on the Internet?
  1050.  
  1051.    There are a number of other services to help you get around on the
  1052.    Internet. The most common ones are described here. For more
  1053.    information, see "EFF's (Extended) Guide to the Internet" by the
  1054.    Electronic Frontier Foundation, and "The Whole Internet User's Guide
  1055.    and Catalog" by Ed Krol, both of which are listed in Section 8,
  1056.    "Suggested Reading," in addition to the Glossary entries mentioned
  1057.    for each tool.
  1058.  
  1059.    Email.  Email is probably the most basic tool on the Internet. It is
  1060.    short for electronic mail and may be used in a couple of ways. You
  1061.    can send messages back and forth with just one person, or you can
  1062.    participate with a group of people who discuss topics of common
  1063.  
  1064.  
  1065.  
  1066. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 19]
  1067.  
  1068. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1069.  
  1070.  
  1071.    interest. These groups are called mail lists. You join and leave the
  1072.    lists by sending email to one address, and you post messages to all
  1073.    the people on the list by sending email to a slightly different
  1074.    address. Sometimes a human does the list registration and sometimes a
  1075.    software program does it. For more information see the entries for
  1076.    email and mailing lists in the Glossary.  A list of mail lists
  1077.    related to primary and secondary education can be found in Section 9,
  1078.    "Resources and Contacts."
  1079.  
  1080.    Network News.  Also known as Usenet News or Net News. Reading news is
  1081.    similar to joining an email list, but instead of the messages coming
  1082.    to your mailbox, you use news reader software to read messages on a
  1083.    computer where they are accumulated. For more information see the
  1084.    entry for Usenet News in the Glossary.
  1085.  
  1086.    FTP.  FTP stands for File Transfer Protocol, and just as the name
  1087.    implies, it allows you to transfer files from one computer to
  1088.    another. It is the name for both the protocol and the program. A
  1089.    special kind of FTP, Anonymous FTP, allows you to access the many
  1090.    public archives on the Internet. FTP is not used by itself as much as
  1091.    it used to be, since people often use Web browsers and Gopher clients
  1092.    which incorporate FTP when they want to retrieve files. For more
  1093.    information see the entries for Anonymous FTP and FTP in the
  1094.    Glossary.
  1095.  
  1096.    Telnet.  Telnet allows you to log into a computer somewhere else on
  1097.    the Internet and use the services there. For example, if you don't
  1098.    have a Gopher client or a Web browser, there are some public access
  1099.    sites that you can telnet to in order to use a Gopher client or a
  1100.    text-based Web browser.
  1101.  
  1102.    Gopher.  Gopher is a tool that lets you browse for information on the
  1103.    Internet using menus. If you know what you're looking for and have an
  1104.    idea about where to find it, Gopher can make your search easier. And
  1105.    when you have located something of interest, whether it's a document,
  1106.    a data set, or a picture, Gopher will retrieve it for you. For more
  1107.    information see the entry for Gopher in the Glossary.
  1108.  
  1109.    Searching and Indexing Tools.  Archie is a tool for searching FTP
  1110.    sites; Veronica (Very Easy Rodent-Oriented Network Index to
  1111.    Computerized Archives, which works the same way Archie does) is a
  1112.    tool for searching Gopherspace; WAIS (Wide Area Information Service;
  1113.    pronounced "wayz") is a tool for searching indexed databases, whether
  1114.    the databases are full of numbers, text, or graphics files; and
  1115.    Yahoo, Lycos, and WebCrawler are some of the many searching and
  1116.    indexing tools available on and for the World Wide Web. For more
  1117.    information see the entries for Archie, Gopher, WAIS, WWW, and
  1118.    Veronica in the Glossary.
  1119.  
  1120.  
  1121.  
  1122. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 20]
  1123.  
  1124. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1125.  
  1126.  
  1127.    Videoconferencing. At the time of this writing, schools are beginning
  1128.    to participate in conferences, meetings, and collaborative activities
  1129.    via video. The two services or applications used are Multicast
  1130.    Backbone (MBONE) and CU-SeeMe, both of which allow for desktop
  1131.    videoconferencing, or videoconferencing via computer.
  1132.  
  1133.    MBONE is an option for videoconferencing using several operating
  1134.    systems at the time of this writing: Unix, Windows NT, Windows 95,
  1135.    and Mac Operating System 7.5.2. It requires that your Internet
  1136.    service provider be a part of the MBONE, which depends on a
  1137.    specialized routing strategy.  Ask your service provider if they are
  1138.    equipped to support MBONE traffic.  If so, you will need to work
  1139.    fairly closely with your provider to establish working configurations
  1140.    for your network. More information on MBONE is available at the MBONE
  1141.    Information Web. (See Section 9, "Resources and Contacts.")
  1142.  
  1143.    CU-SeeMe, developed by Cornell University, also presents conferencing
  1144.    capabilities over an IP network. You may participate in a CU-SeeMe
  1145.    videoconference as a sender, a recipient, or both. Through use of
  1146.    reflectors, multiple sites may participate in any given conference.
  1147.    For any of these activities, you'll need a PC or a Macintosh with a
  1148.    connection to the Internet and CU-SeeMe software. Additionally, if
  1149.    you'd like to send video and audio, you will need a video camera and
  1150.    a video board in your computer. Full information on the hardware
  1151.    requirements is available at the CU-SeeMe Web site; there is also a
  1152.    mailing list for CU-SeeMe information. For guidance and discussion
  1153.    about using CU-SeeMe as an instructional tool, the Global SchoolNet
  1154.    Foundation hosts a mail list called cu-seeme-schools which announces
  1155.    opportunities for participation in CU-SeeMe events. For information
  1156.    on the Web site and mailing lists, see Section 9, "Resources and
  1157.    Contacts."
  1158.  
  1159. 6.  Questions About Classroom Resources, Projects, and Collaboration
  1160.  
  1161. 6.1  How can I find specific projects using the Internet that are
  1162.      already developed?
  1163.  
  1164.    When you have learned to use some of the Internet services discussed
  1165.    in Section 5, "Questions About Using Internet Services," particularly
  1166.    the search tools, you will be able to answer that question more fully
  1167.    for yourself. In the meantime, since there are several resources on
  1168.    the Internet that are directed specifically at the primary and
  1169.    secondary school communities, here are some ideas to get you started.
  1170.  
  1171.  
  1172.  
  1173.  
  1174.  
  1175.  
  1176.  
  1177.  
  1178. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 21]
  1179.  
  1180. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1181.  
  1182.  
  1183.    Computer Information Servers:
  1184.  
  1185.       Global SchoolNet.  The Global SchoolNet Foundation's World Wide
  1186.       Web site contains a wealth of valuable information and materials,
  1187.       including help setting up projects by learning what has worked
  1188.       best based on others' experience. The GSN site also contains a
  1189.       landmark registry of projects in which schools can participate.
  1190.  
  1191.       EdWeb.  Andy Carvin's EdWeb is an excellent source of K-12
  1192.       information.
  1193.  
  1194.       CoSN.  The Consortium for School Networking maintains an Internet
  1195.       server.
  1196.  
  1197.       NASA.  NASA's Spacelink and Quest are directed at primary and
  1198.       secondary school educators, and both house lesson plans,
  1199.       Internet-based curriculum units, and interactive projects and
  1200.       activities. Many NASA projects also maintain computer information
  1201.       servers.
  1202.  
  1203.       Empire Internet Schoolhouse.  The New York State Education and
  1204.       Research Network (NYSERNet) hosts the Empire Internet Schoolhouse,
  1205.       an extension of its Bridging the Gap program.
  1206.  
  1207.       K-12 Schools on the Internet.  Gleason Sackman of North Dakota's
  1208.       SENDIT network for K-12 educators maintains an active list of K-12
  1209.       schools on the Internet.
  1210.  
  1211.       National School Network Testbed.  The Bolt Beranek and Newman
  1212.       (BBN) project called the National School Network Testbed provides
  1213.       links to numerous schools and projects.
  1214.  
  1215.       Internet School Networking.  The Web pages for the group which
  1216.       brings you this paper contain a collection of documents and case
  1217.       studies on projects.
  1218.  
  1219.    Mail lists:
  1220.  
  1221.       Many people on electronic mailing lists such as Ednet, Kidsphere,
  1222.       and the Consortium for School Networking Discussion List post
  1223.       their projects and ask for partners and collaborators.
  1224.  
  1225.    News groups:
  1226.  
  1227.       The K12 hierarchy of Usenet News has several groups where
  1228.       educators post these invitations as well. For subscription to
  1229.       these and other electronic lists and for names of news groups see
  1230.       Section 9, "Resources and Contacts."
  1231.  
  1232.  
  1233.  
  1234. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 22]
  1235.  
  1236. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1237.  
  1238.  
  1239.    Conferences:
  1240.  
  1241.       There are also a number of conferences worth looking in to. The
  1242.       National Education Computing Conference (NECC) and Tel-Ed, both
  1243.       held annually, are conferences sponsored by the International
  1244.       Society for Technology in Education (ISTE). The Internet Society
  1245.       (INET) conference is the annual conference for the Internet
  1246.       Society. See Section 9, "Resources and Contacts" for contact
  1247.       information for these organizations.
  1248.  
  1249.       Specific computer information servers, mail lists, news groups,
  1250.       and conference sponsors are listed in Section 9, "Resources and
  1251.       Contacts."  A number of Web sites also provide favorite
  1252.       "bookmarks," or lists of sites for educators. Bookmarks are not
  1253.       included in Section 9, but you will quickly find them if you begin
  1254.       at any of the Web server entry points listed here.
  1255.  
  1256. 6.2  What are some examples of how the Internet is being used in
  1257.      classrooms now?
  1258.  
  1259.    Projects which use the Internet sometimes request sites from all over
  1260.    the world to contribute data from the local area then compile that
  1261.    data for use by all. Weather patterns, pollutants in water or air,
  1262.    and Monarch butterfly migration are some of the data that have been
  1263.    collected over the Internet. In Appendix C, "Examples of Educational
  1264.    Projects Using the Internet," you will find several examples
  1265.    collected from various online servers and electronic mailing lists
  1266.    pertaining to education, each from a different content area and
  1267.    representing different ways of using the Internet. Some of the
  1268.    projects require only that you be able to use email, some require
  1269.    that you have access to the most advanced Internet services, and some
  1270.    offer varying levels of participation.
  1271.  
  1272.    There are a number of specific projects you may find interesting:
  1273.  
  1274.    KIDS.  KIDS is a project managed by the nonprofit KIDLINK Society. It
  1275.    includes discussion lists and services, some of them only for people
  1276.    who are ten through fifteen years old.
  1277.  
  1278.    Academy One. Academy One is part of the National Public Telecomputing
  1279.    Network (NPTN) and usually has a number of projects running at a
  1280.    time.
  1281.  
  1282.    I*EARN.  The International Education and Research Network (I*EARN), a
  1283.    project of the nonprofit Copen Family Fund, facilitates
  1284.    telecommunications in schools around the world.
  1285.  
  1286.  
  1287.  
  1288.  
  1289.  
  1290. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 23]
  1291.  
  1292. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1293.  
  1294.  
  1295.    Chatback Trust.  Initiated to provide email for schools in the United
  1296.    Kingdom and around the world with students who have mental or
  1297.    physical difficulty with communicating, Chatback Trust and Chatback
  1298.    International maintain a network server that you may want to
  1299.    investigate.
  1300.  
  1301.    ESP.  The European Schools Project (ESP) involves approximately 200
  1302.    schools in 20 countries and has as its goal building a support system
  1303.    for secondary school educators.
  1304.  
  1305.    Electronic Field Trips.  The online interactive projects on NASA's
  1306.    Quest server and the JASON Project are designed especially to provide
  1307.    classroom contact with real science and scientists.
  1308.  
  1309.    For contact information on these groups and computer information
  1310.    servers refer to Section 9, "Resources and Contacts."
  1311.  
  1312. 6.3  Are there any guides to using the Internet in schools that list all
  1313.      these resources in one place?
  1314.  
  1315.    Printed guides to using the Internet in education are appearing along
  1316.    with the new books on the Internet and you can expect to see more in
  1317.    the near future. The problem with paper resource guides is that the
  1318.    Internet is a changing environment so they become outdated quickly.
  1319.    Most (like this document) try to list only the most stable resource
  1320.    sites, and even if not everything you try is available, these guides
  1321.    can be particularly helpful if you are new to the Internet. Try the
  1322.    books entitled "Education on the Internet," "Teaching with the
  1323.    Internet:  Putting Teachers Before Technology," and "Brave New
  1324.    Schools" listed in Section 8, "Suggested Reading," for a sampling of
  1325.    those available at the time of this writing.  Check bookstores,
  1326.    libraries, and booksellers' catalogs for others.
  1327.  
  1328.    One answer to the problem of printed Internet guides is the
  1329.    newsletter.  Two we recommend are specifically for primary and
  1330.    secondary school educators interested in networking and contain
  1331.    information on new services on the Internet that are of interest to
  1332.    educators, projects for collaboration, conferences, new books and
  1333.    publications, essays, and practical tutorials on using network tools
  1334.    and services. NetTeach News is published ten times a year and is
  1335.    available both hardcopy and via email.  Classroom Connect is
  1336.    published nine times a year. Information on subscribing and related
  1337.    online services for both newsletters can be found in Section 9,
  1338.    "Resources and Contacts."
  1339.  
  1340.    Internet computers which act as guides to the Internet for educators
  1341.    are, among others, BBN's Copernicus server, the Global SchoolNet
  1342.    server, NASA's Quest server, the University of Illinois College of
  1343.  
  1344.  
  1345.  
  1346. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 24]
  1347.  
  1348. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1349.  
  1350.  
  1351.    Education's Learning Resource Server, and Web66. All are listed in
  1352.    Section 9, "Resources and Contacts."
  1353.  
