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/ Inside Multimedia 1995 July / IMM0795.ISO / share / magazin / alfons / _pruef.exe / ALFONS_P / INFO.TXT < prev    next >
INI File  |  1995-01-01  |  31KB  |  632 lines
  1. [Herzlich willkommen]
  2.  
  3. █████████████████████████████████████
  4. █ * Lernen und Spielen mit ALFONS * █
  5. █████████████████████████████████████
  6.  
  7. In dieser Prüfversion können Sie in den Fächern 'Deutsch', 'Mathematik' und 'Englisch' diverse Übungen aus allen Klassenstufen ausprobieren.
  8. Mit diesen aus dem Gesamtprogramm ausgewählten Übungen gewinnen Sie einen Einblick in die Lerninhalte, Übungs- und Spielmöglichkeiten der Programme, die hier aus Platzgründen nur auszugsweise gezeigt werden können.
  9.  
  10. Die Vollversionen enthalten einen systematischen Übungsaufbau für die einzelnen Klassenstufen und Fächer sowie viele zusätzliche Bilder.
  11.  
  12. Alle Programme können als Einzelversion für die Anwendung zu Hause und als Schulversion für den Unterricht geliefert werden.
  13. Die ALFONS-Schulversionen zeichnen sich gegenüber den Einzelversionen v. a. durch folgende erweiterte Funktionen bzw. zusätzliche Optionen aus:
  14.  
  15. - Arbeitsblätter erstellen und bearbeiten
  16. - Spielerplätze für bis zu 10 Spieler bzw. 10 Teams à 4 Spieler
  17. - Übungen allen Schülern vorgeben
  18. - Netzwerkfähigkeit
  19.  
  20. Schroedel Schulbuchverlag GmbH
  21. Hildesheimer Str. 202-206
  22. 30519 Hannover
  23.  
  24. Tel: 0511//8388-265 oder 0511//8388-257
  25. Fax: 0511//8388-280
  26. [Auf Wiedersehen]
  27.  
  28. █████████████████████████████████████
  29. █ * Lernen und Spielen mit ALFONS * █
  30. █████████████████████████████████████
  31.  
  32. Wir freuen uns über Ihr Interesse an unserer ALFONS-Lernsoftware-Reihe.
  33.  
  34. Falls Sie Gefallen an unseren Lernprogrammen gefunden haben, haben Sie die Möglichkeit, unsere 'Vollversionen' zu bestellen, die natürlich wesentlich vielseitigere Übungsmöglichkeiten enthalten.
  35. Ein Bestellschein kann im Programm ausgedruckt werden.
  36.  
  37. Schroedel Schulbuchverlag GmbH
  38. Hildesheimer Str. 202-206
  39. 30519 Hannover
  40.  
  41. Tel: 0511//8388-265 oder 0511//8388-257
  42. Fax: 0511//8388-280
  43. [Alfons und A-L-F e.V.]
  44.  
  45. ▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀
  46.                         ALFONS Lernsoftware
  47. ▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀
  48.  
  49. INHALT:
  50.  
  51. 1. ALFONS Lernsoftware
  52. 2. Didaktische Anmerkungen
  53. 3. Info zu A-L-F e.V.
  54. 4. Copyright-Hinweis
  55.  
  56.  
  57. /F 1. ALFONS LERNSOFTWARE/N
  58.  
  59. ALFONS Lernprogramme stehen für ein abwechslungsreiches Lernerlebnis am
  60.  Computer. Sie eignen sich nicht für "sture Paukerei" und langweilige
  61.  Übungen, die nur Geduld und Nerven von Eltern und Kindern strapazieren.
  62.  ALFONS versucht auf spielerische Weise den Spaß am Lernen zu wecken
  63.  und so einen langfristigen Lernerfolg zu sichern.
  64.  
  65. Natürlich steht auch bei unserer Lernsoftware das "Lernen" im
  66.  Vordergrund. Das Begreifen von Sprache und Mathematik fällt keinem in
  67.  den Schoß. ALFONS bietet daher eine Vielzahl von didaktisch
  68.  gegliederten Übungen für die einzelnen Klassenstufen. Sie wurden unter
  69.  pädagogischen und lerntherapeutischen Gesichtspunkten erarbeitet und
  70.  können gezielt an das Leistungsniveau eines Kindes angepaßt werden.
  71.  
  72. Aber mit fachlich fundierten Arbeitsmaterialien allein ist es nicht
  73.  getan. Kinder (und Erwachsene!) werden dann besonders erfolgreich
  74.  lernen, wenn sie es mit Freude und aus eigenem Antrieb tun. Im
  75.  vorliegenden Programm sind die Lernübungen deshalb mit den Spielen
  76.  "Puzzle" und "Bild raten" und "Melodiespiel" kombiniert.
  77.  
  78. Mit ALFONS-Lernprogrammen können Kinder und Jugendliche ihre schulischen
  79.  Leistungen Schritt für Schritt verbessern und so wieder neues
  80.  Selbstvertrauen entwickeln. ALFONS ist so leicht zu bedienen, daß
  81.  Kinder auch ohne ständige Betreuung durch Erwachsene mit dem Programm
  82.  zurechtkommen können. Dennoch ist eine solche Betreuung natürlich
  83.  pädagogisch wünschenswert und sinnvoll. Dies gilt vor allem für die
  84.  unteren Klassenstufen.
  85.  
  86. ALFONS versteht sich als Hilfe für die vielen Eltern, die ihr Kind
  87.  gezielt unterstützen und fördern möchten. Alle Lernprogramme sind aber
  88.  auch als "Schulversion" für den Einsatz in Schulen und anderen
  89.  Bildungseinrichtungen erhältlich.
  90. Die ALFONS-Schulversionen zeichnen sich v. a. durch folgende erweiterte
  91.  Funktionen bzw. zusätzliche Optionen aus:
  92.  
  93. - Spielerplätze für bis zu 10 Spieler bzw. 10 Teams à 4 Spieler
  94. - Arbeitsblätter erstellen und bearbeiten
  95. - Übungen vorgeben
  96. - Netzwerkfähigkeit
  97.  
