EXAMEN DE ESTADO PARA EL INGRESO A LA EDUCACIεN SUPERIOR

INTERPRETACIεN DE RESULTADOS

(Documento ICFES entregado con los resultados del examen de Marzo del 2000)

N≥CLEO COM≥N

PUNTAJE

Es un resultado que representa la competencia en cada una de las pruebas del N£cleo Com£n en una escala que oscila entre 0 y 100 puntos. Los rangos de puntaje son:

BAJO <= 30

MEDIO 31 a 70

ALTO > 70

GRUPOS DE PREGUNTAS

Corresponde al desempeûo relativo del examinado en cada uno de los tùpicos o temçticas que aborda cada prueba en el N£cleo Com£n. En estos grupos, denominados como G(n), su desempeûo se identifica con las siguientes convenciones:

Desempeûo relativo significativamente alto (SA)

Desempeûo relativo alto (A)

Desempeûo relativo medio (M)

Desempeûo relativo bajo (B)

Desempeûo relativo significativamente bajo (SB)

Los grupos de preguntas para las distintas pruebas del examen son los siguientes:

NIVEL DE COMPETENCIA

CI - C2 - C3

Describe la ejecuciùn del examinado en cada una de las competencias evaluadas en las diferentes pruebas del N£cleo Com£n. Las convenciones correspondientes a los resultados de nivel de competencia se deben leer de la siguiente forma:

Nivel Bajo (A)

Nivel Medio (B)

Nivel Alto (C)

COMPONENTE FLEXIBLE

GRADO DE PROFUNDIZACIεN

Corresponde a la evaluaciùn de competencias en contextos disciplinares con una mayor complejidad que en el N£cleo Com£n del examen.

Las convenciones correspondientes a los resultados de grado de profundizaciùn se deben leer de la siguiente forma:

Grado bçsico (GB)

Grado Bajo (I)

Grado Medio (II)

Grado Alto (III)

PUNTAJE INTERDISCIPLINAR

Es un resultado que representa la competencia del estudiante en la prueba interdisciplinar seleccionada, este puntaje fluct£a en una escala de 0 a 100 puntos:

BAJO <= 30

MEDIO 31 a 70

ALTO > 70

MARCO DE INTERPRETACION DE RESULTADOS

EXAMEN DE ESTADO

I. N≥CLEO COM≥N

1. PUNTAJE

En el informe de resultados encontrarç un puntaje para cada una de las pruebas que: conforman el n£cleo com£n. Este es un resultado presentado en una escala que oscila entre; 0 y 100 puntos aproximadamente, el cual representa la competencia en cada prueba.

El puntaje: de cada una de las pruebas se expresa como aparece en la tabla que se presenta a continuaciùn:

A continuaciùn encuentra la descripciùn de cada rango de puntaje, seg£n prueba:

BIOLOGΩAS

BAJO

La persona que se ubica en este rango de puntaje identifica algunos procesos o eventos aislados que ocurren al interior de la cÄlula, el organismo o el ecosistema, aunque no pueda dar cuenta del papel que estos cumplen en los procesos de homeùstasis y adaptabilidad de los mismos. Por lo tanto, puede abordar situaciones en las que se le pide interpretar, establecer condiciones y/o plantear regularidades relacionadas con procesos o eventos aislados que ocurren en uno -de los subsistemas de la cÄlula, el organismo o el ecosistema.

MEDIO

La persona que se ubica en este rango de puntaje puede dar cuenta de la unidad estructural y fisiolùgica que tienen los subsistemas celulares, organÆsmicos y ecosistÄmicos, pero no de la interacciùn entre estos, ni del papel que cumplen para que la cÄlula el organismo y el ecosistema funcionen como sistemas - homeostçticos y adaptables.

Puede, por lo tanto, abordar Äxitosamente, con mayor probabilidad, situaciones en las que se le pide interpretar, establecer condiciones y/o plantear y argumenta, hipùtesis y regularidades sobre las interacciones que se presentan entre varios eventos pertenecientes a. un mismo subsistema, para dar cuenta del proceso o funciùn que cumplen dentro de la cÄlula, el organismo o el ecosistema.

ALTO

La persona que se ubica en este rango de puntaje tiene una concepciùn de la cÄlula, el organismo y el ecosistema como unidades fisiolùgicas y estructurales homeostçticas y adaptables.