  1354. 6.4  How can I add my own contributions to the Internet?
  1355.  
  1356.    In addition to sharing your knowledge and expertise on the electronic
  1357.    mail lists and news groups mentioned, as you gain experience you may
  1358.    find you have the knowledge and inclination to put up a Web page for
  1359.    your own site.  Many K-12 schools are maintaining Web pages, either
  1360.    on Web servers they set up at the school or on a computer at another
  1361.    site, to publish student projects and information about their
  1362.    schools. Gleason Sackman's Hot List of K-12 Internet School Sites and
  1363.    Web66 offer a comprehensive listing of these schools and provide
  1364.    links to their home pages. These pages may give you ideas about ways
  1365.    your school can use the World Wide Web to contribute to the K-12
  1366.    Internet community. There are also a number of sites which give
  1367.    instruction in how to publish on the Web and how to maintain Web
  1368.    sites, including Web66, the National Center for Supercomputing
  1369.    Applications (NCSA), and the Geometry Forum. For the Internet
  1370.    locations of these resources see Section 9, "Resources and Contacts."
  1371.  
  1372. 7.  Questions About Security and Ethics
  1373.  
  1374. 7.1  I've heard that there is a lot of objectionable material on the
  1375.      Internet.  How do I deal with that problem?
  1376.  
  1377.    Because sensational media accounts tend to downplay the educational
  1378.    uses of the Internet in favor of the more controversial material
  1379.    available, this will almost certainly be an issue raised when you
  1380.    discuss getting an Internet connection in your school. Concerned
  1381.    educators should learn more about this issue and formulate a strategy
  1382.    for resolving problems before they arise. One important point to
  1383.    realize early is that students do not accidentally bump into
  1384.    objectionable material in the course of most educational
  1385.    explorations. Although we are not suggesting that people never run
  1386.    across objectionable material by chance, most find this material only
  1387.    because they're looking for it.
  1388.  
  1389.    At the time of this writing the most important and effective action
  1390.    schools can take is to develop clear policies to guide students' use
  1391.    of the Internet and establish rules - and consequences for breaking
  1392.    them - that govern behavior on the Internet. These policies, called
  1393.    Acceptable Use Policies (AUPs), work best when they are in line with
  1394.    rules governing other behavior at school. Additionally, schools
  1395.    should integrate issues around technology and ethics into the
  1396.    curriculum [3]. Schools need to exercise reasonable oversight while
  1397.    realizing that it is almost impossible to absolutely guarantee that
  1398.    students will not be able to access objectionable material. It may be
  1399.  
  1400.  
  1401.  
  1402. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 25]
  1403.  
  1404. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1405.  
  1406.  
  1407.    wise to make this clear to parents and students before a student is
  1408.    given access to the Internet. To limit a school's liability, some
  1409.    systems obtain signed releases from students and parents stipulating
  1410.    that they have read the AUP and that the student agrees to abide by
  1411.    it.
  1412.  
  1413.    Several commercial software products are available which attempt to
  1414.    address the problem of access to objectionable material. They block
  1415.    access to controversial sites, look for specific text in email
  1416.    messages, or do both. Some can be configured in the home or school
  1417.    and some block a preconfigured collection of sites which is
  1418.    maintained and configured by the company.
  1419.  
  1420.    Some success has been achieved through the use of proxy servers. A
  1421.    school hooks up all its computers to a single computer that has full
  1422.    Internet access. This computer server then becomes the gateway to the
  1423.    Internet for all of the school computers. The server can be
  1424.    configured to mask away sites that have objectionable material,
  1425.    including Web pages, Gopher and FTP sites, and network news and WAIS
  1426.    servers. One further step can be taken by also installing a caching
  1427.    server on the gateway machine. A caching server can hold Web pages
  1428.    locally after they have been retrieved from other sites. Once a page
  1429.    has been loaded into the server it can thereafter be fetched from the
  1430.    cache, useful if a set of Web pages needs to be accessed frequently
  1431.    from a site that is usually busy.
  1432.  
  1433.    Although proxy and caching servers are relatively easy to set up by a
  1434.    system administrator, entering all the sites that are objectionable
  1435.    and keeping the cache up to date can be time consuming. Also, this
  1436.    method does not stop teachers and students from receiving and sending
  1437.    objectionable material as email attachments.
  1438.  
  1439.    The store-and-forward method is one way to filter information to
  1440.    which students are exposed. Usenet News and email (both described in
  1441.    Section 5, "Questions About Using Internet Services") are "stored" on
  1442.    a computer until the time appointed for that computer to contact the
  1443.    next one along the path to the final destination, at which time it is
  1444.    "forwarded" along its way. Most computers are set up to process
  1445.    outgoing requests at least every 30 minutes. This method requires
  1446.    quite a bit of management on the part of humans.
  1447.  
  1448.    It is also possible to control the times and opportunities that
  1449.    students have to access the Internet and only allow access under
  1450.    supervision. Many teachers find that engaging their students in
  1451.    meaningful, supervised learning activities operates as an effective
  1452.    deterrent to unauthorized Internet exploration.
  1453.  
  1454.  
  1455.  
  1456.  
  1457.  
  1458. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 26]
  1459.  
  1460. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1461.  
  1462.  
  1463.    At the time of this writing none of the technical solutions discussed
  1464.    above has proven wholly successful in addressing the problem of
  1465.    student access to controversial material. However, this area is
  1466.    currently the focus of intense development efforts. In the mean time,
  1467.    these solutions may be used in combination with clear policies and
  1468.    consequences for breaking them to ensure the integrity of the school,
  1469.    its students, and its educators. No matter what option or combination
  1470.    of options you choose, teaching the ethics of Internet access as a
  1471.    matter of course is imperative.
  1472.  
  1473.    There are resources for further exploration of the issue of students
  1474.    and objectionable material available on the Internet. The National
  1475.    Center for Missing and Exploited Children has produced a sensible and
  1476.    practical brochure entitled, "Child Safety on the Information
  1477.    Highway," written by Los Angeles Times columnist Lawrence J. Magid.
  1478.    It is available both online and hardcopy. Another good document,
  1479.    "Internet Parental Control Frequently Asked Questions," describes the
  1480.    tools available at the time of this writing to help with issues of
  1481.    children using the Internet, from guidance by parents to government
  1482.    restrictions to rating and filtering systems. It is produced by the
  1483.    Voters Telecommunications Watch and is available on the Internet.
  1484.    There is also at least one mailing list which you may want to join
  1485.    called Children Accessing Controversial Information (CACI). For
  1486.    information on all of these, please see Section 8, "Suggested
  1487.    Reading," and Section 9, "Resources and Contacts."
  1488.  
  1489. 7.2  How do we keep our own and other people's computers safe from
  1490.      student "hackers"?
  1491.  
  1492.    In the language of computer folks, a "hacker" is someone who is
  1493.    excellent at understanding and manipulating computer systems. A
  1494.    "cracker" is someone who maliciously and/or illegally enters or
  1495.    attempts to enter someone else's computer system.
  1496.  
  1497.    Computer security is unquestionably important, both in maintaining
  1498.    the security of the school's computers and in ensuring the proper
  1499.    behavior of the school's students (and others who use the network).
  1500.    In this area, not only school policy, but also state and national
  1501.    laws may apply. One source of information which you can read to help
  1502.    you sort through security issues is the Site Security Handbook (FYI
  1503.    8), which suggests to site computer administrators, Network
  1504.    Information Centers, Network Operation Centers, and others how to set
  1505.    up security policies and directs you to further information. A good
  1506.    book available commercially is "Computer Security Basics" by Russell
  1507.    and Gangemi. The full reference for these two sources of information
  1508.    can be found in Section 8, "Suggested Reading."
  1509.  
  1510.  
  1511.  
  1512.  
  1513.  
  1514. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 27]
  1515.  
  1516. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1517.  
  1518.  
  1519.    Your school's AUP (see Question 7.4) should specify the consequences
  1520.    for such activity, and it may also be prudent to require a signed
  1521.    release from each student stating that he understands these
  1522.    consequences and possible legal implications of intentional
  1523.    exploitation of computer networks.
  1524.  
  1525.    In the unlikely event that someone from outside your school breaks in
  1526.    to a computer on your network, you should report the activity to the
  1527.    CERT Coordination Center. Contact information for the center can be
  1528.    found in Section 9, "Resources and Contacts."
  1529.  
  1530. 7.3  How do we keep viruses from attacking all of our computers if we
  1531.      get connected to the Internet?
  1532.  
  1533.    Even if you use the Internet to exchange only data (such as text or
  1534.    pictures), virus infection can be a problem. This is because many
  1535.    programs today allow data files to include commands which are run
  1536.    when the data is loaded. Certainly when you download software
  1537.    programs and run them on your own computer you should use caution.
  1538.    Anything you download over the Internet or an electronic bulletin
  1539.    board system could have a virus. For that matter, any program and
  1540.    even some documents, whether on tape or a disk, including commercial
  1541.    software still in its original packaging, might possibly have a
  1542.    virus. Therefore there are two precautions you should take. First,
  1543.    install virus protection software on all your computers.  Second, use
  1544.    only trusted sources from which to download software and files. If
  1545.    you are uncertain about whether to download something, ask someone
  1546.    first.
  1547.  
  1548.    Virus checking software is available free over the Internet via
  1549.    Anonymous FTP from the CERT Coordination Center. Your hardware or
  1550.    software vendor, your network access provider, your technical support
  1551.    resources, or your colleagues on network mailing lists should be able
  1552.    to provide more specific information applicable to your site. Contact
  1553.    information for the CERT Coordination Center can be found in Section
  1554.    9, "Resources and Contacts."
  1555.  
  1556. 7.4  What are the rules for using the Internet?
  1557.  
  1558.    When your Internet connection is established, your access provider
  1559.    should acquaint you with their Acceptable Use Policy. This policy
  1560.    explains acceptable and unacceptable uses for your connection. For
  1561.    example, it is in all cases unacceptable to use the network for
  1562.    illegal purposes. It may, in some cases, be unacceptable to use the
  1563.    network for commercial purposes.  If such a policy is not mentioned,
  1564.    ask for it. All users are expected to know what the acceptable and
  1565.    unacceptable uses of their network are.
  1566.  
  1567.  
  1568.  
  1569.  
  1570. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 28]
  1571.  
  1572. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1573.  
  1574.  
  1575.    Remember that it is essential to establish a school-wide policy in
  1576.    addition to the provider's AUP. A school's AUP is usually more
  1577.    restrictive and specific than the one used by the service provider. A
  1578.    repository of sample school AUPs can be found on the Armadillo Web
  1579.    server, listed in section 9, "Resources and Contacts." As mentioned
  1580.    earlier, some school systems have found it worthwhile to make
  1581.    Internet access contingent upon a student's signed agreement to abide
  1582.    by the school's AUP.
  1583.  
  1584.    Beyond your service provider's AUP and the one you create for your
  1585.    school, there are no overreaching rules for Internet use. There are,
  1586.    however, community standards and conventions that should be observed.
  1587.    You can review some generally agreed-upon guidelines at Arlene
  1588.    Rinaldi's etiquette page and by reading FYI 28 (RFC 1855),
  1589.    "Netiquette Guidelines." See Section 9, "Resources and Contacts," for
  1590.    the location of the etiquette page, and Appendix B, "Ways to Get
  1591.    RFCs" for instructions on obtaining FYI 28.
  1592.  
  1593. 8.  Suggested Reading
  1594.  
  1595.    Those items marked with an asterisk (*) are available free online.
  1596.    For information on retrieving RFCs and FYIs, see Appendix B, "Ways to
  1597.    Get RFCs."
  1598.  
  1599.    * Connecting to the Future: A Guide For Building a Network
  1600.      Infrastructure for Education. NASA IITA, Department of Education
  1601.      NCES. 1995. Gopher: quest.arc.nasa.gov/How to Get Connected to and
  1602.      How to Use the Internet  (Also available from NASA CORE with
  1603.      accompanying video. See NASA Central Operation of Resources for
  1604.      Educators in Section 9, "Resources and Contacts.")
  1605.  
  1606.    * Conrad, L. B. "Getting US Educators Online"
  1607.      http://quest.arc.nasa.gov/online/table.html  (State-by-state
  1608.      compilation of Internet service offerings especially for teachers.)
  1609.  
  1610.    Cummins, J. and D. Sayers. Brave New Schools: Challenging Cultural
  1611.      Illiteracy Through Global Learning Networks. New York: St. Martin's
  1612.      Press, 1995.
  1613.  
  1614.    Ellsworth, J. H.  Education on the Internet: A Hands-on Book of
  1615.      Ideas, Resources, Projects, and Advice. Indianapolis, Indiana:
  1616.      Sams Publishing, 1994.
  1617.  
  1618.    * Electronic Frontier Foundation. EFF's (Extended) Guide to the
  1619.      Internet.
  1620.      http://www.eff.org/pub/Net_info/EFF_Net_Guide/netguide.eff
  1621.      and from the EFF online archives at ftp.eff.org, gopher.eff.org,
  1622.      AOL keyword EFF, CIS EFFSIG forum.
  1623.  
  1624.  
  1625.  
  1626. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 29]
  1627.  
  1628. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1629.  
  1630.  
  1631.    Estrada, S. Connecting to the Internet: An O'Reilly Buyer's Guide.
  1632.      Sebastopol, California: O'Reilly and Associates, Inc., 1993.
  1633.  
  1634.    * FYI 4  "FYI on Questions and Answers: Answers to Commonly asked
  1635.      `New Internet User' Questions," Marine, A., J. Reynolds, and
  1636.      G. Malkin. (fyi4.txt or rfc1594.txt)
  1637.  