  98.  
  99. /F 2. DIDAKTISCHE ANMERKUNGEN:/N
  100.  
  101. Der Computer hat seinen Siegeszug längst auch in den Privathaushalten
  102.  angetreten. Dabei konnte nicht ausbleiben, daß der PC auch vom
  103.  "Nachwuchs" entdeckt wurde, der ihn zunehmend als Lern- und Spielmedium
  104.  nutzt.
  105.  
  106. Da Kinder und Jugendliche dem Computer meist recht positiv
  107.  gegenüberstehen, bieten Lernspiele und Lernprogramme eine nicht zu
  108.  unterschätzende Möglichkeit, wenn es um die Erhöhung der Lernmotivation
  109.  geht. Dies führt zu verbesserten Lernerfolgen in denjenigen
  110.  Schulfächern, die in der ALFONS-Lernsoftware erfaßt sind. Die Spiele
  111.  "Puzzle", "Bild raten" und "Melodiespiel" fördern darüberhinaus auch
  112.  allgemeine Kompetenzen wie Konzentrations- und Wahrnehmungsfähigkeiten,
  113.  Formerfassung und Vorstellungsvermögen.
  114.  
  115. In Forschung und praktischer pädagogischer Arbeit mit Kindern und
  116.  Jugendlichen (A-L-F e.V.; siehe unten) konnten wir in den letzten
  117.  Jahren feststellen, daß gerade diejenigen Lernprogramme einen höheren
  118.  und stabileren Lerneffekt erzielen, die ansprechende spielerische
  119.  Elemente enthalten.
  120.  
  121. Lernprogramme und Unterrichts-Software werden künftig die schulische und
  122.  außerschulische Bildungsarbeit zunehmend bereichern. Das heißt
  123.  natürlich nicht, daß der Computer Lehrer und andere pädagogische
  124.  Fachkräfte ersetzen könnte oder sollte.
  125.  
  126. Die Problematik "Kind und Computer" war uns bei der Entwicklung der
  127.  ALFONS-Lernsoftware bewußt. Wir wollen den Kampf- und Gewaltspielen
  128.  sinnvolle Software entgegensetzen, die Kinder anspricht, und die
  129.  Chancen hat, ihre "Gunst" zu gewinnen. Mit dem Pinguin Alfons und
  130.  seiner Frau Luisa können sich Kinder identifizieren und die beiden als
  131.  Partner auf dem steinigen Weg des Lernens gewinnen.
  132.  
  133. Auch eine andere "unangenehme" Eigenschaft gängiger "Kinder-Software",
  134.  nämlich die Kinder zum Anhängsel der Maschine zu machen, soll mit dem
  135.  ALFONS-Konzept weitgehend vermieden werden. Bei ALFONS-Programmen
  136.  bestimmt das Kind und nicht der Computer das Tempo, und in jeder
  137.  Situation des Spiel- und Übungsverlaufs entscheidet das Kind selbst
  138.  über den weiteren Fortgang. Innerhalb des Programms wird häufig die
  139.  Bedeutung des Computers insofern relativiert, als das Kind immer wieder
  140.  auch auf andere Möglichkeiten des Lernens verwiesen wird: Buch, Papier
  141.  und Bleistift; Gespräche mit Eltern, Lehrern, Freunden; spielerisches
  142.  Lernen.
  143.  
  144. Wenn also ein Computer die pädagogische Fachkraft oder die Eltern nicht
  145.  ersetzen soll und kann, eine Entlastung bedeutet der Einsatz dieses
  146.  neuen Lernmediums in jedem Fall. Als neue Möglichkeit, exploratives
  147.  Lernen, inhaltliches Interesse und eigenständige Auseinandersetzung mit
  148.  den Unterrichtsgegenständen zu fördern und zu beleben, bietet der
  149.  Computer ein in der Didaktik bislang weitgehend ungenutztes Potential.
  150.  
  151. Wie sehr ein Kind dabei der begleitenden Unterstützung bedarf, um das
  152.  Angebot der Lernprogramme optimal zu nutzen, werden Eltern und
  153.  Lehrkräfte nach ihrer Kenntnis des konkreten Einzelfalls zu entscheiden
  154.  haben. Bei jüngeren Kindern (vor allem in den Stufen 1 und 2) ist es
  155.  häufig sinnvoll, dem Kind bei der Erfassung der Aufgabenstellung zu
  156.  helfen; insbesondere Leseanfänger und sehr schwache Leser sollten - das
  157.  liegt in der Natur der Sache - nicht ohne Hilfe gelassen werden.
  158.  
  159. Für viele Kinder ist das Lernen gerade in den "Kernfächern" mit
  160.  negativen Erfahrungen und Angstgefühlen besetzt. Doch die
  161.  Schwierigkeiten, Fähigkeiten, Stärken und Schwächen sind sehr
  162.  unterschiedlicher Art. Daher wird bei den ALFONS-Lernprogrammen eine
  163.  gezielte Übungsauswahl ermöglicht. Das Lernspiel bleibt jederzeit an
  164.  die individuellen Problemlagen angepaßt. Klippen und Fehlerquellen des
  165.  Stoffgebietes können durch kontextbezogene Hilfen und
  166.  Regeleinblendungen bewußt gemacht und überwunden werden.
  167.  
  168. Die Spielatmosphäre erlaubt dem Kind, mit dem Unterrichtsstoff frei von
  169.  Ängsten und Lernblockaden, Leistungs- und Notendruck umzugehen. ALFONS
  170.  ermöglicht Erfolgserlebnisse und erleichtert den so wichtigen Schritt
  171.  hin zum selbständigen Lernen.
  172.  
  173. Eines darf freilich nicht vergessen werden:
  174.  
  175. Überforderung führt leicht zum Versagen und zerstört die Lernmotivation.
