N° 4, novembre 1996
L'année scolaire 95 - 96, une classe de 4ème et 5ème années de l'Ecole Active de Malagnou, à Genève, a travaillé sur un programme de correspondance planétaire PANGEA (voir Panda Profs mai 1996). Voici un article sur
cette aventure écrit par les enfants (les titres sont de la rédaction):
Notre classe était en correspondance avec une école en Espagne et une autre au Niger. En plus des lettres individuelles et personnelles, chaque classe a choisi de travailler sur un thème écologique en faisant part, au cours de l'ann
33;e, du fruit de ses recherches aux deux correspondants.
En Espagne, les enfants ont travaillé sur le cycle de l'eau.
Au Niger, les enfants ont travaillé sur la désertification.
En Suisse, nous avons travaillé sur la gestion de l'énergie dans notre école.
Notre sujet ? L'énergie !
Voici les étapes que nous avons vécues:
D'abord, Geneviève Billeter du WWF est venue une après-midi dans notre classe pour parler de la définition du mot Energie et des différentes sources d'énergie existants. Nous avons découvert qu'il y avait des énergies na
turelles, renouvelables, polluantes...
Ensuite, nous avons regardé l'énergie que nous utilisons dans notre école. Nous avons fait une liste de ce que nous consommons chaque jour et nous nous sommes posés la question suivante:
"Que peut-on faire pour économiser de l'énergie dans notre école? "
Nous avons alors décidé:
-
d'éteindre les lumiéres quand elles étaient inutiles - par exemple les jours où il y a assez de soleil -
de ne pas laisser les ordinateurs de la classe allumés toute la journée,
de bien fermer les robinets d'eau,
de venir à l'école à pied et en vélo plutôt qu'en voiture (quand c'est possible),
d'écouter la radio seulement si c'est intéressant,
de mettre des piles " éco " à l'horloge de la classe,
de réfléchir si ça valait la peine de changer les ampoules normales par des ampoules économiques. Nous nous sommes rendus compte que dans notre école, il y avait beaucoup de néons - qui sont déjà plus économiqu
es que des ampoules - et donc que nous n'avions pas besoin de les changer. Nous avons fait des calculs compliqués pour arriver à cette conclusion.
En dehors de l'école, on essaie aussi de faire attention à notre consommation d'énergie, par exemple:
-
en prenant une douche plutôt qu'un bain,
en faisant attention à l'eau chaude,
en éteignant la télévision lorsqu'on ne la regarde pas...
Avec tous ces renseignements, nous avons constitué un dossier Energie que nous avons envoyé en Espagne et au Niger et que nous pouvons photocopier pour ceux qui le désirent.
Conclusions
Ce travail nous a permis de réfléchir au fait que l'énergie est une chose précieuse, qu'il ne faut pas gaspiller l'électricité, surtout quand on a la chance de pouvoir en profiter, ce qui n'est pas le cas dans tous les pays d
u monde, comme au Niger par exemple... Nous avons également appris plein de trucs intéressants sur le cycle de l'eau et le problème de la désertification.
Ça continue !
Cette année, nous continuons à correspondre avec nos amis de Niamey autour de la désertification et d'un nouveau projet qui s'appelle Container Suisse-Niger . Il s'agit d'acheminer pour Pâques 97 un container d'objets nécessaires
aux enfants de l'école du Niger. Mais ça c'est une autre histoire...
Les enfants de 4ème et 5ème
de l'Ecole Active de Malagnou
|