Poni¿szy felieton Bart³omiej Zobek napisa³ wraz z Wojciechem Pital±. Adres Wojciecha: voyteck@ids.pl.
W którym roku umar³ Oliver Cromwell? Jakie warto¶ci mo¿e przybieraæ magnetyczno-spinowa liczba kwantowa? Ile procent masy objêto¶ciowej ska³ stanowi± ska³y krystaliczne i zmetamorfizowane? Jak przebiega³o do¶wiadczenie Millikana? Kim jest Terpsychora? Czy nalepian jest wieloszczetem czy sk±poszczetem?
Osoba posiadaj±ca ¶rednie wykszta³cenie powinna bez trudu odpowiedzieæ na powy¿sze pytania. Przecie¿ wszystko jest w programie...
Niezale¿na i niesforna rzeczywisto¶æ ma jednak bardzo niewiele wspólnego ze szkolnym programem, bo, jak wykazuj± przeprowadzane czêsto badania statystyczne, zdecydowana wiêkszo¶æ doros³ych Polaków, tak¿e tych z matur±, nie potrafi na podobne pytania znale¼æ odpowiedzi.
Po co wiêc spêdzaæ tak wiele czasu na uczeniu siê rzeczy, które (je¶li nie s± zgodne z wybranym kierunkiem studiów) z regu³y zapomina siê zaraz po ukoñczeniu szko³y (albo wcze¶niej)?
Dlaczego wielu Polaków, nawet przy posiadanych wysokich kwalifikacjach nie potrafi efektywnie poszukiwaæ pracy, poprawnie napisaæ ¿yciorys, radziæ sobie ze stresem?...
Dlaczego tak niewielu zna dobrze jêzyki obce, umie znale¼æ poszukiwane informacje, orientuje siê, co siê dzieje w ¶wiecie kultury i sztuki, potrafi w pe³ni zrozumieæ przeczytany tekst czy us³yszan± w radiu lub telewizji wiadomo¶æ, wie jak niebezpieczny dla ¶rodowiska mo¿e byæ ¶nie¿nobia³y papier i rzeczywi¶cie zdaje sobie sprawê ze szkodliwo¶ci nadmiaru cholesterolu.
Podobne "po co" i "dlaczego" pojawi³y siê, i to ju¿ do¶æ dawno, tak¿e "na górze". Odpowiedzi± na nie jest, jak mog³oby siê wydawaæ, wszechobecna w mediach, wrêcz przereklamowana REFORMA.
Mimo du¿ych starañ osób odpowiedzialnych za wdra¿anie reformy, ¶wiadomo¶æ spo³eczeñstwa na temat reformy jest niewielka. Na ten temat spisano ju¿ tysi±ce dokumentów, ale na przedstawienie g³ównych celów reformy wystarczy kilka akapitów.
Reforma o¶wiaty jest ¶ci¶le powi±zana z reform± administracyjn±, w wyniku czego od 1. stycznia szko³y ponadpodstawowe, do których uczêszcza czêsto m³odzie¿ tak¿e spoza gminy, przesz³y pod opiekê powiatów. Za szko³y podstawowe oraz przysz³e gimnazja odpowiada gmina lub miasto.
Jednym z g³ównych zadañ reformy jest upowszechnienie wykszta³cenia ¶redniego, ale bynajmniej nie w takiej postaci jak obecnie. Wykszta³cenie ¶rednie ma zapewniæ m³odej osobie przysz³± pracê, która bêdzie w pe³ni wykorzystywaæ jego umiejêtno¶ci, która bêdzie sprawiaæ mu przyjemno¶æ i w koñcu, która bêdzie go satysfakcjonowaæ finansowo. Poza tym szko³a ¶rednia dziêki ró¿nym profilom, bêdzie rozwijaæ jego zainteresowania, uczyæ go poszukiwania interesuj±cych informacji, tak aby potrafi³ samodzielnie poradziæ sobie w ¿yciu. Szko³a nie bêdzie ju¿ uczyæ wszystkiego (a wiêc niczego jak zosta³o wy¿ej wyt³umaczone), ale wykszta³ci doros³ego cz³owieka, który przy pomocy najnowszych osi±gniêæ techniki bêdzie w stanie dociec wszystkiego, co tylko bêdzie go fascynowaæ.