  176.  Um die Konzentrationsfähigkeit zu erhalten und den Spielspaß nicht zu
  177.  trüben, sollten Eltern und Lehrkräfte darauf achten, daß die Übungen
  178.  sowohl inhaltlich als auch zeitlich dem Leistungsvermögen der Kinder
  179.  angepaßt bleiben. Grundsätzlich orientieren sich unsere Programme an
  180.  den Stoffinhalten der Klassenstufen. Sollten Sie jedoch feststellen,
  181.  daß z. B. ein Schüler der 4. Klasse mit den Übungen des Programms
  182.  "Deutsch 4" überfordert ist, empfehlen wir, zunächst auf "Deutsch 2"
  183.  bzw. "Deutsch 3" zurückzugreifen.
  184.  
  185.  
  186. Manche Kinder leiden an einer allgemeinen Lernschwäche, andere an
  187.  massiven Teilleistungsschwächen wie Legasthenie oder Dyskalkulie. Dies
  188.  sind hartnäckige Leistungsdefizite und Lernblockaden, die isoliert beim
  189.  Lesen, Rechtschreiben und//oder Rechnen auftreten können. Bei Verdacht
  190.  auf derartige Lernstörungen sollte man, z. B. durch Beratungsstellen
  191.  oder Schulpsychologen, eine genauere Diagnose vornehmen lassen. Die
  192.  Programme der ALFONS Lernsoftware- Reihe können auch hier wertvolle
  193.  Übungsmöglichkeiten bieten, eine gezielte lerntherapeutische
  194.  Einzelförderung sollte jedoch hinzutreten.
  195.  
  196.  
  197. ALFONS wurde aus der pädagogischen Praxis für die pädagogische Praxis
  198.  entwickelt. Schwächen und Lücken, die unseren Lernprogrammen trotz
  199.  besten Willens der Ersteller noch anhaften, wollen wir Schritt für
  200.  Schritt bereinigen. Dazu sind wir auf Ihre Hilfe und Ihre umfangreiche
  201.  praktische Erfahrung angewiesen. Wir bitten Sie daher, mit Kritik und
  202.  Ergänzungsvorschlägen nicht hinter dem Berg zu halten. Sie werden bei
  203.  ALFONS-Lernsoftware immer auf dankbare Ansprechpartner stoßen.
  204.  
  205.  
  206. Auch wenn Sie Fragen zur Installierung oder zur Bedienung des Programms
  207.  haben, wenden Sie sich bitte direkt an uns. Wir stehen Ihnen unter
  208.  folgender Telefon-Nummer mit Rat und Tat zur Verfügung:
  209.  
  210. Schroedel Schulbuchverlag GmbH
  211. Hildesheimer Str. 202-206
  212. 30519 Hannover
  213.  
  214. Tel: 0511//8388-265 oder 0511//8388-257
  215. Fax: 0511//8388-280
  216.  
  217.  
  218. /F 3. A-L-F e.V.:/N
  219.  
  220. Der gemeinnützige "Verein für angewandte Lernforschung" (A-L-F e. V.)
  221.  wurde von pädagogischen und psychologischen Fachleuten in Kooperation
  222.  mit der Universität Bamberg (Lehrstuhl für Sozialpädagogik) gegründet.
  223.  Der Verein betreut derzeit im Großraum Nürnberg (Erlangen, Nürnberg,
  224.  Bamberg) mehrere hundert Kinder mit Lese-, Rechtschreib- oder
  225.  Rechenproblemen und fördert Kinder und Jugendliche auch im Fach
  226.  "Englisch". A-L-F e.V. bietet immer auch Diagnose und Beratung an und
  227.  führt gezielte Einzelförderung für Kinder mit spezifischen
  228.  Lernschwächen durch. Weitere Arbeitsgebiete von A-L-F e.V. sind u. a.
  229.  die Fortbildung von Fachkräften und die Forschung auf dem Gebiet der
  230.  Lernstörungen.
  231.  
  232.  A-L-F e.V.
  233.  Verein für angewandte Lernforschung
  234.  Schlehengasse 29
  235.  90402   N ü r n b e r g
  236.  Fax: 0911//241166
  237.  
  238.  
  239.  
  240.  
  241. /F 4. COPYRIGHT-HINWEIS /N
  242.  
  243. Kein Teil des Handbuchs und der Software darf in irgendeiner Form ohne
  244.  schriftliche Genehmigung der ALFONS Lernsoftware GmbH reproduziert oder
  245.  unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet, vervielfältigt
  246.  oder verbreitet werden. Alle Rechte vorbehalten.
  247.  
  248. (c) ALFONS Lernsoftware
  249.  
  250.  
  251.  
  252.  
  253.  
  254. [Produktpalette]
  255.  
  256. ▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀
  257.                         ALFONS Lernsoftware
  258. ▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀▀
  259. /F INHALT:/N
  260.  
  261. 1) Programmübersicht
  262. 2) Schulversion
  263. 3) Kurzübersicht über die Programminhalte
  264.    3.1 DEUTSCH
  265.    3.2 MATHEMATIK
  266.    3.3 ENGLISCH
  267.  
  268. /F 1) PROGRAMMÜBERSICHT/N
  269.  
  270. Die ALFONS-Lernprogramm-Reihe besteht z. Zt. aus folgenden Programmen:
  271.  
  272. ┌──────────────────────────────────────────┐
  273. │Deutsch   │ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │5A │5B │6A │6B │
  274. │Mathematik│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │5A │5B │6A │6B │
  275. │Englisch  │   │   │   │   │5A │5B │6A │6B │
  276. └──────────────────────────────────────────┘
  277.  
  278. /F A =/N  Gymnasium, Realschule, Orientierungsstufe, Förderstufe
  279. /F B =/N  Hauptschule, Mittelschule, Regelschule, Sekundarschule,
  280.     Regionale Schule, Orientierungsstufe, Förderstufe
  281.  
  282. /F 2) SCHULVERSION/N
  283.  
  284. Alle Programme können als Einzelversion für die private Anwendung oder
  285.  als Schulversion für den Unterricht geliefert werden.
  286.  
  287. Die ALFONS-Schulversionen zeichnen sich gegenüber den Einzelversionen
  288.  v. a. durch folgende erweiterte Funktionen bzw. zusätzliche Optionen
  289.  aus:
  290.  
