BAòL DE JUEGOS – GUêA DE USO

Los documentos pueden ser copiados a su m‡quina si usted lo desea. Dentro de la opci—n EDICION, haga click sobre SELECCIONAR TODO y pŽguelo en su editor de texto.

Este t’tulo multimedia para ni–@s en edad preescolar, busca desarrollar no s—lo las habilidades mentales, sino tambiŽn las manuales, logrando un desarrollo integral del pensamiento concreto, del pensamiento abstracto y de la motricidad, que, a su vez, les permitan un acercamiento a la escritura, la lectura, las prematem‡ticas y el desarrollo de las habilidades comunicativas. Al moverse entre lo concreto y lo abstracto, l@s ni–@s pueden manipular en la pantalla los objetos abstractos y al lado de su computador los objetos concretos, compararlos, complementarlos, clasificarlos y agruparlos, segœn sea el ejercicio planteado.

Algunas versiones de este programa incluyen juguetes, si su versi—n no los incluye, busque dentro de los juguetes de que dispongan aquellos que puedan corresponder a las diferentes actividades.

La opci—n de impresi—n posibilita producir material complementario que puede ser utilizado simult‡neamente a la actividad en el computador.

En esta gu’a de uso se encuentra la siguiente informaci—n

  1. Descripci—n de las opciones del programa.
  2. Procesos y ‡reas relacionados.
  3. Actividades sugeridas.
  4. Ficha tŽcnica
  5. Enlaces con Internet
  1. Descripci—n de las opciones del programa.

En Baœl de juegos se utilizan opciones multimediales, como animaciones, ilustraciones a todo color, mœsica, canciones, voces y sonido para mantener la atenci—n del ni–o sobre conceptos b‡sicos de lecto – escritura y prematem‡ticas como son:

El computador habla a l@s ni–@s, gui‡ndolos en el desarrollo de su actividad y les indica si fue bien o mal desarrollada y la manera de hacerlo correctamente.

Durante todo el programa est‡ activa la opci—n de impresi—n, que permite producir material impreso para realizar actividades paralelas a la del computador, como ser’an entre otras colorear, cortar y pegar.

Las opciones del programa son:

1.1. Juega con las figuras geomŽtricas

á Clasifica por formas

á Clasifica por tama–os

á Clasifica por colores

1.2. Juega con los nœmeros

á Identifica cantidades

á Compara cantidades

á Se–ala cantidades

á Identifica nœmeros

á Se–ala nœmeros

á Cuenta al revŽs

á Completa la secuencia

1.3 Juega con las vocales

á Identifica la vocal

á Completa la palabra

á Escoge la figura

á Busca vocales iguales

1.4 Juega con el abecedario

á Identifica las letras

á Completa la palabra

á Juega con las letras

á Busca letras iguales

  1. Procesos y ‡reas relacionados.
  2. A continuaci—n se mencionan algunos de los objetivos de la educaci—n, con los cuales contribuye el uso de este programa