  1638.    * FYI 5  "Choosing a Name for Your Computer," Libes, D. (fyi5.txt or
  1639.      rfc1178.txt)
  1640.  
  1641.    * FYI 8  "Site Security Handbook," Holbrook, J.P. and J.K. Reynolds.
  1642.      (fyi8.txt or rfc1244.txt)
  1643.  
  1644.    * FYI 18 "Internet Users' Glossary," Malkin, G. and T. LaQuey Parker.
  1645.      (fyi18.txt or rfc1392.txt)
  1646.  
  1647.    * FYI 20 "What is the Internet?" Krol, E. and E. Hoffman. (fyi20.txt
  1648.      or rfc1462.txt)
  1649.  
  1650.    * FYI 26 "K-12 Internetworking Guidelines," J. Gargano, D. Wasley.
  1651.      November 1994. (fyi26.txt or rfc1709.txt)
  1652.  
  1653.    * FYI 28 "Netiquette Guidelines," Hambridge, S. (fyi28.txt or
  1654.      rfc1855.txt)
  1655.  
  1656.    Giagnocavo, G., et. al. Educator's Internet Companion (with diskette
  1657.      and video). Lancaster, Pennsylvania: Wentworth Worldwide Media,
  1658.      1995.
  1659.  
  1660.    Harris, J. Way of the Ferret: Finding and Using Educational Resources
  1661.      on the Internet. Eugene, Oregon: International Society for
  1662.      Technology in Education, 1995.
  1663.  
  1664.    Krol, E. The Whole Internet User's Guide & Catalog, Second Edition.
  1665.      Sebastopol, CA: O'Reilly & Associates, Inc., 1994. (Also available
  1666.      in textbook version)
  1667.  
  1668.    * National Center for Missing and Exploited Children
  1669.      http://www.missingkids.org/information_superhighway.html (Online
  1670.      brochure "Child Safety on the Information Highway")
  1671.      Also available from
  1672.      National Center for Missing and Exploited Children
  1673.      2101 Wilson Boulevard
  1674.      Suite 550
  1675.      Arlington, VA 22201-3052
  1676.      1-800-THE-LOST (1-800-843-5678)
  1677.  
  1678.    Protheroe, N. and E. Wilson. The Internet Handbook for School Users.
  1679.  
  1680.  
  1681.  
  1682. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 30]
  1683.  
  1684. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1685.  
  1686.  
  1687.      Arlington, Virginia: Educational Research Service, 1994.
  1688.  
  1689.    * RFC 1480  "The US Domain,"  Cooper, A. and J. Postel. June 1993.
  1690.      (rfc1480.txt)
  1691.      [This document will also be useful to people not in the United
  1692.      States.  See the sites listed under the FYI documents for the
  1693.      location nearest you from which to download the file.]
  1694.  
  1695.    * Rinaldi, A. "The Net: User Guidelines and Netiquette,"
  1696.      http://rs6000.adm.fau.edu/rinaldi/netiquette.html
  1697.  
  1698.    * Rogers, A. "Global Literacy in a Gutenberg Culture,"
  1699.      http://gsn.org/gsn/article.gutenberg.html
  1700.  
  1701.    Russell, D., and G. T. Gangemi, Sr. Computer Security Basics.
  1702.      Sebastopol, California: O'Reilly and Associates, 1991.
  1703.  
  1704.    * Safdar, S. J. "Internet Parental Control Frequently Asked Questions,"
  1705.      Voters Telecommunications Watch, 1995.
  1706.      http://www.vtw.org/pubs/ipcfaq, or email vtw@vtw.org and in the
  1707.      subject line type "send ipcfaq" without the quotes
  1708.  
  1709.    Steen, D.R., M.R. Roddy, D. Sheffield, and M.B. Stout. Teaching with
  1710.      the Internet: Putting Teachers Before Technology. Bellevue,
  1711.      Washington: Resolution Business Press, Inc., 1995.
  1712.  
  1713. 9.  Resources and Contacts
  1714.  
  1715.    -----------
  1716.    CONFERENCES
  1717.    -----------
  1718.  
  1719.    A list of other conferences, primarily in the United States, can be
  1720.    found at http://www.classroom.net/classroom/conf.htm
  1721.  
  1722.    NECC and Tel-Ed
  1723.       International Society for Technology in Education
  1724.       1787 Agate Street
  1725.       Eugene, Oregon  97403-1923
  1726.       USA
  1727.       Phone:  503-346-4414 or 1-800-336-5191
  1728.       Fax:    503-346-5890
  1729.       Email:  iste@oregon.uoregon.edu
  1730.               (CompuServe:  70014,2117)
  1731.               (AppleLink:  ISTE)
  1732.  
  1733.    See also "Internet Computers" in this section.
  1734.  
  1735.  
  1736.  
  1737.  
  1738. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 31]
  1739.  
  1740. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1741.  
  1742.  
  1743.    INET
  1744.       Internet Society
  1745.       12020 Sunrise Valley Dr.
  1746.       Suite 210
  1747.       Reston, Virginia  22091
  1748.       USA
  1749.       Phone:  703-648-9888
  1750.       Fax:    703-620-0913
  1751.       Email:  isoc@isoc.org
  1752.  
  1753.    ---------------------
  1754.    ELECTRONIC MAIL LISTS
  1755.    ---------------------
  1756.  
  1757.    Lists of electronic mail lists which you can search by category can
  1758.    be found via the World Wide Web at http://tile.net/listserv, at
  1759.    http://k12.cnidr.org:90/lists.html, and at
  1760.    http://catalog.com/vivian/interest-group-search.html.
  1761.  
  1762.    Classroom Connect mailing list
  1763.       To subscribe, send a message to...
  1764.       crc-request@wentworth.com
  1765.       Leave the Subject field blank and in the first line of the body
  1766.       of the message enter...
  1767.       subscribe
  1768.  
  1769.    CACI (Children Accessing Controversial Information)
  1770.       To subscribe, send a message to...
  1771.       caci-request@cygnus.com
  1772.  
  1773.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1774.       of the message enter...
  1775.       subscribe
  1776.  
  1777.       To post, send a message to...
  1778.       caci@cygnus.com
  1779.  
  1780.    Cosndisc (Consortium for School Networking Discussion List)
  1781.       To subscribe, send a message to...
  1782.       listproc@list.cren.net
  1783.  
  1784.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1785.       of the message enter...
  1786.       subscribe cosndisc YourFirstName YourLastName
  1787.  
  1788.       To post, send a message to...
  1789.       cosndisc@list.cren.net
  1790.  
  1791.  
  1792.  
  1793.  
  1794. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 32]
  1795.  
  1796. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1797.  
  1798.  
  1799.    Cu-seeme-l (General CU-SeeMe discussion list)
  1800.       To subscribe, send a message to...
  1801.       listproc@cornell.edu
  1802.  
  1803.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1804.       of the message enter...
  1805.       subscribe cu-seeme-l YourFirstName YourLastName
  1806.  
  1807.       To post, send a message to...
  1808.       cu-seeme-l@cornell.edu
  1809.  
  1810.    Cu-seeme-schools (Discussion about using CU-SeeMe as an instructional
  1811.         tool)
  1812.       To subscribe, send a message to...
  1813.       majordomo@gsn.org
  1814.  
  1815.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1816.       of the message enter...
  1817.       subscribe cu-seeme-schools
  1818.  
  1819.       To post, send a message to...
  1820.       cu-seeme-schools@gsn.org
  1821.  
  1822.    Ednet
  1823.       To subscribe, send a message to...
  1824.       listproc@lists.umass.edu
  1825.  
  1826.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1827.       of the message enter...
  1828.       subscribe ednet YourFirstName YourLastName
  1829.  
  1830.       To post, send a message to...
  1831.       ednet@lists.umass.edu
  1832.  
  1833.    Edtech (Educational Technology list)
  1834.       To subscribe, send a message to...
  1835.       listserv@msu.edu
  1836.  
  1837.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1838.       of the message enter...
  1839.       subscribe edtech YourFirstName YourLastName
  1840.  
  1841.       To post, send a message to...
  1842.       edtech@msu.edu
  1843.  
  1844.    European Schools Project (ESP)
  1845.       To subscribe, send a message to...
  1846.       listproc@educ.uva.nl
  1847.  
  1848.  
  1849.  
  1850. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 33]
  1851.  
  1852. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1853.  
  1854.  
  1855.    Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1856.       of the message enter...
  1857.       subscribe bbs YourFirstName YourLastName
  1858.  
  1859.       To post, send a message to...
  1860.       bbs@educ.uva.nl
  1861.  
  1862.    Internet School Networking (List for the working group which produced
  1863.         this document)
  1864.       To subscribe, send a message to...
  1865.       listmanager@nasa.gov
  1866.  
  1867.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1868.       of the message enter...
  1869.       subscribe isn-wg (NOTE: Do not add your name)
  1870.  
  1871.       To post, send a message to...
  1872.       isn-wg@nasa.gov
  1873.  
  1874.    Kidsphere
  1875.       To subscribe, send a message to...
  1876.       kidsphere-request@vms.cis.pitt.edu
  1877.       Type any message asking to subscribe.
  1878.  
  1879.       To post, send a message to...
  1880.       kidsphere@vms.cis.pitt.edu
  1881.  
  1882.    KIDLINK (Also KIDS-96, KIDS-97, etc.)
  1883.       KIDLINK operates 24 public mailing lists in English, Spanish,
  1884.       Portuguese, Japanese, Hebrew, and Scandinavian languages, and
  1885.       a private "chat" network for members.
  1886.  
  1887.       To learn about KIDLINK projects, subscribe to the news service by
  1888.       sending a message to...
  1889.       listserv@vm1.nodak.edu
  1890.  
  1891.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1892.       of the message enter...
  1893.       subscribe KIDLINK YourFirstName YourLastName
  1894.  
  1895.       To receive a file of general information on KIDLINK, send email to
  1896.       the same listserv address, leave the Subject field blank, and in
  1897.       the first line of the body of the message enter...
  1898.       get kidlink general
  1899.  
  1900.  
  1901.  
  1902.  
  1903.  
  1904.  
  1905.  
  1906. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 34]
  1907.  
  1908. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1909.  
  1910.  
  1911.    K12admin (A list for K-12 educators interested in educational
  1912.       administration)
  1913.       To subscribe, send a message to...
  1914.       listserv@listserv.syr.edu
  1915.  
  1916.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1917.       of the message enter...
  1918.       subscribe k12admin YourFirstName YourLastName
  1919.  
  1920.       To post, send a message to...
  1921.       k12admin@listserv.syr.edu
  1922.  
  1923.    LM_NET (A list for school library media specialists worldwide)
  1924.       To subscribe, send a message to...
  1925.       listserv@listserv.syr.edu
  1926.  
  1927.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1928.       of the message enter...
  1929.       subscribe LM_NET YourFirstName YourLastName
  1930.  
  1931.       To post, send a message to...
  1932.       LM_NET@listserv.syr.edu
  1933.  
  1934.    NOVAE Group: Teachers Networking for the Future (Distribution list --
  1935.          not discussion list -- of projects and happenings of interest
  1936.          to educators)
  1937.       To subscribe, send a message to...
  1938.       listserv@idbsu.idbsu.edu
  1939.  
  1940.       Leave the Subject field blank, and in the first line of
  1941.       the body of the message, enter...
  1942.       subscribe novae YourFirstName YourLastName
  1943.  
  1944.    UK-schools (for teachers and others interested in the use of the
  1945.          Internet in UK schools and for general discussion about
  1946.          anything concerning international classroom connections)
  1947.       To subscribe, send a message to...
  1948.       mailbase@mailbase.ac.uk
  1949.  
  1950.       Leave the Subject field blank, and in the first line of the body
  1951.       of the message enter...
  1952.       join uk-schools YourFirstName YourLastName
  1953.  
  1954.       To post, send a message to...
  1955.       uk-schools@mailbase.ac.uk
  1956.  
  1957.  
  1958.  
  1959.  
  1960.  
  1961.  
  1962. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 35]
  1963.  
  1964. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  1965.  
  1966.  
  1967.    WWWedu (the World Wide Web in Education list; pronounced "we do")
  1968.       To subscribe, send a message to...
  1969.       listproc@educom.unc.edu
  1970.  
  1971.       Leave the Subject field blank, and in the first line of
  1972.       the body of the message, enter...
  1973.       subscribe wwwedu YourFirstName YourLastName
  1974.  
  1975.       To post, send a message to...
  1976.       wwwedu@educom.unc.edu
  1977.  
  1978.    ------------------
  1979.    INTERNET COMPUTERS
  1980.    ------------------
  1981.  
  1982.    Academy One (National Public Telecomputing Network)
  1983.       via WWW:
  1984.       http://www.nptn.org/cyber.serv/AOneP/index.html
  1985.  
  1986.    Armadillo's WWW Server
  1987.       via WWW:
  1988.       http://riceinfo.rice.edu:80/armadillo/
  1989.  
  1990.    BBN National School Network Testbed
  1991.       via Gopher:
  1992.       copernicus.bbn.com
  1993.  
  1994.       via WWW:
  1995.       http://copernicus.bbn.com:70/testbed/
  1996.  
  1997.    Censorship/Freedom of Speech/Child Safety on the Internet Web page
  1998.       via WWW:
  1999.       http://www.voicenet.com/~cranmer/censorship.html
  2000.  
  2001.    Classroom Connect on the Net
  2002.       via WWW:
  2003.       http://www.classroom.net/
  2004.  
  2005.       via FTP:
  2006.       ftp.classroom.net/wentworth/Classroom-Connect/aup-faq.txt (for an
  2007.         FAQ document on Acceptable Use Policies)
  2008.  
  2009.    Chatback Trust and Chatback International network server
  2010.       via WWW:
  2011.       http://www.tcns.co.uk/chatback/welcome.html
  2012.  
  2013.  