  291. - Spielerplätze für bis zu 10 Spieler bzw. 10 Teams à 4 Spieler
  292. - Arbeitsblätter erstellen und bearbeiten
  293. - Übungen vorgeben
  294. - Netzwerkfähigkeit
  295.  
  296. Eine ALFONS-Schullizenz gilt jeweils für eine Schule an einem Ort
  297. (bzw. für eine Schulart bei Gesamtschulen o. ä.).
  298.  
  299. Die Programme dürfen nach Erwerb der Schullizenz an beliebig vielen
  300.  Rechnern einer Schule installiert und von den Fachlehrern dieser Schule
  301.  zur Unterrichtsvorbereitung auf privaten Computern genutzt werden.
  302.  
  303. Bedingungen für überregionale Bildungsträger sind auf Anfrage erhältlich.
  304.  
  305. Schroedel Schulbuchverlag GmbH
  306. Hildesheimer Str. 202-206
  307. 30519 Hannover
  308.  
  309. Tel: 0511//8388-265 oder 0511//8388-257
  310. Fax: 0511//8388-280
  311.  
  312.  
  313. /F 3) KURZÜBERSICHT ÜBER DIE PROGRAMMINHALTE/N
  314.  
  315. - Inhalt und Schwierigkeitsgrad der Programme orientieren sich an den
  316.   Lehrplänen der Bundesländer für die jeweilige Klassenstufe.
  317.  
  318. - Die Kurzübersicht umfaßt nur die Themengebiete, wie sie unter
  319.   /F "Lernstoff//Stoffgebiet"/N  aufgeführt sind, nicht die jeweiligen
  320.   Übungen bzw. Aufgabentypen.
  321.  
  322. /F A =/N  Gymnasium, Realschule, Orientierungsstufe, Förderstufe
  323. /F B =/N  Hauptschule, Mittelschule, Regelschule, Sekundarschule,
  324.     Regionale Schule, Orientierungsstufe, Förderstufe
  325.  
  326.  
  327. /F 3.1 DEUTSCH
  328.  
  329. 1. Klasse Deutsch:
  330. ABC:/N  - Buchstaben A bis Z - Buchstaben mit Tafel - Selbstlaut oder
  331.  Mitlaut? - Ordnung des Alphabets; /F LESEN:/N  - Leseübungen und
  332.  Rätsel; /F WORTSCHATZ:/N  - Abschreiben - Aufschreiben
  333.  - Einsetzübungen; /F RECHTSCHREIBUNG:/N  - Wortaufbau - Formähnliche
  334.  Buchstaben -  Klangähnliche Buchstaben - Reimwörter.-
  335.  
  336.  
  337. /F 2. Klasse Deutsch:
  338. ABC:/N  - Ordnung des Alphabets - Selbstlaute, Mitlaute, usw. - Übung
  339.  einzelner Buchstaben - Buchstaben mit Tafel; /F LESEN:/N  - Leseübungen
  340.  und Rätsel; /F WORTSCHATZ:/N  - Abschreiben - Aufschreiben
  341.  - Einsetzübungen; /F RECHTSCHREIBUNG:/N  - Wortaufbau - Formähnliche
  342.  Buchstaben - Klangähnliche Buchstaben - Schwierige Buchstabengruppen
  343.  - Umlautungen (äu//eu; ä//e) - Groß- und Kleinschreibung - Reimwörter;
  344.  /F SPRACHLEHRE:/N  Die Begleiter - Das Namenwort - Das Tunwort - Das
  345.  Wiewort - Die Satzarten und -zeichen.-
  346.  
  347.  
  348. /F 3. Klasse Deutsch:
  349. ABC:/N  - Ordnung des Alphabets - Selbstlaute, Mitlaute, usw. - Übung
  350.  einzelner Buchstaben; /F LESEN:/N  - Leseübungen und Rätsel;
  351.  /F WORTSCHATZ:/N   - Aufschreiben; /F RECHTSCHREIBUNG:/N  - Reihenfolge
  352.  der Buchstaben - Ähnlich klingende Buchstaben - Schwierige
  353.  Buchstabengruppen - d//t, b//p, g//k am Ende - Umlautungen (äu//eu;
  354.  ä//e) - Betonung: lang oder kurz? - Doppelte Mitlaute - Dehnung
  355.  - Dehnung oder Verdopplung? - S-Laute - Groß und Kleinschreibung;
  356.  /F SPRACHLEHRE:/N  - Die Begleiter - Das Namenwort - Das Zeitwort - Das
  357.  Eigenschaftswort - Die Fürwörter - Die Zahlwörter - Zusammengesetzte
  358.  Wörter - Vor- und Nachsilben - Die Satzarten und -zeichen - Die
  359.  Satzteile - Die Wortfamilie.-
  360.  
  361.  
  362. /F 4. Klasse Deutsch:
  363. LESERÄTSEL:/N  - Lesespiele und Rätsel; /F RECHTSCHREIBUNG:/N
  364.  - Kontrastmitlaute - Schwierige Buchstabengruppen - d//t, b//p, g//k am
  365.  Ende - Umlautungen (äu//eu; ä//e) - Betonung: lang oder kurz?
  366.  - Doppelte Mitlaute - Dehnung - Dehnung oder Verdopplung? - S-Laute
  367.  - Groß- und Kleinschreibung; /F SPRACHLEHRE:/N  - Das Namenwort - Das
  368.  Zeitwort - Das Eigenschaftswort - Die Steigerung - Die Fürwörter - Die
  369.  Zahlwörter - Zusammengesetzte Wörter - Vor- und Nachsilben - Die
  370.  Satzarten und -zeichen - Die vier Fälle - Die Satzglieder - Die
  371.  Wortfamilie - Das Wortfeld.-
  372.  
  373.  
