Les domaines d'expérience de vie sont les aspects de la vie contemporaine que l'élève est régulièrement appelé à exploiter. Ce sont des volets de l'activité humaine qui intéressent l'élève parce qu'il peut en constater la présence constante dans sa vie de tous les jours. Ces domaines rassemblent aussi les défis individuels et collectifs qui requièrent la mobilisation de certaines compétences. Ainsi, la prise en compte d'éléments relatifs aux domaines d'expérience de vie dans les activités d'apprentissage proposées dans les différents programmes d'études constitue une source de motivation pour l'élève. De plus, les compétences afférentes aux domaines d'expérience de vie constitueront des conditions essentielles à une adaptation et à une contribution positive au monde du XXI^e siècle, un monde que l'on veut plus favorable à l'épanouissement de chaque être humain.

Le Programme de formation de l'école québécoise identifie huit domaines d'expérience de vie:

• Vision du monde et identité personnelle;
• Santé et bien-être;
• Orientation personnelle et professionnelle et entrepreneuriat;
• Développement sociorelationnel;
• Environnement;
• Vivre-ensemble et citoyenneté;
• Médias;
• Consommation.

Compétence :

Affirmer sa vision du monde et son identité personnelle à partir de ses perceptions, émotions, opinions, actions et réactions dans un climat de souplesse, de confiance et de respect.

Capacités :

• Prendre position au regard de faits, de situations et d'événements;
• Communiquer la compréhension de sa vision du monde;
• Exercer son jugement critique sur sa façon de voir le monde;
• Reconnaître ce qui le caractérise comme être unique.

Compétence :

Pratiquer de saines habitudes de vie sur le plan de la santé, de la sexualité et de la sécurité pour consolider l'identité personnelle et l'estime de soi.

Capacités :

• S'approprier un fait, une situation ou un événement lié à sa santé, à sa sexualité ou à sa sécurité;
• S'informer pour comprendre un fait, une situation ou un événement;
• Entrevoir des solutions possibles;
• Évaluer le meilleur moyen d'action;
• Prendre une décision;
• S'engager dans l'action pour le maintien de sa santé et de son bien-être.

Compétence :

S'engager dans la réalisation de ses projets personnels, scolaires et professionnels dans une perspective de réalisation de soi et d'insertion dynamique dans la société.

Capacités :

• S'imaginer en train de réaliser un projet;
• Chercher l'information nécessaire à l'élaboration d'un projet;
• Traiter les informations utiles et pertinentes pour la réalisation d'un projet;
• Prendre une décision;
• Planifier les étapes de réalisation d'un projet;
• Mener à terme un projet.

Compétence :

Contribuer à faire de la classe une communauté d'apprentissage en interagissant de façon responsable.

Capacités :

• Participer à l'expérience affective de l'autre avec empathie;
• Se montrer tolérant;
• S'engager personnellement;
• Entretenir des relations interpersonnelles harmonieuses;
• Maintenir des rapports égalitaires;
• Réaliser un travail en coopération;
• S'approprier des règles de vie en commun;
• Résoudre les conflits par médiation.

Compétence :

Agir en harmonie avec l'environnement naturel et construit par des comportements et attitudes solidaires et responsables dans un souci d'éthique et d'esthétisme.

Capacités :

• Explorer des milieux naturels et construits;
• Établir des liens entre la satisfaction des besoins et l'utilisation des ressources;
• Évaluer les conséquences des actions humaines sur l'environnement;
• Entrevoir un environnement viable dans une perspective de développement durable;
• S'engager dans la construction d'un environnement viable dans une perspective de développement durable.

Compétence :

Participer à la vie démocratique en établissant des relations interpersonnelles solidaires et responsables avec une ouverture sur le monde.

Capacités :

• Jouer un rôle actif comme citoyen dans le développement de la société démocratique;
• Considérer l'autre comme autre dans les interactions avec lui;
• Prendre position quant à l'interdépendance des grands enjeux mondiaux;
• Réguler ses comportements au regard du processus démocratique;
• Manifester une vision du monde enrichie au contact de la différence et de la diversité.

Compétence 1 :

Exercer son esprit critique dans l'utilisation du langage et de l'environnement médiatiques en se comportant comme un usager des médias et un auteur de production médiatique.

Capacités :

• Caractériser les médias et le langage médiatique;
• S'approprier ses expériences de l'univers médiatique;
• Décrypter les produits médiatiques;
• S'informer par le biais des médias;
• Produire des messages médiatiques;
• Juger de la place et du rôle des médias dans la société;
• Transmettre sa vision personnelle des médias.

Compétence 2 :

Utiliser efficacement les technologies de l'information et de la communication pour réaliser des apprentissages en utilisant certaines fonctions de logiciels utiles dans des situations d'apprentissage ou de production.

Capacités :

• Opérer le matériel informatique et le système d'exploitation;
• Utiliser les logiciels propres aux apprentissages;
• Utiliser des stratégies de dépannage visant l'utilisation efficace des technologies de l'information et de la communication;
• Appliquer des méthodes de recherche d'information à l'aide des technologies de l'information et de la communication.

Compétence :

Adopter des conduites de consommateur averti en vue de satisfaire ses besoins fondamentaux et ses besoins accessoires.

Capacités :

• Prendre conscience de son rôle de consommateur;
• Caractériser ses besoins fondamentaux et ses besoins accessoires en matière de consommation;
• S'informer sur les moyens pour satisfaire ses besoins;
• Traiter la consommation comme un acte d'interaction sociale;
• Expliquer les rapports liant la consommation à la vie économique;
• Exercer son esprit critique;
• S'approprier des stratégies de consommation rationnelle;
• S'engager moralement dans des situations d'utilisation et de consommation de biens et de services.