  2014.  
  2015.  
  2016.  
  2017.  
  2018. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 36]
  2019.  
  2020. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2021.  
  2022.  
  2023.    CERT Coordination Center
  2024.       via WWW:
  2025.       http://www.sei.cmu.edu/SEI/programs/cert/CERT.info.html
  2026.       http://www.sei.cmu.edu/technology/trustworthy.html
  2027.  
  2028.       via email:
  2029.       cert@cert.org
  2030.  
  2031.       via FTP: info.cert.org
  2032.       cd pub/
  2033.  
  2034.    Consortium for School Networking
  2035.       via Gopher:
  2036.       cosn.org
  2037.  
  2038.       via WWW:
  2039.       http://cosn.org/
  2040.  
  2041.    CU-SeeMe
  2042.       via WWW:
  2043.       http://cu-seeme.cornell.edu/
  2044.  
  2045.    Educational Resources Information Center (ERIC)
  2046.       via WWW:
  2047.       http://ericir.syr.edu/
  2048.  
  2049.       via Gopher:
  2050.       ericir.syr.edu
  2051.  
  2052.       via telnet:
  2053.       telnet bbs.oit.unc.edu
  2054.       login: launch
  2055.         (Follow directions on screen for registration. At the main menu,
  2056.         choose number 4, "Topical Document Search (WAIS)", and move to
  2057.         eric-digests.  For help in WAIS, type a question mark.)
  2058.  
  2059.       via email:
  2060.       askeric@ericir.syr.edu
  2061.         (In your message ask for the topic you're interested in. A human
  2062.         will answer you.)
  2063.  
  2064.    Empire Internet Schoolhouse
  2065.       via Gopher:
  2066.       nysernet.org (port 3000)
  2067.  
  2068.    Electronic Frontier Foundation ("A non-profit civil liberties
  2069.       organization working in the public interest to protect privacy,
  2070.       free expression, and access to online resources and information.")
  2071.  
  2072.  
  2073.  
  2074. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 37]
  2075.  
  2076. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2077.  
  2078.  
  2079.       via WWW:
  2080.       http://www.eff.org/
  2081.  
  2082.       via email:
  2083.       ask@eff.org
  2084.  
  2085.       via snailmail, telephone, and fax:
  2086.       The Electronic Frontier Foundation
  2087.       1550 Bryant Street
  2088.       San Francisco CA 94103 USA
  2089.       +1 415 668 7171 (voice)
  2090.       +1 415 668 7007 (fax)
  2091.  
  2092.    EdWeb
  2093.       via WWW:
  2094.       http://edweb.cnidr.org:90/
  2095.  
  2096.    European Schools Project
  2097.       via WWW:
  2098.       http://www.educ.uva.nl/ESP/
  2099.  
  2100.    Foundation Center
  2101.       via WWW:
  2102.       http://fdncenter.org/
  2103.  
  2104.    Geometry Forum
  2105.       via WWW:
  2106.       http://forum.swarthmore.edu/
  2107.       http://forum.swarthmore.edu/~steve/steve/wwwhtml.html ("Learning
  2108.         to Use the Web and Create Web Pages")
  2109.  
  2110.    Global SchoolNet Foundation
  2111.       via WWW:
  2112.       http://gsn.org/
  2113.       http://gsn.org/gsn/article.connect.levels.html ("Internet
  2114.         Connectivity Levels")
  2115.       http://gsn.org/gsn/article.design.project.html ("How to Design a
  2116.         Successful Project")
  2117.       http://gsn.org/gsn/article.gutenberg.html ("Global Literacy in
  2118.         a Gutenberg Culture")
  2119.  
  2120.    Grants Web
  2121.       via WWW:
  2122.       http://infoserv.rttonet.psu.edu/gweb.htm
  2123.  
  2124.    Hot List of K-12 Internet School Sites (Gleason Sackman, SENDIT)
  2125.       via WWW:
  2126.       http://www.sendit.nodak.edu/k12/
  2127.  
  2128.  
  2129.  
  2130. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 38]
  2131.  
  2132. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2133.  
  2134.  
  2135.    International Education and Research Network (I*EARN)
  2136.  
  2137.       via WWW:
  2138.       http:// www.iearn.org/iearn/
  2139.  
  2140.       via Gopher:
  2141.       gopher.iearn.org (port 7008)
  2142.  
  2143.       via email:
  2144.       iearn@iearn.org
  2145.  
  2146.    Internet School Networking (ISN) working group home page (publishers
  2147.         of this document)
  2148.       via WWW:
  2149.       http://spider.lloyd.com/isn/index.html
  2150.  
  2151.    International Society for Technology in Education (ISTE)
  2152.       via WWW:
  2153.       http://isteonline.uoregon.edu/
  2154.  
  2155.       via Gopher:
  2156.       isteonline.uoregon.edu
  2157.  
  2158.    KIDLINK
  2159.       via WWW:
  2160.       http://www.kidlink.org/
  2161.  
  2162.       via Gopher:
  2163.       gopher.kidlink.org
  2164.  
  2165.    Learning Resource Server, University of Illinois College of Education
  2166.       via WWW:
  2167.       http://www.ed.uiuc.edu/
  2168.       http://www.ed.uiuc.edu/Activity-Structures/ (Judi Harris' Network-
  2169.          Based Educational Activity Collection)
  2170.  
  2171.       via Gopher:
  2172.       gopher.ed.uiuc.edu
  2173.  
  2174.    MBONE (Multicast Backbone)
  2175.       via WWW:
  2176.       http://www.mbone.com/techinfo/
  2177.  
  2178.    NASA Jason Project
  2179.       via WWW:
  2180.       http://seawifs.gsfc.nasa.gov/JASON/JASON_HOME.html
  2181.  
  2182.  
  2183.  
  2184.  
  2185.  
  2186. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 39]
  2187.  
  2188. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2189.  
  2190.  
  2191.    NASA Online Educational Resources
  2192.       via WWW:
  2193.       http://quest.arc.nasa.gov/OER/
  2194.  
  2195.    NASA Quest
  2196.       via WWW:
  2197.       http://quest.arc.nasa.gov/
  2198.       http://quest.arc.nasa.gov/essay/essay-index.html ("Networks, Where
  2199.          Have You Been All My Life" student essay contest winners)
  2200.  
  2201.       via Gopher:
  2202.       quest.arc.nasa.gov (port 70)
  2203.  
  2204.       via FTP:
  2205.       ftp quest.arc.nasa.gov
  2206.  
  2207.    NASA Spacelink
  2208.       via WWW:
  2209.       http://spacelink.msfc.nasa.gov/
  2210.  
  2211.       via Gopher:
  2212.       spacelink.msfc.nasa.gov
  2213.  
  2214.    via telnet:
  2215.       telnet spacelink.msfc.nasa.gov
  2216.       login: guest
  2217.  
  2218.       via FTP:
  2219.       ftp spacelink.msfc.nasa.gov
  2220.  
  2221.    To find information on the NASA Teacher Resource Center Network,
  2222.    choose "Educational Services," then "Teacher Resource Center Network."
  2223.    For television schedules, follow the menu for "Educational Service"
  2224.    to nthe menu option, "Technology."
  2225.  
  2226.    National Center for Missing and Exploited Children
  2227.       via WWW:
  2228.       http://www.missingkids.org/
  2229.       http://www.missingkids.org/information_superhighway.html (Online
  2230.          brochure "Child Safety on the Information Highway)
  2231.  
  2232.    National Center for Supercomputing Applications (NCSA)
  2233.       via WWW:
  2234.       http://www.ncsa.uiuc.edu/SDG/Software/Mosaic/NCSAMosaicHome.html
  2235.          (Mosaic Home Page)
  2236.       http://www.ncsa.uiuc.edu/General/Internet/WWW/HTMLPrimer.html
  2237.          (A Beginner's Guide to HTML)
  2238.  
  2239.  
  2240.  
  2241.  
  2242. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 40]
  2243.  
  2244. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2245.  
  2246.  
  2247.       via FTP:
  2248.       ftp ftp.ncsa.uiuc.edu (to download the Mosaic WWW browser)
  2249.  
  2250.    National Center for Technology Planning
  2251.       via Gopher:
  2252.       gopher.msstate.edu
  2253.  
  2254.    Choose "Resources Maintained at MS State University," then select
  2255.    "National Center for Technology Planning."
  2256.  
  2257.    National Science Foundation's (United States) Science and Technology
  2258.    Information System (STIS)
  2259.  
  2260.       via WWW:
  2261.       http://stis.nsf.gov/
  2262.  
  2263.       via Gopher:
  2264.       stis.nsf.gov
  2265.  
  2266.       via telnet:
  2267.       telnet stis.nsf.gov
  2268.       login:  public
  2269.       Follow instructions on screen.
  2270.  
  2271.    Netscape Communications
  2272.       via WWW:
  2273.       http://www.netscape.com/
  2274.  
  2275.       via FTP:
  2276.       ftp ftp.netscape.com
  2277.  
  2278.    Netscape's WWW browser can be downloaded from Netscape's FTP sites at
  2279.    ftp.netscape.com, ftp2.netscape.com, ftp3.netscape.com...through
  2280.    ftp7.netscape.com.
  2281.  
  2282.    Office of Educational Research and Improvement (U.S. Department of
  2283.    nEducation)
  2284.  
  2285.       via WWW:
  2286.       http://oeri.ed.gov/
  2287.  
  2288.        via Gopher:
  2289.        gopher.ed.gov
  2290.  
  2291.  
  2292.  
  2293.  
  2294.  
  2295.  
  2296.  
  2297.  
  2298. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 41]
  2299.  
  2300. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2301.  
  2302.  
  2303.    Providers of Commercial Internet Access (for a list of Internet
  2304.    Service Providers)
  2305.  
  2306.       via WWW:
  2307.       http://www.celestin.com/pocia/
  2308.  
  2309.    THE LIST (for a list of Internet Service Providers)
  2310.       via WWW:
  2311.       http://thelist.com
  2312.  
  2313.    Voters Telecommunications Watch
  2314.       via WWW:
  2315.       http://www.vtw.org/
  2316.       http://www.vtw.org/pubs/ipcfaq [Internet Parental Control
  2317.          Frequently Asked Questions (FAQ) by Shabbir J. Safdar]
  2318.  
  2319.    World Wide Web Consortium
  2320.       via WWW:
  2321.       http://www.w3.org/pub/WWW/
  2322.  
  2323.       via telnet:
  2324.       telnet telnet.w3.org (public access Lynx client. Use "lynx"
  2325.          without the quotes if a login is requested.)
  2326.  
  2327.    Web66
  2328.       via WWW:
  2329.       http://web66.coled.umn.edu/
  2330.       http://web66.coled.umn.edu/schools.html (International WWW Schools
  2331.          Registry)
  2332.       http://web66.coled.umn.edu/Cookbook/contents.html (Classroom
  2333.          Internet Server Cookbook)
  2334.  
  2335.    -----------
  2336.    NEWS GROUPS
  2337.    -----------
  2338.  
  2339.       alt.algebra.help
  2340.       alt.comp.shareware.for-kids
  2341.       alt.education.distance
  2342.       alt.kids-talk
  2343.       bit.listserv.edtech
  2344.       comp.security.announce
  2345.       k12.chat.elementary
  2346.       k12.chat.junior
  2347.       k12.chat.senior
  2348.       k12.chat.teacher
  2349.       k12.ed.art
  2350.       k12.ed.business
  2351.  
  2352.  
  2353.  
  2354. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 42]
  2355.  
  2356. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2357.  
  2358.  
  2359.       k12.ed.comp.literacy
  2360.       k12.ed.health-pe
  2361.       k12.ed.life-skills
  2362.       k12.ed.math
  2363.       k12.ed.music
  2364.       k12.ed.science
  2365.       k12.ed.soc-studies
  2366.       k12.ed.special
  2367.       k12.ed.tag
  2368.       k12.ed.tech
  2369.       k12.edu.life-skills (especially for school counselors)
  2370.       k12.euro.teachers (in Europe)
  2371.       k12.lang.art
  2372.       k12.lang.deutsch-eng
  2373.       k12.lang.esp-eng
  2374.       k12.lang.francais
  2375.       k12.lang.russian
  2376.       k12.library
  2377.       k12.news
  2378.       k12.sys.projects
  2379.       misc.education
  2380.       misc.education.language.english
  2381.       misc.education.multimedia
  2382.       misc.kids
  2383.       misc.kids.computer
  2384.       news.announce.newusers
  2385.       uk.education.misc
  2386.       uk.education.teachers
  2387.  
  2388.    ------------------------
  2389.    NEWSLETTERS and JOURNALS
  2390.    ------------------------
  2391.  
  2392.    Classroom Connect
  2393.  
  2394.       Published monthly during the school year, a subscription currently
  2395.       costs U.S. $39.00.
  2396.  
  2397.       Wentworth Worldwide Media
  2398.       1866 Colonial Village Lane
  2399.       P.O. Box 10488
  2400.       Lancaster, PA 17605-0488
  2401.       USA
  2402.       Phone:  1-717-393-1000
  2403.               1-800-638-1639
  2404.       Fax:    1-717-390-4378
  2405.       Email:  connect@wentworth.com
  2406.  
  2407.  
  2408.  
  2409.  
  2410. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 43]
  2411.  
  2412. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2413.  
  2414.  
  2415.       via WWW:
  2416.       http://www.wentworth.com/classroom/crcpub.htm (Classroom Connect
  2417.          homen page)
  2418.       http://www.wentworth.com/classroom/orderform.htm (order form for
  2419.          Classroom Connect Newsletter, books, software, and videos about
  2420.          the Internet for educators)
  2421.  
  2422.    Electronic Learning
  2423.  
  2424.       Published eight times per year, a current subscription to this
  2425.       magazine for technology and school change costs $23.95.