  374. /F 5. Klasse Deutsch (A):
  375. RECHTSCHREIBUNG:/N  - Schwierige Buchstabengruppen - d//t, b//p, g//k am
  376.  Ende - Betonung: lang oder kurz? - Doppelte Konsonanten - Dehnung
  377.  - Dehnung oder Verdopplung? - S-Laute - Groß- und Kleinschreibung
  378.  - Fremdwörter - Buchstaben-Mix; /F GRAMMATIK:/N  Das Substantiv - Das
  379.  Verb - Adjektiv-Komparation - Das Pronomen - Das Numerale - Die
  380.  Präpositionen - Die Adverbien - Die Konjunktionen - Zusammengesetzte
  381.  Wörter - Vor- und Nachsilben - Der Kasus - Die Satzglieder - Haupt- und
  382.  Nebensatz - Satzreihe-Satzgefüge - Das Komma - Aktiv und Passiv - Die
  383.  Wortfamilie - Das Wortfeld - Lateinische Fachbegriffe.-
  384.  
  385.  
  386. /F 5. Klasse Deutsch (B):
  387. RECHTSCHREIBUNG:/N  - Kontrastmitlaute - Schwierige Buchstabengruppen
  388.  - d//t, b//p, g//k am Ende - Umlautungen (äu//eu; ä//e) - Betonung:
  389.  lang oder kurz? - Doppelte Mitlaute - Dehnung - Dehnung oder
  390.  Verdopplung? - S-Laute - Groß- und Kleinschreibung - Buchstaben-Mix;
  391.  /F SPRACHLEHRE:/N  - Das Hauptwort - Das Zeitwort - Das
  392.  Eigenschaftswort - Die Steigerung - Die Fürwörter - Die Zahlwörter
  393.  - Verhältniswörter - Zusammengesetzte Wörter - Vor- und Nachsilben
  394.  - Die Satzarten und -zeichen - Die vier Fälle - Die Satzglieder - Die
  395.  Wortfamilie - Das Wortfeld.-
  396.  
  397.  
  398. /F 6. Klasse Deutsch (A):
  399. RECHTSCHREIBUNG:/N  - Schwierige Buchstabengruppen - d//t, b//p, g//k am
  400.  Ende - Betonung: lang oder kurz? - Doppelte Konsonanten - Dehnung
  401.  - Dehnung oder Verdopplung? - S-Laute - Groß- und Kleinschreibung
  402.  - Fremdwörter - Buchstaben-Mix; /F GRAMMATIK:/N  - Das Substantiv - Das
  403.  Verb - Adjektiv-Komparation - Das Pronomen - Das Numerale - Die
  404.  Präpositionen - Die Adverbien - Die Konjunktionen - Zusammengesetzte
  405.  Wörter - Vor- und Nachsilben - Der Kasus - Die Satzglieder - Haupt- und
  406.  Nebensatz - Satzreihe-Satzgefüge - Das Komma - Aktiv und Passiv - Der
  407.  Konjunktiv - Die Wortfamilie - Das Wortfeld - Lateinische
  408.  Fachbegriffe.-
  409.  
  410.  
  411. /F 6. Klasse Deutsch (B):
  412. RECHTSCHREIBUNG:/N  - Schwierige Buchstabengruppen - d//t, b//p, g//k am
  413.  Ende - Betonung: lang oder kurz? - Doppelte Mitlaute - Dehnung
  414.  - Dehnung oder Verdopplung? - S-Laute - Groß- und Kleinschreibung
  415.  - Fremdwörter - Buchstaben-Mix; /F SPRACHLEHRE:/N  Das Hauptwort - Das
  416.  Zeitwort - Eigenschaftswort: Steigerung - Die Fürwörter - Die
  417.  Zahlwörter - Die Verhältniswörter - Die Umstandswörter - Die
  418.  Bindewörter - Zusammengesetzte Wörter - Vor- und Nachsilben - Die vier
  419.  Fälle - Die Satzglieder - Haupt- und Nebensatz - Das Komma - Tat- und
  420.  Leideform - Die Wortfamilie - Das Wortfeld.-
  421.  
  422.  
  423. 3.2 MATHEMATIK
  424.  
  425. /F 1. Klasse Mathe:
  426. DIE ZAHLEN BIS 6:/N  - Zählen - Vergleichen - Zahlen zerlegen
  427.  - Zusammenzählen - Abziehen - Plus und Minus gemischt; /F ZAHLEN BIS
  428.  10: Einstieg:/N  - Die 7 - Die 8 - Die 9 - Die 10 - Alle Zahlen von 0
  429.  bis 10; /F DIE ZAHLEN BIS 10: Rechnen:/N  - Einführung - Plus-Aufgaben
  430.  - Minus-Aufgaben - Plus und Minus; /F DIE ZAHLEN VON 11 - 20:/N
  431.  - Einführung - Vertiefen;  /F DIE ZAHLEN VON 0 - 20:/N
  432.  - Zusammenzählen ohne Übergang - Abziehen ohne Übergang - Plus und
  433.  Minus ohne Übergang - Zusammenzählen mit Übergang - Abziehen mit
  434.  Übergang - Plus und Minus mit Übergang; /F ZAHLEN BIS 20:
  435.  Verschiedenes:/N  - Halbieren und Verdoppeln - Rechnen mit Geld; /F DIE
  436.  ZEHNER BIS 100:/N  - Zehnerzahlen kennenlernen - Mit Zehnerzahlen
  437.  rechnen; /F GEOMETRIE:/N  - Kreis, Dreieck, Viereck; /F DIE ZEIT:/N
  438.  - Die Uhr - Der Kalender.-
  439.  
  440.  
