UΦitelΘ budoucφch uΦitel∙ a jejich pohled na zm∞ny ve Ükolstvφ

TΘm∞° osm zádeseti t∞chto uΦitel∙ ve Spojen²ch stßtech americk²ch pova₧uje americkΘ Ükolstvφ za zastaralΘ a navrhuje problΘm vzd∞lßvßnφ °eÜit zcela jin²m zp∙sobem. Jednφm z nejd∙le₧it∞jÜφch ·kol∙ je p°edßvat budoucφm uΦitel∙m myÜlenku celo₧ivotnφho vzd∞lßvßnφ, uΦit studenty aktivnφmu p°φstupu k v²uce a takΘ vy₧adovat od vÜech student∙ vysokΘ nasazenφ.

Prvnφ ·pln² p°ehled nßzor∙ t∞chto uΦitel∙ uΦitel∙, "OdliÜnΘ sny: Jak uΦitelΘ uΦitel∙ nahlφ₧φ na nßrodnφ vzd∞lßvßnφ", byl uve°ejn∞n neziskovou, nestrannou organizacφ Public Agenda.

UΦitelΘ, kte°φ byli zapojeni do pr∙zkumu, nabφdli komplex priorit pro uΦitele od mate°sk²ch Ükol po st°ednφ Ükoly. Nap°. 59 procent zánich se domnφvß, ₧e Ükolnφ tresty typu vyhro₧ovßnφ propadnutφm, nebo dr₧enφ ₧ßka tzv. "po Ükole", sni₧ujφ motivaci d∞tφ káuΦenφ a nejsou proto vhodnΘ. èest zádeseti vybran²ch uΦitel∙ takΘ v∞°φ, ₧e pokud uΦitel stojφ p°ed neukßzn∞nou t°φdou, pravd∞podobn∞ to znamenß jeho vlastnφ chybu, proto₧e ₧ßky nedostateΦn∞ zapojil do v²uky. Zprßva takΘ uvßdφ, ₧e nejmΘn∞ 75 procent respondent∙ vyjßd°ilo souhlas sánßsledujφcφmi tvrzenφmi:

1. p°φliÜ mnoho nastßvajφcφch uΦitel∙ mß problΘmy ságramatikou a v²slovnostφ
2. vzd∞lßvacφ programy pro p°φpravu uΦitel∙ musφ eliminovat nevhodnΘ kandidßty tohoto povolßnφ
3. p°i zadßnφ otßzek student∙m je mnohem d∙le₧it∞jÜφ nßmaha p°i procesu hledßnφ sprßvnΘ odpov∞di, ne₧ samotnß znalost sprßvnΘ odpov∞di
4. mnoho stßtnφch Ükol je p°etφ₧eno byrokraciφ a administrativou
5. ₧ßci musφ lΘpe porozum∞t celΘmu vzd∞lßvacφmu systΘmu, pon∞vad₧ ten definuje naÜi kulturu

UΦitelΘ uΦitel∙ se takΘ obßvajφ toho, ₧e oni sami jsou p°φliÜ izolovßni od Ükolnφ praxe. SkuteΦnostφ je, ₧e 17 procent zánich nikdy vánormßlnφ Ükole neuΦilo, a ze zb²vajφcφch 83 procent polovina nebyla zapojena do uΦitelskΘ praxe vφce jak 16 let.

p°elo₧ila Helena HlavßΦkovß, helena.hlavackova@pedf.cuni.cz, IT KtchV PedF UK Praha
zdroj: "Different Drummers: How Teachers of Teachers View Public Education", www.publicagenda.org.

---

© 1998, IT PedF UK Praha