  2426.  
  2427.       Scholastic, Inc.
  2428.       2931 East McCarty Street
  2429.       P.O. Box 3710
  2430.       Jefferson City, MO  65102-3710
  2431.  
  2432.    Learning and Leading with Technology (Formerly "The Computing
  2433.    Teacher")
  2434.  
  2435.       Published monthly, the current U.S. $61.00 ISTE membership fee
  2436.       includes $36.00 for this journal.
  2437.  
  2438.       ISTE (International Society for Technology in Education)
  2439.       1787 Agate Street
  2440.       Eugene, OR  97403
  2441.       Phone:  1-503-346-4414
  2442.  
  2443.    MultiMedia Schools
  2444.  
  2445.       Published five times a year, a subscription currently costs
  2446.       U.S. $38.00.
  2447.  
  2448.       Online, Inc.
  2449.       462 Danbury Road
  2450.       Wilton, CT  06897-2126
  2451.       USA
  2452.       Phone:  1-800-222-3766
  2453.  
  2454.    NetTeach News
  2455.  
  2456.       Published ten times a year, subscription prices are as follows.
  2457.  
  2458.       Annual hardcopy subscription cost:
  2459.       U.S. $38.00  for individual subscriptions in the U.S.
  2460.       U.S. $45.00  for individual subscriptions in Canada and Mexico
  2461.       U.S. $60.00  for individual subscriptions outside North America
  2462.  
  2463.  
  2464.  
  2465.  
  2466. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 44]
  2467.  
  2468. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2469.  
  2470.  
  2471.       Annual ASCII electronic copy cost:
  2472.       U.S. $22.00  for individual subscriptions worldwide
  2473.  
  2474.       Site licenses are available for the electronic version.
  2475.       Discounts are available for ten or more orders of the printed
  2476.       version for educational institutions.
  2477.  
  2478.       For subscription questions and submissions contact:
  2479.  
  2480.       Kathleen M. Rutkowski, Editor
  2481.       Chaos Publications
  2482.       13102 Weather Vane Way
  2483.       Herndon, VA  22071
  2484.       USA
  2485.       Phone:  1-703-471-0593
  2486.       Fax:    1-703-471-0596
  2487.       Email:  netteach@chaos.com
  2488.  
  2489.       via WWW:
  2490.       http://www.chaos.com/netteach
  2491.  
  2492.    -------------
  2493.    ORGANIZATIONS
  2494.    -------------
  2495.  
  2496.    Asia Pacific Network Information Center
  2497.       c/o The United Nations University
  2498.       53-70 Jingumae 5-Chome
  2499.       Shibuya-ku, Tokyo 150
  2500.       Japan
  2501.       Phone:  +81-3-5467-7014
  2502.       Fax:    +81-3-5467-7015
  2503.       Email:  hostmaster@apnic.net
  2504.       WWW:    http://www.apnic.net
  2505.  
  2506.    AskERIC Project
  2507.       ERIC Clearinghouse on Information Resources
  2508.       Syracuse University
  2509.       4-194 Center for Science & Technology
  2510.       Syracuse, New York 13244-4100
  2511.       Phone:  315-443-3640
  2512.       Fax:    315-443-5448
  2513.       Email:  AskERIC@ericir.syr.edu
  2514.  
  2515.    See also "Internet Computers" above.
  2516.  
  2517.  
  2518.  
  2519.  
  2520.  
  2521.  
  2522. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 45]
  2523.  
  2524. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2525.  
  2526.  
  2527.    CERT Coordination Center (Formerly CERT, Computer Emergency Response
  2528.    Team)
  2529.       Software Engineering Institute
  2530.       Carnegie Mellon University
  2531.       Pittsburgh, PA 15313-3890
  2532.       USA
  2533.       Phone:  412-268-7090
  2534.       Fax:    412-268-6989
  2535.       Email:  cert@cert.org
  2536.  
  2537.    See also "Internet Computers" above.
  2538.  
  2539.    Chatback International
  2540.       Dr. R. Zenhausern, Executive Director
  2541.       Psychology Department
  2542.       St. Johns University
  2543.       SB 15, Marillac
  2544.       Jamaica, NY  11439
  2545.       USA
  2546.       Phone:  718-990-6447
  2547.       Fax:    718-990-6705
  2548.       Email:  drz@sjuvm.stjohns.edu
  2549.  
  2550.    The Chatback Trust
  2551.       Tom Holloway, UK Director
  2552.       6 St. Mary's Crescent
  2553.       Royal Leamington Spa
  2554.       Warwickshire, 1JL
  2555.       Phone:  +44-926-888333
  2556.       Fax:    +44-926-420204
  2557.       Email:  t.holloway@warwick.ac.uk
  2558.  
  2559.    See also "Internet Computers" above.
  2560.  
  2561.    Consortium for School Networking
  2562.       P.O. Box 65193
  2563.       Washington, DC  20035-5193
  2564.       USA
  2565.       Phone:  202-466-6296
  2566.       Fax:    202-872-4318
  2567.       Email:  info@cosn.org
  2568.  
  2569.    See also "Internet Computers" above.
  2570.  
  2571.  
  2572.  
  2573.  
  2574.  
  2575.  
  2576.  
  2577.  
  2578. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 46]
  2579.  
  2580. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2581.  
  2582.  
  2583.    European Schools Project ("...a support system for secondary schools
  2584.          to explore applications of educational telematics.")
  2585.       University of Amsterdam
  2586.       Centre for Tele-Learning
  2587.       Wibautstraat 4
  2588.       1091 GM Amsterdam
  2589.       The Netherlands
  2590.       Contact: Dr. Pauline Meijer or Dr. Henk Sligte
  2591.       Phone:   +31-20-5251248
  2592.       Fax:     +31-20-5251211
  2593.       Email:   risc@esp.educ.uva.nl
  2594.       WWW:     http://www.educ.uva.nl/ESP
  2595.  
  2596.    FidoNet
  2597.       1151 SW Vermont Street
  2598.       Portland, OR 97219
  2599.       USA
  2600.       Contact: Janet Murray
  2601.       Phone:   1-503-280-5280
  2602.       Email:   jmurray@psg.com
  2603.       WWW: http://bbs.owls.com/~jerrys/fidonet.html (A Fidonet Primer)
  2604.  
  2605.    Global SchoolNet Foundation (formerly FrEdMail)
  2606.       P.O. Box 243,
  2607.       Bonita, CA 91908
  2608.       USA
  2609.       Phone: (619) 475-4852
  2610.       Fax: (619) 472-0735
  2611.       Email:  info@gsn.org
  2612.  
  2613.    See also "Internet Computers" above.
  2614.  
  2615.    International Education and Research Network (I*EARN)
  2616.       c/o Copen Family Fund
  2617.       345 Kear Street
  2618.       Yorktown Heights, NY 10598
  2619.       USA
  2620.       Contact: Dr. Edwin H. Gragert
  2621.       Phone:   914-962-5864
  2622.       Fax:     914-962-6472
  2623.       Email: iearn@iearn.org
  2624.  
  2625.    See also "Internet Computers" above.
  2626.  
  2627.  
  2628.  
  2629.  
  2630.  
  2631.  
  2632.  
  2633.  
  2634. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 47]
  2635.  
  2636. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2637.  
  2638.  
  2639.    Internet Society
  2640.       12020 Sunrise Valley Dr.
  2641.       Suite 210
  2642.       Reston, Virginia  22091
  2643.       USA
  2644.       Phone:  703-648-9888
  2645.       Fax:    703-620-0913
  2646.       Email:  isoc@isoc.org
  2647.       WWW:    http://www.isoc.org/home.html
  2648.  
  2649.    KIDLINK Society
  2650.       4815 Saltrod
  2651.       Norway
  2652.       Phone:   +47-370-31204
  2653.       Fax:     +47-370-27111
  2654.       Email:   kidlink-info@kidlink.org
  2655.  
  2656.    See also "Internet Computers" and "Electronic Mail Lists" above.
  2657.  
  2658.    K12Net
  2659.       1151 SW Vermont Street
  2660.       Portland, OR 97219
  2661.       USA
  2662.       Phone:   503-280-5280
  2663.       Contact: Janet Murray
  2664.       Email:   jmurray@psg.com
  2665.       Gopher:  gopher.psg.com
  2666.       WWW:     http://arlo.wilsonhs.pps.k12.or.us/k12.html
  2667.  
  2668.    Reseaux IP Europeens Network Coordination Centre (RIPE NCC)
  2669.       Kruislaan 409
  2670.       NL-1098 SJ  Amsterdam
  2671.       The Netherlands
  2672.       Phone: +31 20 592 5065
  2673.       Fax:   +31 20 592 5090
  2674.       Email: ncc@ripe.net
  2675.       WWW: http://www.ripe.net/ripe/default.html
  2676.  
  2677.  
  2678.  
  2679.  
  2680.  
  2681.  
  2682.  
  2683.  
  2684.  
  2685.  
  2686.  
  2687.  
  2688.  
  2689.  
  2690. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 48]
  2691.  
  2692. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2693.  
  2694.  
  2695.    ------
  2696.    VIDEOS
  2697.    ------
  2698.  
  2699.    Master Communications Group
  2700.       7322 Ohms Lane
  2701.       Minneapolis, MN  55439
  2702.       Phone:  1-800-862-6164
  2703.       Fax:    1-612-835-9573
  2704.  
  2705.    Titles:
  2706.       Experience the Power: Network Technology for Education (produced
  2707.         by the National Center for Education Statistics)
  2708.       Future Schools: Connected to the World (produced by MIT)
  2709.  
  2710.    NASA Central Operation of Resources for Educators (CORE)
  2711.       Lorain County Joint Vocational School
  2712.       15181 Route 58 South
  2713.       Oberlin, OH  44074
  2714.       USA
  2715.       Phone:   1-216-774-1051, x293/294
  2716.       Fax:     1-216-774-2144
  2717.       Email: video-info@quest.arc.nasa.gov
  2718.  
  2719.    Titles:
  2720.       Global Quest: The Internet in the Classroom
  2721.       Connecting to the Future: A Guide for Building a Network
  2722.          Infrastructure for Education
  2723.       Global Quest II: The Internet in the Curriculum
  2724.       Others
  2725.  
  2726.    The fee for the videos is cost plus shipping and handling.  You may
  2727.    also make a copy yourself by taking a blank copy to the nearest NASA
  2728.    Teacher Resource Center. For information on the NASA Teacher Resource
  2729.    Center Network or on NASA Select, contact your nearest NASA facility
  2730.    or consult NASA Spacelink, listed above in "Internet Computers."
  2731.  
  2732.  
  2733.  
  2734.  
  2735.  
  2736.  
  2737.  
  2738.  
  2739.  
  2740.  
  2741.  
  2742.  
  2743.  
  2744.  
  2745.  
  2746. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 49]
  2747.  
  2748. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2749.  
  2750.  
  2751.    Wentworth Worldwide Media
  2752.       1866 Colonial Village Lane
  2753.       P.O. Box 10488
  2754.       Lancaster, PA 17605-0488
  2755.       USA
  2756.       Phone:  1-717-393-1000
  2757.               1-800-638-1639
  2758.       Fax:    1-717-390-4378
  2759.  
  2760.    Titles:
  2761.       The Amazing Internet
  2762.       Internet Email
  2763.       Searching the Internet
  2764.       Discovering the World Wide Web
  2765.       Others
  2766.  
  2767. 10.  References
  2768.  
  2769.    [1] "Internet Domain Survey, January 1995," Network Wizards
  2770.        http://www.nw.com/zone/WWW/report.html
  2771.  
  2772.    [2] "Restructuring Schools: A Systematic View," Action Line, the
  2773.        newsletter of the Maryland State Teachers Association, a National
  2774.        Education Association Affiliate. R. Kuhn, Editor. No. 93-6. June,
  2775.        1993.
  2776.  
  2777.    [3] Sivin, J. P. and E. R. Bialo, "Ethical Uses of Information
  2778.        Technologies in Education." Washington, D.C.: U.S. Department of
  2779.        Justice, Office of Justice Programs, National Institute of
  2780.        Justice. 1992.
  2781.  
  2782.  
  2783.  
  2784.  
  2785.  
  2786.  
  2787.  
  2788.  
  2789.  
  2790.  
  2791.  
  2792.  
  2793.  
  2794.  
  2795.  
  2796.  
  2797.  
  2798.  
  2799.  
  2800.  
  2801.  
  2802. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 50]
  2803.  
  2804. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2805.  
  2806.  
  2807. 11.  Security Considerations
  2808.  
  2809.    General security considerations are discussed in Section 7 of this
  2810.    document.
  2811.  
  2812. 12.  Authors' Addresses
  2813.  
  2814.    Julie Robichaux
  2815.    InterNIC
  2816.    505 Huntmar Park Dr.
  2817.    Herndon, VA  22070
  2818.    Phone: 703-742-4839
  2819.    EMail: julier@internic.net
  2820.  
  2821.  
  2822.    Jennifer Sellers
  2823.    Sterling Software/NASA IITA
  2824.    700 13th Street, NW
  2825.    Suite 950
  2826.    Washington, DC  20005
  2827.    Phone:  202-434-8954
  2828.    EMail:  sellers@quest.arc.nasa.gov
  2829.  
  2830.  
  2831.  
  2832.  
  2833.  
  2834.  
  2835.  
  2836.  
  2837.  
  2838.  
  2839.  
  2840.  
  2841.  
  2842.  
  2843.  
  2844.  
  2845.  
  2846.  
  2847.  
  2848.  
  2849.  
  2850.  
  2851.  
  2852.  
  2853.  
  2854.  
  2855.  
  2856.  
  2857.  
  2858. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 51]
  2859.  
  2860. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2861.  
  2862.  