  441. /F 2. Klasse Mathe:
  442. EINFÜHRUNG:/N  - Zusammenfassen; /F ZEHNER UND EINER:/N  - Vereinfachte
  443.  Darstellung - Zahlwörter verstehen - Zerlegen - Die ganze
  444.  Hundertertafel - Hundertertafel: Ausschnitte - Zahlenstrahl;
  445.  /F ORIENTIEREN BIS 100:/N  - Nachbarzahlen - Zahlen ordnen - Zählen
  446.  - Vergleichen - Ordnungszahlen; /F ZUSAMMENZÄHLEN BIS 100:/N  - Ohne
  447.  Zehnerübergang - Mit Zehnerübergang; /F ABZIEHEN BIS 100:/N  - Ohne
  448.  Zehnerübergang - Mit Zehnerübergang; /F PLUS UND MINUS BIS 100:/N
  449.  - Ohne Übergang - Mit Übergang - Mit und ohne Übergang; /F MALNEHMEN:
  450.  Einführung:/N  - Aus "Plus" wird "Mal" - "Mal" ohne "Plus"; /F TEILEN:
  451.  Einführung:/N  - Aufteilen und Verteilen; /F DAS EINMALEINS:/N  - Mit 2
  452.  - Mit 4 - Mit 10 - Mit 5 - Mit 8 - Mit 2, 4, 5, 8 und 10;
  453.  /F TEXTAUFGABEN:/N  - "+" und "-" - Malnehmen - Teilen - "Mal" und
  454.  "Geteilt" - Vermischtes; /F LÄNGEN:/N  - Schätzen - Vergleichen
  455.  - Rechnen; /F GEOMETRIE:/N  - Flächenformen - Symmetrie; /F DIE ZEIT:/N
  456.  - Jahr//Monat//Woche//Tag - Stunden und Minuten.
  457.  
  458.  
  459. /F 3. Klasse Mathe:
  460. WIEDERHOLUNG AUS STUFE 2:/N  - Bunt gemischt; /F MALNEHMEN UND TEILEN:/N
  461.  - Malnehmen mit der 3 - Malnehmen mit der 6 - Malnehmen mit der 9
  462.  - Malnehmen mit der 7 - Malnehmen mit 3, 6, 9 und 7 - Das ganze kleine
  463.  Einmaleins - Teilen - Mal und Geteilt (gemischt);
  464.  /F STELLENWERTSYSTEM:/N  - Orientieren bis 1.000; /F ADDITION BIS
  465.  1.000:/N  - Ohne Übergang - Vorsicht: Übergang! - Platzhalter-Aufgaben
  466.  - Addition: Bunt gemischt; /F SUBTRAKTION BIS 1.000:/N  - Ohne Übergang
  467.  - Vorsicht: Unterschreitung! - Platzhalter-Aufgaben - Subtraktion: Bunt
  468.  gemischt; /F PLUS UND MINUS BIS 1.000:/N  - Ohne Übergang - Vorsicht:
  469.  Übergang! - Platzhalter-Aufgaben - Plus und Minus (gemischt);
  470.  /F EINMALEINS: Große Zahlen:/N  - 1x1 mit 10er-Zahlen - Zahlen bis 100:
  471.  Malnehmen - Zahlen bis 100: Teilen; /F MASSEINHEITEN UND GELD:/N  - Das
  472.  Geld - Die Längen - Die Gewichte.-
  473.  
  474.  
  475. /F 4. Klasse Mathe:
  476. WIEDERHOLUNG AUS STUFE 3:/N  - Orientieren bis 1.000 - Plus und Minus
  477.  - Malnehmen und Teilen - Das 1x1 mit 10er-Zahlen - Malnehmen mit großen
  478.  Zahlen - Teilen von großen Zahlen - Das Geld - Die Längen - Die
  479.  Gewichte; /F GROSSE ZAHLEN: Einführung:/N  - Mit Stellentafel - Ohne
  480.  Stellentafel - Große Zahlen lesen; /F VERTIEFEN: Bis 10.000:/N
  481.  - Aufbau der Zahlen - Nachbarzahlen; /F ZAHLENSTRAHL:/N  - Zum Einstieg
  482.  - Zahlen bestimmen - Stellen finden; /F ADDIEREN BIS 10.000:/N  - Im
  483.  Kopf addieren, ohne Übergang - Im Kopf addieren, mit Übergang - Im
  484.  Kopf: Mit und ohne Übergang - Schriftlich addieren; /F SUBTRAHIEREN BIS
  485.  10.000:/N  - Im Kopf abziehen, ohne Übergang - Im Kopf abziehen, mit
  486.  Übergang - Im Kopf: Mit und ohne Übergang - Schriftlich subtrahieren;
  487.  /F IM KOPF MULTIPLIZIEREN:/N  - Mit Stufenzahlen - Mit runden Zahlen;
  488.  /F SCHRIFTLICH MULTIPLIZIEREN:/N  - 3-stellige mal 1-stellige Zahlen
  489.  - 4-stellige mal 1-stellige Zahlen - 3-stellige mal 2-stellige Zahlen
  490.  - 3-stellige mal 3-stellige Zahlen; /F SCHRIFTLICH DIVIDIEREN:/N
  491.  - Einstelliger Divisor - Zweistelliger Divisor - Hier bleibt ein Rest;
  492.  /F GEOMETRIE:/N  - Symmetrie - Körpernetze - Flächen - Umfang;
  493.  /F MASSEINHEITEN:/N  - Gewichte - Längen - Hohlmaße (Liter) - Rechnen
  494.  mit Maßeinheiten; /F TEXTAUFGABEN:/N  - Zahlenrätsel - Sachaufgaben
  495.  - Wie knacke ich Textaufgaben?; /F DIE UHR:/N  - Zeitdifferenz - Uhr
  496.  ablesen - Textaufgaben; /F RÖMISCHE ZAHLEN:/N  - Einstieg.-
  497.  
  498.  
