L'histoire de la formation professionnelle et technique et la réforme des curriculum

  1. Parmi les facteurs suivants, identifiez celui qui a le plus influencé la façon d'apprendre un métier au tournant du XXe siècle.


    1. La présence du clergé dans les écoles professionnelles et techniques


    2. Le développement politique du Québec


    3. Le droit du Québec de légiférer en matière d'éducation


    4. La mécanisation de l'industrie


    5. L'évolution des théories de l'éducation


  2. Placez en ordre chronologique la série d'événements suivants (du plus ancien au plus récent) :


    1. Le diplôme d'études collégiales au secteur technique est créé.


    2. Une deuxième réforme confie au Conseil supérieur de l'enseignement technique la coordination de l'ensemble des programmes d'études de formation professionnelle et technique


    3. Le Comité Tremblay se penche sur l'enseignement professionnel et technique.


    4. Les métiers semi-spécialisés sont enseignés dans les centres professionnels.


    5. Claude Ryan dirige une réforme importante de la formation professionnelle.


  3. Durant les années 70, les organisations scolaires et/ou patronales posent un regard très critique sur la situation qui prévaut en formation professionnelle au secondaire. Nommez trois caractéristiques de la formation qui font l'objet de critiques.


  4. Au cours des années 70, on note que les clientèles de la formation technique ont évolué différemment de ce qui était prévu dans le rapport Parent. Décrivez l'écart existant entre les prévisions du rapport Parent et la réalité de cette décennie.


  5. Durant cette même période, on constate que les élèves de la formation professionnelle au secondaire sont en moins grand nombre que prévu dans le rapport Parent. De quelle façon explique-t-on cette situation?


  6. Effectuez une recherche sur l'inforoute dans le but de décrire le mandat dévolu au Comité national des programmes d'études professionnelles et techniques (CNPEPT).