  2863. APPENDIX A:  GLOSSARY OF TERMS USED IN THIS DOCUMENT
  2864.  
  2865.    The following is a short glossary of terms used in this document. For
  2866.    a more complete glossary of Internet terms, refer to FYI 18,
  2867.    "Internet Users' Glossary." These definitions are largely excerpted
  2868.    from that glossary. (See Section 8, "Suggested Reading," above for
  2869.    complete reference information.)
  2870.  
  2871.    Acceptable Use Policy (AUP)
  2872.  
  2873.    The policy which defines the uses of the network that the network's
  2874.    administrators consider appropriate. Enforcement of AUPs varies with
  2875.    the network.
  2876.  
  2877.    Anonymous FTP
  2878.  
  2879.    Accessing data via the File Transfer Protocol using the special
  2880.    username "anonymous." This was devised as a method to provide a
  2881.    relatively secure way of providing restricted access to public data.
  2882.    Users who wish to acquire data from a public source may use FTP to
  2883.    connect to the source, then use the special username "anonymous" and
  2884.    their email address as the password to log into a public data area.
  2885.  
  2886.    Archie
  2887.  
  2888.    A system to automatically gather, index and serve information on the
  2889.    Internet. The initial implementation of Archie provided an indexed
  2890.    directory of filenames from all anonymous FTP archives on the
  2891.    Internet.  Later versions provide other collections of information.
  2892.  
  2893.    Client
  2894.  
  2895.    An application which requests information from, or requests a service
  2896.    of, a shared resource (a computer or "server"). See also Server.
  2897.  
  2898.    Cracker
  2899.  
  2900.    A person who uses computer knowledge to attempt to gain access to
  2901.    computer systems and/or maliciously damage those systems or data.
  2902.  
  2903.    Dial-in (also dial-up)
  2904.  
  2905.    A connection, usually made via modems, between two computers (or
  2906.    servers) over standard voice grade telephone lines.
  2907.  
  2908.  
  2909.  
  2910.  
  2911.  
  2912.  
  2913.  
  2914. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 52]
  2915.  
  2916. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2917.  
  2918.  
  2919.    Download
  2920.  
  2921.    To copy data from a remote computer to a local computer. The opposite
  2922.    of upload.
  2923.  
  2924.    DSU/CSU (Data Service Unit/Channel Service Unit)
  2925.  
  2926.    The digital equivalent of a modem. A Channel Service Unit connects to
  2927.    a telephone company-provided digital data circuit, and a Data Service
  2928.    Unit provides the electronics required to connect digital equipment
  2929.    to the CSU.  Paired together a DSU/CSU allows computer equipment to
  2930.    be connected into the telephone digital service for highly
  2931.    conditioned, high speed data communications.
  2932.  
  2933.    Electronic Bulletin Board System (BBS)
  2934.  
  2935.    A computer, and associated software, which typically provides
  2936.    electronic messaging services, archives of files, and any other
  2937.    services or activities of interest to the bulletin board system's
  2938.    operator. Although BBSs have traditionally been the domain of
  2939.    hobbyists, an increasing number of BBSs are connected directly to the
  2940.    Internet, and many BBSs are currently operated by government,
  2941.    educational, and research institutions.
  2942.  
  2943.    Email (Electronic Mail)
  2944.  
  2945.    A system whereby a computer user can exchange messages with other
  2946.    computer users (or groups of users) via a communications network.
  2947.  
  2948.    FidoNet
  2949.  
  2950.    A network of computers interconnected using the FIDO dial-up
  2951.    protocols.  The FIDO protocol provides a means of "store and forward"
  2952.    file transfer similar to UUCP.
  2953.  
  2954.    FTP (File Transfer Protocol)
  2955.  
  2956.    A protocol which allows a user on one host to access, and transfer
  2957.    files to and from, another host over a network.  Also, FTP is usually
  2958.    the name of the program the user invokes to execute the protocol.
  2959.  
  2960.    FYI (For Your Information)
  2961.  
  2962.    A subseries of RFCs that are not technical standards or descriptions
  2963.    of protocols.  FYIs convey general information about topics related
  2964.    to TCP/IP or the Internet. See also RFC (Request for Comments).
  2965.  
  2966.  
  2967.  
  2968.  
  2969.  
  2970. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 53]
  2971.  
  2972. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  2973.  
  2974.  
  2975.    Gopher
  2976.  
  2977.    A distributed information service that makes available hierarchical
  2978.    collections of information across the Internet. Gopher uses a simple
  2979.    protocol that allows a single Gopher client to access information
  2980.    from any accessible Gopher server, providing the user with a single
  2981.    "Gopher space" of information. Public domain versions of the client
  2982.    and server are available
  2983.  
  2984.    Hacker
  2985.  
  2986.    A person who delights in having an intimate understanding of the
  2987.    internal workings of a system, computers and computer networks in
  2988.    particular. The popular media has corrupted this term to give it the
  2989.    pejorative connotation of a person who maliciously uses computer
  2990.    knowledge to cause damage to computers and data. The proper term for
  2991.    this type of person is "cracker."
  2992.  
  2993.    Home page
  2994.  
  2995.    A form of Web page that serves as the introductory or main page for a
  2996.    subject. The home page generally contains basic information about a
  2997.    subject and hypertext links to other pages which contain more
  2998.    detailed information. See also WWW and Web page.
  2999.  
  3000.    Internet Engineering Task Force (IETF)
  3001.  
  3002.    The IETF is a large, open community of network designers, operators,
  3003.    vendors, and researchers whose purpose is to coordinate the
  3004.    operation, management and evolution of the Internet, and to resolve
  3005.    short-range and mid-range protocol and architectural issues. It is a
  3006.    major source of protocol proposals and standards.
  3007.  
  3008.    Internet Service Provider (ISP)
  3009.  
  3010.    See Network Access Provider.
  3011.  
  3012.    InterNIC
  3013.  
  3014.    A Network Information Center (NIC), funded by the National Science
  3015.    foundation, that provides information about the Internet. The
  3016.    InterNIC offers support in the areas of Information Services (the
  3017.    task most often cited in this document), Registration Services, and
  3018.    Directory and Database Services.
  3019.  
  3020.  
  3021.  
  3022.  
  3023.  
  3024.  
  3025.  
  3026. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 54]
  3027.  
  3028. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3029.  
  3030.  
  3031.    Kbs (Kilo-Bits per Second)
  3032.  
  3033.    A data transmission rate expressed in 1000 bit per second units. For
  3034.    example, 56 Kbs is 56*1000 = 56,000 bits per second.
  3035.  
  3036.    LAN (Local Area Network)
  3037.  
  3038.    A data network intended to serve an area of only a few square
  3039.    kilometers or less. Since such networks are relatively small, they
  3040.    can usually be directly controlled by the users and operate at
  3041.    relatively high speeds (up to 100 Mbs [10 million bits per second])
  3042.    over inexpensive wiring.
  3043.  
  3044.    Leased line
  3045.  
  3046.    A leased line is a special phone company permanent connection between
  3047.    two locations. Leased lines are generally used where high-speed data
  3048.    (usually 960 characters per second and higher) is continually
  3049.    exchanged between two computers (in the Internet, generally between
  3050.    routers). A leased line is billed at the same rate per month
  3051.    independent of how much the line is used and can be cheaper than
  3052.    using dial modems depending on the usage.  Leased lines may also be
  3053.    used where higher data rates are needed beyond what a dial modem can
  3054.    provide.
  3055.  
  3056.    Listserv (mailing list server)
  3057.  
  3058.    An automated program that accepts mail messages from users and
  3059.    performs basic operations on mailing lists for those users. In the
  3060.    Internet, listservs are usually accessed as "listname@host." For
  3061.    example, the list server for the hypothetical list
  3062.    "newsreports@acme.org" would be called "listserv@acme.org." Sending
  3063.    email to "newsreports@acme.org" causes the message to be sent to all
  3064.    the list subscribers, while sending a message (to subscribe or
  3065.    unsubscribe, for example) to "listserv@acme.org" sends the message
  3066.    only to the list server program. Not all mailing lists use list
  3067.    servers to handle list administration duties. More than one automated
  3068.    mailing program exists on the Internet, although the term "listserv"
  3069.    is sometimes confusingly used to refer to any such program.
  3070.  
  3071.    Mailing Lists
  3072.  
  3073.    A list of email addresses.  Generally, a mailing list is used to
  3074.    discuss a certain set of topics, and different mailing lists discuss
  3075.    different topics.  A mailing list may be moderated. That is, messages
  3076.    sent to the list are actually sent to a moderator who determines
  3077.    whether or not to send the messages on to everyone else.  Many
  3078.    mailing lists are maintained by mail handling software such as
  3079.  
  3080.  
  3081.  
  3082. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 55]
  3083.  
  3084. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3085.  
  3086.  
  3087.    listserv, majordomo, or listproc, which are programs that
  3088.    automatically handle operations such as adding new people to the
  3089.    list.  (See above.) In the Internet, for those mailing lists
  3090.    maintained by a human, rather than by a program, you can generally
  3091.    subscribe to a list by sending a mail message to: "listname-
  3092.    REQUEST@host" and in the body of the message enter a request to
  3093.    subscribe.  To send messages to other subscribers, you will then use
  3094.    the address "listname@host."
  3095.  
  3096.    Modem (MODulator/DEModulator)
  3097.  
  3098.    A device that converts the digital signals used by computers into
  3099.    analog signals needed by voice telephone systems.
  3100.  
  3101.    Network Access Provider (Network Service Provider, Internet Service
  3102.    Provider)
  3103.  
  3104.    Any organization that provides network connectivity or dial-up
  3105.    access.  Service providers may be corporations, government agencies,
  3106.    universities, or other organizations.
  3107.  
  3108.    Network News
  3109.  
  3110.    Another name for "Usenet News."
  3111.  
  3112.    NIC (Network Information Center)
  3113.  
  3114.    A central place where information about a network within the Internet
  3115.    is maintained. Usually NICs are staffed by personnel who answer user
  3116.    telephone calls and electronic mail, and provide general network
  3117.    usage information and referrals, among other possible tasks. Most
  3118.    network service providers also provide a NIC for their users.
  3119.  
  3120.    Port
  3121.  
  3122.    A specific access point on an Internet computer, designated by a
  3123.    number.  Most common Internet services, such as the World Wide Web,
  3124.    have specific port numbers associated with them, which makes it
  3125.    easier for applications on the Internet to interact. Human users of
  3126.    the Intern et normally do not need to worry about port numbers.
  3127.  
  3128.    PPP (Point to Point Protocol)
  3129.  
  3130.    A protocol used to establish TCP/IP connections using serial lines
  3131.    such as dial-up telephone lines. Similar to SLIP (see below), PPP is
  3132.    a later standard that includes features such as demand dial-up,
  3133.    compression, and better flow control.
  3134.  
  3135.  
  3136.  
  3137.  
  3138. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 56]
  3139.  
  3140. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3141.  
  3142.  
  3143.    Protocol
  3144.  
  3145.    A formal description of message formats and the rules two computers
  3146.    must follow to exchange those messages. Protocols can describe low-
  3147.    level details of machine-to-machine interfaces (e.g., the order in
  3148.    which bits and bytes are sent across a wire) or high-level exchanges
  3149.    between allocation programs (e.g., the way in which two programs
  3150.    transfer a file across the Internet).
  3151.  
  3152.    Protocol Stack
  3153.  
  3154.    A series of protocols linked together to provide an end-to-end
  3155.    service.  For example, the File Transfer Protocol uses the
  3156.    Transmission Control Protocol, which uses the Internet Protocol,
  3157.    which may use the Point to Point protocol, to transfer a file from
  3158.    one computer to another. The series FTP->TCP->IP->PPP is called a
  3159.    protocol stack.
  3160.  
  3161.    RFC (Request for Comments)
  3162.  
  3163.    The document series, begun in 1969, which describes the Internet
  3164.    suite of protocols and related experiments. Not all (in fact very
  3165.    few) RFCs describe Internet standards, but all Internet standards are
  3166.    written up as RFCs. The RFCs include the documentary record of the
  3167.    Internet standards process.
  3168.  
  3169.    Router
  3170.  
  3171.    A computer which forwards traffic between networks. The forwarding
  3172.    decision is based on network layer information and routing tables,
  3173.    often constructed by routing protocols.
  3174.  
  3175.    Server
  3176.  
  3177.    A shared resource which provides information or services to user
  3178.    applications or clients. See also Client.
  3179.  
  3180.    SLIP (Serial Line Internet Protocol)
  3181.  
  3182.    A protocol used to establish TCP/IP connections using serial lines
  3183.    such as dial-up telephone lines. Small computers, such as PCs and
  3184.    Macintoshes, can use SLIP to dial up to servers, which then allow the
  3185.    computer to act as a full Internet node. SLIP is generally used at
  3186.    sites with a few users as a cheaper alternative than a full Internet
  3187.    connection. SLIP is being replaced by PPP at many sites.
  3188.  
  3189.  
  3190.  
  3191.  
  3192.  
  3193.  
  3194. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 57]
  3195.  
  3196. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3197.  
  3198.  
  3199.    TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)
  3200.  
  3201.    TCP/IP is named for two of the major communications protocols used
  3202.    within the Internet (TCP and IP). These protocols (along with several
  3203.    others) provide the basic foundation for communications between hosts
  3204.    in the Internet. All of the service protocols, such as FTP, Telnet,
  3205.    and Gopher, use TCP/IP to transfer information.
  3206.  
  3207.    Telnet
  3208.  
  3209.    Telnet is the Internet standard protocol for remote terminal
  3210.    connection service. The name "telnet" also is used to refer to
  3211.    programs that allow interactive access to remote computers, as well
  3212.    as the action of using said programs. For example, the phrase "Telnet
  3213.    to host xyzzy" means to interactively log into host "xyzzy" from some
  3214.    other host in the Internet.