    1. Lateralidad Hace referencia al aprendizaje de la distinci—n de los lados del cuerpo, derecho e izquierdo. Es importante que l@s ni–@s logren diferenciar su derecha y su izquierda para proyectar estas nociones al espacio exterior, proceso necesario para el manejo de los signos gr‡ficos, implicados en la lecto - escritura y las matem‡ticas, ya que estas poseen una direcci—n en el espacio.
      1. La dominancia lateral, est‡ determinada por el predominio de uno de los dos lados del cerebro, lo cual implica especializaci—n en las funciones, es importante permitir que l@s ni–@s usen naturalmente su lado dominante (Ell@s ser‡n derech@s o zurd@s), sin presiones externas.
    2. El desarrollo de la sicomotricidad. Igualmente es un proceso que se inicia desde el nacimiento. Se ejecuta por la combinaci—n de la percepci—n y los actos motores, que no pueden separarse, existe entre ellos una interdependencia. Por medio de la percepci—n se hace an‡lisis, comparaci—n, clasificaci—n y s’ntesis.
    3. Con la utilizaci—n de este programa pueden evaluarse logros en los campos de:
      1. Percepci—n Visual (forma, tama–o, color).
      2. Percepci—n Auditiva (o’r y entender lo que se escucha).
      3. Desarrollo de la coordinaci—n visomanual, es aquella en la que se logra coordinaci—n ojo - mano, como en el caso de manejar el rat—n del computador, cortar, pintar.
      4. Desarrollo de las habilidades comunicativas. En la bœsqueda de este logro es fundamental el manejo de la lengua como instrumento de comunicaci—n, de pensamiento y de conocimiento. Para desenvolvernos en sociedad es fundamental hablar, escuchar, leer y escribir. La apropiaci—n del lenguaje se empieza a lograr en el hogar, l@s ni–@s descubren que puede escribir y leer lo que ell@s escriben, aunque no sea en lenguaje descifrable por los mayores.
    4. El ‡rea de tecnolog’a e inform‡tica. En la edad de preescolar esta ‡rea tiene que ver m‡s con el acercamiento de l@s ni–@s al computador. Utilizar el programa les permite este acercamiento, a medida que se van familiarizando con algunas funciones del computador.
  3.  
  4. ACTIVIDADES SUGERIDAS
    1. Desarrollo de las habilidades comunicativas,
      1. Como este es un programa para ni–@s que aœn no saben leer ni escribir, pueden realizarse actividades paralelas a las del programa, en las que se estimule el uso del lenguaje oral, al pedirles que desarrollen alguna idea en torno a las pantallas del programa. Descripci—n de las mismas, narrar algœn suceso que tenga que ver con ellas.
      2. Imprimir las pantallas del programa en las que se deba completar alguna palabra, y pedir a l@s ni–@s que lo hagan sobre el papel impreso, de esta manera van logrando un acercamiento a la lecto-escritura.
    2. Sicomotricidad Imprimir las pantallas del programa que se refieren a las figuras geomŽtricas y pedir a los ni–os que las recorten, y las peguen sobre un papel, formando un nuevo dibujo.
    3. Prematem‡ticas Recortar las pantallas del programa que se refieren a cantidades y nœmeros. Pedir a l@s ni–@s que las recorten, separando los nœmeros de las cantidades y despuŽs respondan preguntas acerca de las cantidades: m‡s, menos, igual.

4. FICHA TECNICA

Titulo: BAòL DE JUEGOS

Referencia: CD-01

Area: Matem‡ticas - Lengua castellana -

Tecnolog’a e inform‡tica

Nivel: Preescolar

Idioma: Espa–ol

5. ENLACES CON INTERNET

Desde hace algœn tiempo, KIMERA ha desarrollado sus programas buscando una integraci—n entre el material contenido en el CD-ROM e Internet. Se han buscado opciones para complementar las actividades y la informaci—n contenida en el CD – ROM con la informaci—n disponible en Internet, tanto en la propia p‡gina de KIMERA, como en otras p‡ginas.

Se incluyen dentro de los programas enlaces con p‡ginas de Internet que contienen informaci—n relevante al tema espec’fico que se este tratando.

En los nuevos programas se dan opciones para conectarse con secciones dentro de la p‡gina de KIMERA en Internet para complementar y actualizar tanto la informaci—n como las actividades propuestas dentro del programa.

En esta p‡gina, estamos creando secciones que permitir‡n una mayor interacci—n al permitir recibir contribuciones de estos, las cuales estar‡n disponibles para todos los usuarios. Adicional a esto, se est‡ desarrollando material que facilite al profesor esta integraci—n entre CD - ROM e Internet. Tendremos en Internet unos programas que el profesor puede bajar con este objeto.

En principio se tienen disponibles las siguientes opciones:

Dentro de esta secci—n estar‡n disponibles los comentarios recomendaciones o sugerencias enviadas por los profesores sobre este t—pico.

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