  499. /F 5. Klasse Mathe (A):
  500. GROSSE ZAHLEN: Einführung:/N  - Mit Stellentafel - Ohne Stellentafel
  501.  - Große Zahlen lesen; /F GROSSE ZAHLEN: Vertiefen:/N  - Aufbau der
  502.  Zahlen - Nachbarzahlen; /F GANZ GROSSE ZAHLEN:/N  - Aufbau der Zahlen
  503.  - Zahlen nach der Größe ordnen - Zahlenrätsel - Nachbarzahlen - Riesige
  504.  Zahlen; /F ZAHLENSTRAHL:/N  - Zum Einstieg - Zahlen bestimmen - Stellen
  505.  finden; /F GROSSE ZAHLEN RUNDEN:/N  - Zahlen bis 10.000 - Zahlen über
  506.  10.000; /F RUNDEN UND ÜBERSCHLAGEN:/N  - Plus-Aufgaben - Minus-Aufgaben
  507.  - Plus und Minus; /F ADDIEREN BIS 10.000:/N  - Im Kopf addieren, ohne
  508.  Übergang - Im Kopf addieren, mit Übergang - Im Kopf: Mit und ohne
  509.  Übergang - Schriftlich addieren; /F SUBTRAHIEREN BIS 10.000:/N  - Im
  510.  Kopf abziehen, ohne Übergang - Im Kopf abziehen, mit Übergang - Im
  511.  Kopf: Mit und ohne Übergang - Schriftlich subtrahieren; /F PLUS UND
  512.  MINUS ÜBER 10.000:/N  - Kopfrechnen (Plus) - Schriftlich rechnen
  513.  (Plus) - Kopfrechnen (Minus) - Schriftlich rechnen (Minus) - Im Kopf
  514.  und schriftlich;  /F IM KOPF MULTIPLIZIEREN:/N  - Mit Stufenzahlen
  515.  - Mit runden Zahlen; /F SCHRIFTLICH MULTIPLIZIEREN:/N  - 3-stellige mal
  516.  1-stellige Zahlen - 4-stellige mal 1-stellige Zahlen - 3-stellige mal
  517.  2-stellige Zahlen - 3-stellige mal 3-stellige Zahlen; /F SCHRIFTLICH
  518.  DIVIDIEREN:/N  - Einstelliger Divisor - Zweistelliger Divisor - Hier
  519.  bleibt ein Rest; /F RECHNEN MIT KLAMMERN:/N  - Plus und Minus - Mal und
  520.  Geteilt; /F GLEICHUNGEN//UNGLEICHUNGEN:/N  - Einführung - Weiterführende
  521.  Aufgaben; /F POTENZEN:/N  - Rechenregeln - Rechnen; /F GEOMETRIE:/N
  522.  - Symmetrie - Körpernetze - Flächen - Umfang; /F DIE ZEIT:/N
  523.  - Zeitdifferenz - Uhr ablesen - Textaufgaben; /F TEILBARKEIT:
  524.  Einstieg:/N  - Teiler - Vielfache - Teiler und Vielfache; /F BRÜCHE:
  525.  Einstieg:/N  - Was ist ein Bruch?; /F RÖMISCHE ZAHLEN:/N  - Einstieg;
  526.  /F TEXTAUFGABEN:/N  - Lösungsvarianten - Zwischenergebnis - Ausrechnen
  527.  - Terme - Terme mit Platzhalter - Flächen - Volumen.-
  528.  
  529.  
  530. /F 5. Klasse Mathe (B):
  531. GROSSE ZAHLEN: Einführung:/N  - Mit Stellentafel - Ohne Stellentafel
  532.  - Große Zahlen lesen; /F GROSSE ZAHLEN: Vertiefen:/N  - Aufbau der
  533.  Zahlen - Nachbarzahlen; /F GANZ GROSSE ZAHLEN:/N  - Aufbau der Zahlen
  534.  - Zahlen nach der Größe ordnen - Zahlenrätsel - Nachbarzahlen - Riesige
  535.  Zahlen; /F ZAHLENSTRAHL:/N  - Zum Einstieg - Zahlen bestimmen - Stellen
  536.  finden; /F GROSSE ZAHLEN RUNDEN:/N  - Zahlen bis 10.000 - Zahlen über
  537.  10.000; / F RUNDEN UND ÜBERSCHLAGEN:/N  - Plus-Aufgaben
  538.  - Minus-Aufgaben - Plus und Minus; /F ADDIEREN BIS 10.000:/N  - Im Kopf
  539.  addieren, ohne Übergang - Im Kopf addieren, mit Übergang - Im Kopf: Mit
  540.  und ohne Übergang - Schriftlich addieren; SUBTRAHIEREN BIS 10.000:/N
  541.  - Im Kopf abziehen, ohne Übergang - Im Kopf abziehen, mit Übergang - Im
  542.  Kopf: Mit und ohne Übergang - Schriftlich subtrahieren; /F PLUS UND
  543.  MINUS ÜBER 10.000:/N  - Kopfrechnen (Plus) - Schriftlich rechnen
  544.  (Plus) - Kopfrechnen (Minus) - Schriftlich rechnen (Minus) - Im Kopf
  545.  und schriftlich;  /F IM KOPF MULTIPLIZIEREN:/N  - Mit Stufenzahlen
  546.  - Mit runden Zahlen; /F SCHRIFTLICH MULTIPLIZIEREN:/N  - 3-stellige mal
  547.  1-stellige Zahlen - 4-stellige mal 1-stellige Zahlen - 3-stellige mal
  548.  2-stellige Zahlen - 3-stellige mal 3-stellige Zahlen; /F SCHRIFTLICH
  549.  DIVIDIEREN:/N  - Einstelliger Divisor - Zweistelliger Divisor - Hier
  550.  bleibt ein Rest; /F RECHNEN MIT KLAMMERN:/N  - Plus und Minus - Mal und
  551.  Geteilt; /F GLEICHUNGEN//UNGLEICHUNGEN:/N  - Einführung - Weiterführende
  552.  Aufgaben; /F POTENZEN:/N  - Rechenregeln - Rechnen; /F GEOMETRIE:/N
  553.  - Symmetrie - Körpernetze - Flächen - Umfang; /F DIE ZEIT:/N
  554.  - Zeitdifferenz - Uhr ablesen - Textaufgaben; /F RÖMISCHE ZAHLEN:/N
  555.  - Einstieg; /F TEXTAUFGABEN:/N - Lösungsvarianten - Zwischenergebnis
  556.  - Ausrechnen - Terme - Terme mit Platzhalter - Flächen - Volumen.-
  557.  
  558.  