  3215.  
  3216.    Upload
  3217.  
  3218.    To copy data from a local computer to a remote computer. The opposite
  3219.    of download.
  3220.  
  3221.    Usenet News
  3222.  
  3223.    An electronic bulletin board system created originally by the Unix
  3224.    community and which is accessible via the Internet. Usenet News forms
  3225.    a discussion forum accessible by millions of users in almost every
  3226.    country in the world. Usenet News consists of thousands of topics
  3227.    arranged in a hierarchical form. Major topics include "comp" for
  3228.    computer topics, "rec" for recreational topics, "soc" for social
  3229.    topics, "sci" for science topics, etc. Within the major topics are
  3230.    subtopics, such as "rec.music.classical" for classical music, or
  3231.    "sci.med.physics" for discussions relating to the physics of medical
  3232.    science.
  3233.  
  3234.    UUCP (Unix-to-Unix CoPy)
  3235.  
  3236.    This was initially a program run under the Unix operating system that
  3237.    allowed one Unix system to send files to another Unix system via
  3238.    dial-up phone lines. Today, the term is more commonly used to
  3239.    describe the large international network which uses the UUCP protocol
  3240.    to pass news and electronic mail.
  3241.  
  3242.    Veronica (Very Easy Rodent-Oriented Network Index to Computerized
  3243.    Archives)
  3244.  
  3245.    A utility which searches Gopher servers based on a user's list of
  3246.    keywords.
  3247.  
  3248.  
  3249.  
  3250. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 58]
  3251.  
  3252. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3253.  
  3254.  
  3255.    Virus
  3256.  
  3257.    A program which replicates itself on computer systems by
  3258.    incorporating itself into other programs which are shared among
  3259.    computer systems. The term virus is also often used more generally to
  3260.    refer to any unauthorized software intrusion into a computer, no
  3261.    matter the type or behavior of the program.
  3262.  
  3263.    Web
  3264.  
  3265.    See WWW.
  3266.  
  3267.    Web page
  3268.  
  3269.    A document, usually containing hypertext links, which is available
  3270.    through the World Wide Web. Web pages are composed in a special
  3271.    language called Hypertext Markup Language (HTML), which allows basic
  3272.    formatting such as font sizes, bold, underline, blinking text, and
  3273.    inclusion of graphics images. Web pages usually contain hypertext
  3274.    links to other Web pages. See also WWW and Home page.
  3275.  
  3276.    WAIS (Wide Area Information Server)
  3277.  
  3278.    A distributed information service which offers simple natural
  3279.    language input, indexed searching for fast retrieval, and a
  3280.    "relevance feedback" mechanism which allows the results of initial
  3281.    searches to influence future searches. Public domain implementations
  3282.    are available.
  3283.  
  3284.    WWW (World Wide Web)
  3285.  
  3286.    A hypertext-based, distributed information system created by
  3287.    researchers at the European Laboratory for Particle Physics (CERN) in
  3288.    Switzerland.  The Web information system may be used to create, edit,
  3289.    or browse hypertext documents. The Web protocol interlinks
  3290.    information in such a way that a user can traverse the Web from any
  3291.    starting point. The protocol also interacts with many other Internet
  3292.    services, such as Gopher, to provide one consistent, transparent user
  3293.    interface to the Internet. Client and server software is widely
  3294.    available via a number of methods: as free software, as client
  3295.    software often included as part of an Internet connection package, or
  3296.    as a commercial product.
  3297.  
  3298.  
  3299.  
  3300.  
  3301.  
  3302.  
  3303.  
  3304.  
  3305.  
  3306. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 59]
  3307.  
  3308. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3309.  
  3310.  
  3311. APPENDIX B:  WAYS TO GET RFCs
  3312.  
  3313.    FYI documents such as the one your are reading are a subset of the
  3314.    Internet Engineering Task Force's RFC documents.
  3315.  
  3316.    Note that the latest version of the following file may be found on
  3317.    the World Wide Web at http://www.isi.edu/in-notes/rfc-editor/rfc-info
  3318.  
  3319.    For more information on Internet Engineering Task Force publications,
  3320.    visit the RFC Editor's home page on the World Wide Web at
  3321.    http://www.isi.edu:80/rfc-editor/rfc-sources.html
  3322.  
  3323.    RFC-Info Simplified Help
  3324.    ------------------------
  3325.  
  3326.    Use RFC-Info by sending email messages to RFC-INFO@ISI.EDU.
  3327.  
  3328.    1.  To get a specific RFC send a message with text as follows:
  3329.  
  3330.            Retrieve: RFC
  3331.             Doc-ID: RFC1500
  3332.  
  3333.    This gets RFC 1500.  All RFC numbers in the Doc-Id are 4 digits (RFC
  3334.    791 would be Doc-ID: RFC0791).
  3335.  
  3336.    2.  To get a specific FYI send a message with text as follows:
  3337.  
  3338.            Retrieve: FYI
  3339.             Doc-ID: FYI0004
  3340.  
  3341.    3.  To get a list of available RFCs that match a certain criteria:
  3342.  
  3343.            LIST: RFC
  3344.             Keywords: Gateway
  3345.  
  3346.    Returns a list of RFCs with the word Gateway in the title or specified
  3347.    as a keyword.
  3348.  
  3349.    4.  To get the Index of all RFCs published:
  3350.  
  3351.            HELP: rfc_index
  3352.  
  3353.    5.  To get information about other ways to get RFCs, FYIs, STDs, or
  3354.        IMRs.
  3355.  
  3356.            HELP: ways_to_get_rfcs
  3357.            HELP: ways_to_get_fyis
  3358.            HELP: ways_to_get_stds
  3359.  
  3360.  
  3361.  
  3362. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 60]
  3363.  
  3364. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3365.  
  3366.  
  3367.            HELP: ways_to_get_imrs
  3368.  
  3369.    6.  To get help about using RFC-Info:
  3370.  
  3371.            HELP: help
  3372.  
  3373.        or
  3374.  
  3375.            HELP: topics
  3376.  
  3377. APPENDIX C:  EXAMPLES OF EDUCATIONAL PROJECTS USING THE INTERNET
  3378.  
  3379.    The following examples of projects using the Internet appeared on
  3380.    various online computers and electronic mailing lists pertaining to
  3381.    education during the 1995-96 school year. The messages have been
  3382.    edited in the interest of space and because many of the details about
  3383.    how to participate will become dated, but the information presented
  3384.    can give you a feel for the types and range of projects that are
  3385.    happening at the time of this writing.
  3386.  
  3387.    A good source for project examples is "Judi Harris' Network-Based
  3388.    Educational Activity Collection" and other World Wide Web sites
  3389.    listed above in Section 9, "Resources and Contacts."
  3390.  
  3391.    ------------------------------------------
  3392.    Example One: Interdisciplinary, Grades 2-4
  3393.    ------------------------------------------
  3394.  
  3395.    From> KIDSPHERE Mailing List <kidsphere@vms.cis.pitt.edu>
  3396.    Subject> interdisciplinary project - grades 2-4
  3397.  
  3398.    Project description: This interdisciplinary data collection activity
  3399.    will enable students to answer the question: Does our community size
  3400.    and location affect the types and numbers of pets we own?
  3401.  
  3402.    For grades 2,3,4
  3403.  
  3404.    Timeline:  January 29-March 4
  3405.  
  3406.    Our classes will collect and share information about our communities
  3407.    and will then collect and share data about the types and numbers of
  3408.    pets we own.  Students will be able to use the collected information
  3409.    to draw conclusions.
  3410.  
  3411.    To participate, please send me your:
  3412.    Name and grade level
  3413.    School address
  3414.    community size generalization:  rural, urban or suburban
  3415.  
  3416.  
  3417.  
  3418. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 61]
  3419.  
  3420. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3421.  
  3422.  
  3423.    -----------------------------------------------------------
  3424.    Example Two: Science, Engineering, and Careers, Levels K-12
  3425.    -----------------------------------------------------------
  3426.  
  3427.    NASA is pleased to announce another exciting opportunity for K-12
  3428.    classrooms to interact with our scientists, engineers and support
  3429.    staff.
  3430.  
  3431.    This time, the men and women of the Galileo project will provide a
  3432.    behind-the-scenes look at what it's like to be part of the flight team
  3433.    on a pioneering interplanetary expedition through the ONLINE FROM
  3434.    JUPITER project.
  3435.  
  3436.    Galileo scientists and mission engineers are opening their notebooks
  3437.    to classrooms, museums and the public via the Internet to share their
  3438.    observations and experiences working on the NASA spacecraft mission to
  3439.    Jupiter.
  3440.  
  3441.    From now through January 1996, members of the flight team will write
  3442.    brief field journal entries describing the scientific puzzles,
  3443.    engineering challenges and excitement of discovery as the Galileo
  3444.    orbiter and atmospheric entry probe begin their scientific
  3445.    investigation of Jupiter.  The atmospheric probe is set to descend
  3446.    into Jupiter's atmosphere on Dec.  7, the same day the Galileo orbiter
  3447.    begins circling the giant planet for a two-year mission.
  3448.  
  3449.    "For the first time, we're providing a window on the inner workings
  3450.    and interactions of a scientific deep space mission," said Dr. Jo
  3451.    Pitesky, member of the Galileo Mission Planning Office.  "In sharing
  3452.    the journal entries, we hope to give readers, particularly students,
  3453.    an idea of the tremendous efforts that go into controlling and
  3454.    collecting data from a robot spacecraft a half-billion miles away."
  3455.  
  3456.    After reading background material and the journals, kindergarten
  3457.    through 12th grade students and their teachers can ask project members
  3458.    questions -- via E-mail -- starting in late November and running
  3459.    through January 1996.  They will receive personal responses,
  3460.    corresponding with experts on subjects ranging from atmospheric
  3461.    science to spacecraft systems. An archive of all questions and answers
  3462.    will be available online.
  3463.  
  3464.    In addition, students will be able to take part in online experiments
  3465.    that will use actual probe data. Another activity will challenge
  3466.    students to predict the exact timing of the Galileo probe's first-ever
  3467.    plunge into the Jovian atmosphere. Additionally, students will be
  3468.    invited to create Stumpers (riddles and puzzles) to share with one
  3469.    another. Other curriculum resources will help teachers integrate the
  3470.    Galileo project into their classrooms. As well, mechanisms will be
  3471.  
  3472.  
  3473.  
  3474. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 62]
  3475.  
  3476. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3477.  
  3478.  
  3479.    provided to help like-minded teachers connect with each another to
  3480.    pursue collaborative projects of their own.
  3481.  
  3482.    Other than your own time, there is no cost to get involved. Please
  3483.    consider joining us on this learning adventure. To participate, you
  3484.    must sign up for the ONLINE FROM JUPITER maillist. To do this, send an
  3485.    email message to listmanager@quest.arc.nasa.gov. In the message body,
  3486.    write only these words: subscribe updates-jup
  3487.  
  3488.    For more information, make a webstop at our "continuous construction"
  3489.    site: http://quest.arc.nasa.gov/jupiter.html
  3490.  
  3491.    These projects are part of the "Sharing NASA with the Classroom"
  3492.    series.  They are made possible by funding from the NASA Information
  3493.    Infrastructure Technology and Applications (IITA) program. IITA is
  3494.    part of the High Performance Computing and Communications program
  3495.    authorized by Federal legislation passed in December 1991.
  3496.  
  3497.    ------------------------------------------------------
  3498.    Example Three: MathMagic; Math at Various Grade Levels
  3499.    ------------------------------------------------------
  3500.  
  3501.    [Note: The MathMagic World Wide Web home page is located at
  3502.    http://forum.swarthmore.edu/mathmagic/]
  3503.  
  3504.    What is MathMagic?
  3505.  
  3506.    MathMagic is a K-12 telecommunications project developed in El Paso,
  3507.    Texas. It provides strong motivation for students to use computer
  3508.    technology while increasing problem-solving strategies and
  3509.    communications skills. MathMagic posts challenges in each of four
  3510.    categories (k-3, 4-6, 7-9 and 10-12) to trigger each registered team
  3511.    to pair up with another team and engage in a problem-solving dialog.
  3512.    When an agreement has been reached, one solution is posted for every
  3513.    pair.
  3514.  
  3515.    MathMagic has received wide ideological acceptance by hundreds of past
  3516.    FidoNet users because it addresses most of the National Council of
  3517.    Teachers of Mathematics standards. A modified format has now expanded
  3518.    into the Internet and is available via regular e-mail or via the World
  3519.    Wide Web (WWW).
  3520.  
  3521.    Who can participate?
  3522.  
  3523.    K-12 teachers and students, but higher education teachers, librarians,
  3524.    technology coordinators, computer teachers, and even home-schoolers
  3525.    are joining to act as facilitators.
  3526.  
  3527.  
  3528.  
  3529.  
  3530. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 63]
  3531.  
  3532. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3533.  
  3534.  
  3535.    What is needed?
  3536.  
  3537.    Any teacher with access to electronic mail via the Internet can
  3538.    participate. Several net service providers and most of the commercial
  3539.    boards (America Online, Genie, CompuServe, Delphi, The Well, etc.) now
  3540.    offer e-mail gateways and other Internet services. MathMagic is best
  3541.    suited to schools that use computers with modems and have direct
  3542.    Internet access.
  3543.  
  3544.    In some areas, a local Bulletin Board System (BBS) or a Net user (such
  3545.    as a parent with net access) may have to act as a go-between. Please
  3546.    ask about special arrangements.
  3547.  
  3548.    [Example challenge for grades 10-12:]
  3549.  
  3550.    ***************************************
  3551.  
  3552.    MathMagic Cycle 18: Level 10-12 Regular
  3553.  
  3554.    ***************************************
  3555.  