Choæ znane s± ju¿ programy takich szkó³, to jednak zaczn± one dopiero dzia³aæ za 3 lata, gdy pierwsi uczniowie opuszcz± mury gimnazjów. Ale wszystko od pocz±tku...
Dzieci, które 1. wrze¶nia pójd± do I klasy podstawówki, nie spotkaj± siê z matematyk±, jêzykiem polskim, czy muzyk±. W klasach I-III wprowadzone zostanie tzw. kszta³cenie zintegrowane, które bêdzie polegaæ na podstawowym wykszta³ceniu dzieci (czytanie, pisanie, rachowanie, itd...), ale bez podzia³u na konkretne przedmioty. W dalszym etapie edukacyjnym (który nie ominie dzisiejszych trzecioklasistów), a wiêc w klasach IV-VI obowi±zywaæ bêd± bloki programowe. Nazywaæ bêd± siê podobnie jak dzisiejsze przedmioty, np. matematyka, jêzyk polski. Ale nie tylko, bo dla przyk³adu muzyka i plastyka bêd± nauczane w ramach jednego bloku sztuka. Podczas sze¶cioletniego kszta³cenia nowym elementem bêd± ¶cie¿ki edukacyjne. Bêd± to bardzo nowoczesne programy nios±ce ze sob± takie tre¶ci jak: edukacja prozdrowotna, wychowanie do ¿ycia w spo³eczeñstwie, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, edukacja regionalna, wychowanie do ¿ycia w rodzinie, itp...
Szko³a podstawowa zakoñczy siê egzaminem sprawdzaj±cym (nie bêdzie on jeszcze obowi±zywa³ dzisiejszych szóstoklasistów), którego wynik bêdzie mia³ wp³yw na to, do jakiej klasy gimnazjalnej zostanie przyjêty dany uczeñ. Uczniowie mniej zdolni pójd± programem, który przygotuje ich do podjêcia pracy robotniczej tu¿ po zakoñczeniu obowi±zkowej edukacji (a wiêc z koñcem gimnazjum). Jednak podstawowy program bêdzie obowi±zywa³ wszystkich uczniów. Trzyletnie gimnazjum ma pomóc m³odemu cz³owiekowi w wybraniu przysz³ego kierunku kszta³cenia, zapoznaæ go z najró¿niejszymi dziedzinami ¿ycia, kszta³towaæ jego indywidualne predyspozycje. Osoba, która ukoñczy gimnazjum bêdzie zna³a swoj± warto¶æ, bêdzie umia³a podejmowaæ samodzielnie decyzje, bêdzie przygotowana do nowoczesnego ¿ycia w nowoczesnym spo³eczeñstwie (umiejêtno¶æ pos³ugiwania siê komputerem, internetem, jêzykiem obcym), bêdzie umia³a znale¼æ ciekaw± pracê (napisanie CV, czy te¿ odbycie rozmowy kwalifikacyjnej nie bêdzie ju¿ dla nikogo stanowiæ problemu). Nowoczesny program wprowadzi edukacjê europejsk±, obronê cywiln± i inne bloki, których zawsze brakowa³o.
Absolwent gimnazjum, który zdecyduje siê kontynuowaæ naukê, bêdzie móg³ wybraæ miêdzy dwuletni± szko³± zawodow±, a trzyletnim liceum profilowanym, koñcz±cym siê egzaminem dojrza³o¶ci, który bêdzie przepustk± na studia wy¿sze. Ale to ju¿ inna historia...
Tekst pochodzi ze strony http://www.5000slow.w3.pl.
Prawa autora tekstu zastrze¿one