  559. /F 6. Klasse Mathe (A):
  560. TEILBARKEIT:/N  - Teiler - Vielfache - Teiler und Vielfache
  561.  - Teilbarkeitsregeln - Primzahlen - Primfaktorzerlegung - ggT - kgV
  562.  - kgV und ggT; /F BRÜCHE:/N  - Was ist ein Bruch? - Brucharten
  563.  - Erweitern und Kürzen - Addition von Brüchen - Subtraktion von Brüchen
  564.  - Multiplikation von Brüchen - Division von Brüchen; /F TEXTAUFGABEN:/N
  565.  - Lösungsvarianten - Zwischenergebnis - Ausrechnen - Terme - Terme mit
  566.  Platzhalter - Flächen - Volumen.-
  567.  
  568.  
  569. /F 6. Klasse Mathe (B):
  570. TEILBARKEIT:/N  - Teiler - Vielfache - Teiler und Vielfache
  571.  - Teilbarkeitsregeln - Primzahlen - Primfaktorzerlegung - ggT - kgV
  572.  - kgV und ggT; /F BRÜCHE:/N  - Was ist ein Bruch? - Brucharten
  573.  - Erweitern und Kürzen - Addition von Brüchen - Subtraktion von Brüchen
  574.  - Multiplikation von Brüchen - Division von Brüchen; /F TEXTAUFGABEN:/N
  575.  - Lösungsvarianten - Zwischenergebnis - Ausrechnen - Terme - Terme mit
  576.  Platzhalter - Flächen.-
  577.  
  578.  
  579. /F 3.3 ENGLISCH
  580.  
  581. 5. Klasse Englisch (A):/N
  582. RECHTSCHREIBEN:/N  - Abschreiben - Aufschreiben - Vokale (a, e, i, o, u)
  583.  - Doppelter Konsonant? - Klangähnliche Buchstaben - Ähnliche Laute;
  584.  /F WORTSCHATZ:/N  - Zahlen und Zahlwörter - Buchstabenchaos
  585.  (Wortfelder) - Vokabeltraining (Wortfelder) - Ähnliche Wörter;
  586.  /F GRAMMATIK:/N  - Die Personalpronomen - Have got // Has got - Present
  587.  Tense - Die Verneinung mit "Do" - Fragen mit "Do" und "Does" - Plural
  588.  (Mehrzahl) - Präpositionen - Der s-Genitiv - "s" am Wortende - Futur
  589.  mit "going to" - Simple Past Tense - Wortstellung im Satz;
  590.  /F ÜBERSETZUNG:/N  - Present Tense: Deutsch -> Englisch // Englisch ->
  591.  Deutsch - Past Tense: Deutsch -> Englisch // Englisch -> Deutsch.-
  592.  
  593.  
  594. /F 5. Klasse Englisch (B):
  595. RECHTSCHREIBEN:/N  - Abschreiben - Aufschreiben - Selbstlaute (a, e, i,
  596.  o, u) - Doppelte Selbstlaute? - Ähnliche Buchstaben (Form) - Ähnliche
  597.  Buchstaben (Klang) - Doppelte Mitlaute - Ähnliche Lautgruppen;
  598.  /F WORTSCHATZ:/N  - Zahlwörter und Zahlen - Buchstabensalat
  599.  (Wortfelder) - Vokabeltraining (Wortfelder) - Ähnliche Wörter;
  600.  /F GRAMMATIK:/N  Persönliche Fürwörter - Have got // has got
  601.  - Gegenwart (Present Progressive) - Gegenwart (Simple Present)
  602.  - Die Verneinung mit "Do" - Fragen mit "Do" und "Does" - Wortstellung
  603.  im Satz - Mehrzahl (Plural) - Das "s" am Wortende.-
  604.  
  605. /F 6. Klasse Englisch (A):
  606. RECHTSCHREIBUNG:/N  Abschreiben - Aufschreiben - Vokale (a, e, i, o, u)
  607.  - Klangähnliche Buchstaben - Doppelte Mitlaute - Ähnliche Lautgruppen;
  608.  /F WORTSCHATZ:/N  - Zahlwörter und Zahlen - Buchstabenchaos
  609.  (Wortfelder) - Vokabeltraining (Wortfelder) - Ähnliche Wörter;
  610.  /F GRAMMATIK (WH 5. Klasse):/N  - Present Tense - Die Verneinung mit
  611.  "Do" - Fragen mit "Do" und "Does" - Plural (Mehrzahl) - Der s-Genitiv
  612.  - "s" am Wortende - Futur mit "going to" - Simple Past Tense
  613.  - Wortstellung im Satz; /F GRAMMATIK (6. Klasse):/N  - "Have//has got
  614.  to ..." - Steigerung von Adjektiven - Präpositionen - Unregelmäßige
  615.  Verben - Present Perfect Tense - Hilfsverben - Some//any und
  616.  Zusammensetzungen - Genitiv - Das Futur - Das Past Progressive
  617.  - Bedingungssätze (If-Sätze).-
  618.  
  619.  
  620. /F 6. Klasse Englisch (B):
  621. RECHTSCHREIBUNG:/N  Abschreiben - Aufschreiben - Selbstlaute (a, e, i,
  622.  o, u) - Doppelte Selbstlaute? - Ähnliche Buchstaben - Doppelte Mitlaute
  623.  - Ähnliche Lautgruppen; /F WORTSCHATZ:/N  - Zahlwörter und Zahlen
  624.  - Buchstabensalat (Wortfelder) - Vokabeltraining (Wortfelder) - Ähnlich
  625.  klingende Wörter; /F GRAMMATIK (WH 5. Klasse):/N  - Mehrzahl (Plural)
  626.  - Have got // has got - Gegenwart (Present Progressive) - Gegenwart
  627.  (Simple Present) - Die Verneinung mit "Do" - Fragen mit "Do" und "Does"
  628.  - Wortstellung im Satz - "s" am Wortende; /F GRAMMATIK (6. Klasse):/N
  629.  - "Have//has got to ..." - Präpositionen - Unregelmäßige Verben
  630.  - "Simple Past (1. Vergangenheit) - Futur mit "going to".-
  631.  
  632.