  3556.    Using the numbers 1 9 9 2 in a "locked" position, can you develop a 31
  3557.    day calendar for the month of October?  You can use addition (+),
  3558.    subtraction (-), multiplication (*), division (/) exponents (^)
  3559.    factorial (!) square root (sqrt) and, naturally, parenthesis ( ).
  3560.  
  3561.    Example: Friday the 13th could be: (1+sqrt(9))!-9-2 (Scary, isn't it?)
  3562.    (Notice that the numbers appear in the "locked" sequence)
  3563.  
  3564.    ****************************************
  3565.  
  3566.    MathMagic Cycle 18: Level 10-12 Advanced
  3567.  
  3568.    ****************************************
  3569.  
  3570.    What 6 digit number, with 6 different digits, when multiplied by all
  3571.    integers up to 6, circulates its digits through all 6 possible
  3572.    positions, as follows:
  3573.  
  3574.                            ABCDEF * 1 - ABCDEF
  3575.                            ABCDEF * 3 - BCDEFA
  3576.                            ABCDEF * 2 - CDEFAB
  3577.                            ABCDEF * 6 - DEFABC
  3578.                            ABCDEF * 4 - EFABCD
  3579.                            ABCDEF * 5 - FABCDE
  3580.  
  3581.  
  3582.  
  3583.  
  3584.  
  3585.  
  3586. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 64]
  3587.  
  3588. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3589.  
  3590.  
  3591.    *********
  3592.    Good luck
  3593.    MrH
  3594.  
  3595.  
  3596.    [Example challenges for grades K-3:]
  3597.  
  3598.    *************************************
  3599.  
  3600.    MathMagic Cycle 16: Level K-3 Regular
  3601.  
  3602.    *************************************
  3603.  
  3604.    When two straight lines meet, they form an angle. Some angles are easy
  3605.    to recognize. For instance, a RIGHT ANGLE is any of the four angles
  3606.    formed by a piece of paper (like typing or computer paper) that has
  3607.    sharp corners.
  3608.  
  3609.    Using a clock and "talking" with your partners, try to figure out how
  3610.    many times in a day (24 hours) the hour hand and the minute hand form
  3611.    a right angle. You may want to do a chart and watch the hour hand move
  3612.    between the numbers, as you move the minute hand...
  3613.  
  3614.    **************************************
  3615.  
  3616.    MathMagic Cycle 16: Level K-3 Advanced
  3617.  
  3618.    **************************************
  3619.  
  3620.    One of the better known works of architecture of the Roman Empire was
  3621.    the Coliseum. For a few months, at its maximum splendor (before the
  3622.    senate began cutting its funding... yes, old problem) there stood an
  3623.    Imperial Roman Guard in each of its 1000 arches. Imagine the splendor!
  3624.    (Not too cool if you were the entertainment.)
  3625.  
  3626.    The first budget conscious cut called for the removal of every other
  3627.    Imperial Guard. Imagine, one stayed, the next went. The second senate
  3628.    cut called for the removal of every third guard (from the original
  3629.    count). So, the order went out that guards of gate 1 and gate 2 (if
  3630.    there was one) could stay, while guard of gate 3 (and every other
  3631.    third one) had to go...  Naturally, what the senate was doing was
  3632.    getting rid of some guards, but also getting the credit for a lot of
  3633.    "cuts" of gates that had no guard.
  3634.  
  3635.    The "cuts" continued number after number, until a diligent member of
  3636.    the opposition party cried foul. He said, "Only some of the cuts are
  3637.    actually getting rid of guards. A lot of them are not!" Can you build
  3638.    an argument for this senator?
  3639.  
  3640.  
  3641.  
  3642. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 65]
  3643.  
  3644. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3645.  
  3646.  
  3647.    Also, if you were a Roman Imperial Guard that every week had to choose
  3648.    a different gate you had to look after (and run the risk of loosing
  3649.    your job), which gates would be your choice?
  3650.  
  3651.    ------------------
  3652.    Good luck MrH
  3653.    ------------------------------------------------------------
  3654.    Example Four: Various Projects Announced by Global SchoolNet
  3655.    ------------------------------------------------------------
  3656.  
  3657.    Hi,
  3658.  
  3659.    Our teachers have been doing K12 projects over the Internet for the
  3660.    past 12 years.
  3661.  
  3662.    There is NO CHARGE for schools to participate in the projects. Global
  3663.    SchoolNet organizes, manages, and facilitates collaborative learning
  3664.    projects for schools with any level of connectivity . . . from email
  3665.    only . . . to desktop videoconferencing.
  3666.  
  3667.    To access these projects go to:
  3668.     http://gsn.org/gsn/gsn.projects.html
  3669.  
  3670.    Sample of Projects you will find
  3671.    ---------------------------------
  3672.  
  3673.    The Global Schoolhouse (Featuring Desktop Video-Conferencing)
  3674.  
  3675.    Today's "school of the future" uses the most powerful Internet tools,
  3676.    including live video, to link K12 classrooms to their communities and
  3677.    to other children around the world.
  3678.  
  3679.    CALREN: Building the California Global Schoolhouse
  3680.  
  3681.    Education leader (Global SchoolNet) partners with business leader
  3682.    (Aldea Communications) to discover and document how schools,
  3683.    businesses, and the community can network to share resources.
  3684.  
  3685.    CyberStars: Number Ones of Tomorrow
  3686.  
  3687.    For the first time ever, children around the globe can share their
  3688.    musical talents with the world via the Internet.
  3689.  
  3690.    PAACE: Personal Achievement And Career Awareness
  3691.  
  3692.    Students learn and practice important career skills, including those
  3693.    dealing with education, attitude, manners, grooming, and fashion.
  3694.  
  3695.  
  3696.  
  3697.  
  3698. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 66]
  3699.  
  3700. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3701.  
  3702.  
  3703.    Scientist-on-Tap
  3704.  
  3705.    Scientists from the Jet Propulsion Laboratory demonstrate the power of
  3706.    distance learning, by interacting with students around world, from the
  3707.    comfort of their own offices!
  3708.  
  3709.    Projects that Require Email Access Only
  3710.    --------------------------------------
  3711.  
  3712.    Ask a Geologist (AAG)
  3713.  
  3714.    Have you ever wondered about why California has so many earthquakes
  3715.    and New York does not? Why is there so much oil in Texas but not in
  3716.    Wisconsin?  What are the deepest canyons in the United States? (The
  3717.    answer might surprise you!) While the answers to many of these
  3718.    questions might be as close as an encyclopedia, some questions are
  3719.    difficult to answer without checking many sources. Beginning Monday,
  3720.    October 3, 1994, the USGS will offer a new, experimental Internet
  3721.    service - Ask-A-Geologist.  General questions on earth sciences may be
  3722.    sent by electronic mail
  3723.  
  3724.    Family Tree-Mail: Language Translation
  3725.  
  3726.    In this pilot project, children use Globalink's language translation
  3727.    software to share family histories via email in their native languages
  3728.    of Spanish, French, German, and Italian.
  3729.  
  3730.    Field Trips
  3731.  
  3732.    Join other classes on their live field trips. In turn, you take other
  3733.    classes with you when you visit local places of interest. Our
  3734.    FIELDTRIPS-L mailing list manages this "exchange" of classroom field
  3735.    trips and excursions.
  3736.  
  3737.    Geogame
  3738.  
  3739.    This perennially favorite project will excite your students as they
  3740.    immerse themselves in atlases, maps, almanacs, and other references in
  3741.    order to solve a geography puzzle. Your students help create the
  3742.    puzzle by answering 8 questions about your community: latitude,
  3743.    typical weather, land formations, time zone, points of interest, etc.
  3744.    We combine their responses with other classes to create a geography
  3745.    puzzle your students will love to solve. A simple first project for
  3746.    beginning telecommunicators.
  3747.  
  3748.  
  3749.  
  3750.  
  3751.  
  3752.  
  3753.  
  3754. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 67]
  3755.  
  3756. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3757.  
  3758.  
  3759.    Global Grocery List
  3760.  
  3761.    Your students visit their local grocery stores and record the prices
  3762.    of items on the grocery list, then share their prices with other
  3763.    participating classes all over the world. The result is a growing
  3764.    table of current, peer-collected data that can be used in math, social
  3765.    studies, science, and health classes (and others). This project is
  3766.    especially good for telecomputing beginners: it has very little
  3767.    structure and no timeline.
  3768.  
  3769.    Jane Goodall Institute
  3770.  
  3771.    Students learn about the interconnectedness of all life on earth as
  3772.    they observe the world around them and become involved in
  3773.    environmental and humanitarian issues. Explore Gombe and Kibira
  3774.    National Parks, ChimpanZoo, and the Roots & Shoots Program.
  3775.  
  3776.    The Jason Project
  3777.  
  3778.    The Jason Project brings the thrill of exploration and discovery live
  3779.    to students around the world as they participate in an amazing
  3780.    electronic field trip. In 1995 they trekked to Hawaii to study
  3781.    volcanoes. The Global SchoolNet Foundation manages the Jason Project
  3782.    Listservs and features them in our Global SCHLnet Newsgroup Service.
  3783.  
  3784.    LOGO Foundation
  3785.  
  3786.    The Logo Foundation, in cooperation with the Global SchoolNet
  3787.    Foundation, is now managing a Logo listserv discussion group available
  3788.    to anybody on the Internet.
  3789.  
  3790.    Newsday
  3791.  
  3792.    Your students write articles and post them on the Newsday Newswire for
  3793.    the whole world to see! Then they read and choose articles from other
  3794.    schools to download and include in their own newspaper! Finally... you
  3795.    share your newspaper with other classes... and they in turn share
  3796.    theirs with you.  Your students' reading and writing skills will
  3797.    improve while they learn about current local, national, and global
  3798.    issues.
  3799.  
  3800.    Where on the Globe is Roger?
  3801.  
  3802.    Children are invited to learn about history, culture, geography, and
  3803.    the environment, while they electronically travel around the world
  3804.    with Roger Williams - in his quest to promote world peace!
  3805.  
  3806.  
  3807.  
  3808.  
  3809.  
  3810. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 68]
  3811.  
  3812. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3813.  
  3814.  
  3815.    --------------------------------------
  3816.    Example Five: Professional Development
  3817.    --------------------------------------
  3818.  
  3819.           THE WEATHER UNDERGROUND ANNOUNCES "DISASTER IN THE CLASSROOM"
  3820.           A *LIVE* TELEVISION PROGRAM TO ILLUSTRATE USES OF REAL-TIME
  3821.           WEATHER AND ENVIRONMENTAL IMAGERY IN K-12 EDUCATION
  3822.  
  3823.    Beginning in September 1995, Professor Perry Samson, University of
  3824.    Michigan professor and Director of the Weather Underground, will host
  3825.    an innovative, biweekly series of live, interactive, television shows
  3826.    aimed at teachers, administrators, and parents interested in K-12
  3827.    education, Internet resources, and the use of real-time weather
  3828.    information in science.  Aimed specifically at the professional
  3829.    development of teachers, the programs create a model for teachers to
  3830.    carry back into their classroom, a model that promotes project-based
  3831.    student centered learning environments using new technology and
  3832.    science ideas creatively.
  3833.  
  3834.    The programs, interactive in design, allow participants to ask
  3835.    questions and respond to information through a simultaneous e-mail
  3836.    dialogue. A strength in the design of this series is its ability to
  3837.    allow an interactive discussion of environmental issues (severe
  3838.    weather, snowstorms, droughts, earthquakes, volcanic activity , El
  3839.    Nino, etc.) in a timely manner, matching current news items to
  3840.    science activities. The programs in the virtual classroom series are
  3841.    uplinked to a satellite from the University of Michigan.  Teachers,
  3842.    administrators, parents or students can view the class either on
  3843.    their own or in groups.  Participants will be encouraged to use their
  3844.    computer and modem to log into our server during the show.  This
  3845.    interactive virtual classroom will allow participants to pose or
  3846.    answer questions live (or after the show).
  3847.  
  3848.    Navigation on the Internet and pointers to information specific to
  3849.    the science curriculum ideas presented on the show are emphasized and
  3850.    made available to teachers for use in their classrooms.  Participants
  3851.    are shown where on the Internet to find imagery and activities
  3852.    relevant to the topics discussed and are lead through a discussion of
  3853.    new methods to utilize these data in their classroom activities.
  3854.    Example activities utilizing current weather, climate and
  3855.    environmental conditions are demonstrated.
  3856.  
  3857.  
  3858.  
  3859.  
  3860.  
  3861.  
  3862.  
  3863.  
  3864.  
  3865.  
  3866. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 69]
  3867.  
  3868. RFC 1941         Frequently Asked Questions for Schools         May 1996
  3869.  
  3870.  
  3871.    If you are interested in participating in this series from your home
  3872.    or school and would like to receive graduate credit for it, please
  3873.    contact:
  3874.  
  3875.            The Weather Underground
  3876.    URL:    http://groundhog.sprl.umich.edu
  3877.  
  3878.    [other contact information deleted]
  3879.  
  3880.    First show is Sept. 18, contact us or look to URL above for more
  3881.    information soon!!!!!!
  3882.  
  3883.  
  3884.  
  3885.  
  3886.  
  3887.  
  3888.  
  3889.  
  3890.  
  3891.  
  3892.  
  3893.  
  3894.  
  3895.  
  3896.  
  3897.  
  3898.  
  3899.  
  3900.  
  3901.  
  3902.  
  3903.  
  3904.  
  3905.  
  3906.  
  3907.  
  3908.  
  3909.  
  3910.  
  3911.  
  3912.  
  3913.  
  3914.  
  3915.  
  3916.  
  3917.  
  3918.  
  3919.  
  3920.  
  3921.  
  3922. Sellers & Robichaux          Informational                     [Page 70]
  3923.  
  3924.