home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #26 / NN_1992_26.iso / spool / bit / listserv / mbul / 5374 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-10  |  2.3 KB
  1. Path: sparky!uunet!know!mips2!cass.ma02.bull.com!think.com!sdd.hp.com!spool.mu.edu!darwin.sura.net!paladin.american.edu!auvm!UTDALLAS.BITNET!NKAPLAN
  2. From: NKAPLAN@UTDALLAS.BITNET
  3. Newsgroups: bit.listserv.mbu-l
  4. Subject: Re: Multimedia and hypermedia
  5. Message-ID: <92Nov10.164447cst.15622@utdallas.edu>
  6. Date: 10 Nov 92 22:44:17 GMT
  7. Sender: "Megabyte University (Computers & Writing)" <MBU-L@TTUVM1.BITNET>
  8. Lines: 38
  9. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  10. X-Warning: Unauthenticated sender
  11.  
  12. >This is not a futuristic fantasy.  This is now.  The nature of rhetoric and
  13. >composition has already changed.  We are going to need to deal with
  14. >audiovisual argumentation, multimedia expression, hypertext, and electronic
  15. >communication and we will have to teach students the languages of images,
  16. >video, sound, and text as they interact in new and surprising ways.  What a
  17. >world!
  18. >Peg Syverson, msyverso@ucsd.edu
  19. >Dimensions of Culture, 0525, UCSD, La Jolla, CA 92093
  20. >(619) 558-1514
  21.  
  22. Just so, Peg, and so some of us have been arguing for a couple of years
  23. now.  But we also need to come to terms with some differences here and with
  24. our own (or at least my own) essential muteness in the face of the images.
  25. If we could say what they are we wouldn't need to have them represented
  26. graphically or in 3-D or whatever. So it seems to go without saying, to me
  27. at least, that pictures and sounds are integral parts of the meaning-making
  28. that goes on in everyday life. Yet, academe seems to value the word
  29. primarily, to see illustration and sound effects as ancillary and
  30. decorative (your son, after all, turned in a printed version, presumably
  31. because that is what his teacher would know how to evalutate, but surely
  32. the words in their singular stream could only be an impoverished subset of
  33. his meaning). I think we need to examine carefully what roles and values we
  34. (as teachers of composition) are willing to accord the tactile, the iconic,
  35. the aural in the complex process of explaning something or arguing
  36. something or constructing any other kind of discourse.
  37.  
  38. (When I gave a talk on hypermedia composing at a university in California 4
  39. or 5 years ago, the teachers of business writing who were the majority of
  40. my audience were uniformally disdainful of sounds and sights embedded in
  41. "serious" work.)
  42.  
  43.  
  44. Nancy Kaplan
  45. University of Texas at Dallas
  46. Box 830688
  47. Richardson, TX  75083-0688
  48.  
  49. (214) 690-2071
  50.