Pueden, por lo tanto, abordar con mayor probabilidad situaciones en las que se les pide interpretar, establecer condiciones y/o plantear y argumentar hipùtesis y regularidades para explicar el funcionamiento de un subsistema o la interacciùn entre este y otros, en funciùn de la cÄlula, el organismo y el ecosistema como un todo.

MATEMτTICAS

BAJO

Un puntaje en este rango no permite evidenciar de manera consistente la competencia matemçtica en sus aspectos bçsicos. Las situaciones que es capaz de abordar una persona que obtiene un puntaje bajo, contiene elementos rutinarios que le exigen analizar informaciùn puntual, establecer estrategias directas que se caracterizan por tener una sola relaciùn, operaciùn o algorÆtimo para su resoluciùn y en donde lo conceptual estç caracterizado por construcciones nocionales.

MEDIO

Una persona con un puntaje en este rango, es capaz de desenvolverse competentemente en ciertos contextos, pero no en otros; consiguiendo abordar algunos aspectos bçsicos de la matemçtica escolar. Las situaciones a las que se enfrenta contienen elementos no rutinarios que le exigen relacionar diferente informaciùn o condiciones para reorganizarla, asÆ como el abordaje de diferentes formas de representarla y hacer traducciones entre ellas, el establecimiento de estrategias en las cuales se encuentran elementos tanto nocionales como conceptuales.

ALTO

Una persona con un puntaje en este rango indica que es capaz de desenvolverse adecuadamente en diversos contextos que le posibilitan trabajar los elementos bçsicos de la matemçtica escolar. Las situaciones que se pueden abordar en este rango de puntaje son no rutinarias requieren relacionar y conectar mayor cantidad de informaciùn y/o condiciones, establecer estrategias, como la generalizaciùn y la inferencia, que involucran conceptualizaciones mçs formales.

FILOSOFΩA

BAJO

El estudiante comprende el sentido general de los principales planteamientos filosùficos hechos en torno a los çmbitos Ätico, antropolùgico, epistemolùgico, ontolùgico y estÄtico. Reconoce aspectos generales de estos çmbitos como los relacionados con el sentido de los valores, del hombre, de la verdad, del ser, pero no establece relaciones explÆcitas entre ellos ni identifica las relaciones y confrontaciones que mantienen estas problemçticas entre los autores y corrientes mçs representativos de la historia de la filosofÆa.

MEDIO

El estudiante comprende los problemas fundamentales de carçcter Ätico, antropolùgico, epistemolùgico, ontolùgico y estÄtico expuestos por los autores y corrientes mçs representativos de la historia de la filosofÆa Esta comprensiùn se caracteriza por relacionar los aspectos generales de estas problemçticas, mostrando una visiùn mçs amplia de las implicaciones filosùficas en cada uno de estos campos.

ALTO

El estudiante comprende los problemas filosùficos fundamentales de la Ätica, la antropologÆa, la epistemologÆa, la ontologÆa y la estÄtica, teniendo en cuenta el sentido que adquiere el desarrollo de estos problemas dentro de la concepciùn de un autor o corriente filosùfica. Reconoce los vÆnculos bçsicos que sostienen estos problemas dentro de una misma concepciùn filosùfica y el dialogo y replanteamiento constante que sobre ellos hacen los filùsofos mçs destacados en todas las Äpocas de la historia de la filosofÆa.

FΩSICA

BAJO

La persona que estç en este rango de puntaje interpreta y argumenta con base en nociones cotidianas que no son vçlidas en el contexto de la fÆsica. Puede solucionar correctamente algunas situaciones que le exijan hacer relaciones simples y directas entre dos variables o deducir el valor de una variable explÆcita en una grçfica o tabla. En general, lo que sabe hacer, evidencia una identificaciùn de los conceptos involucrados en las situaciones pero sin una distinciùn conceptual rigurosa o formal y sin establecer relaciones entrÄ diferentes conceptos.

MEDIO

La persona que se ubica en el rango puntaje medio puede solucionar situaciones problema que evidencian nociones conceptuales elaboradas, pero poco formales, de cada uno de los referentes. Puede identificar los conceptos pertinentes para el ançlisis de una situaciùn, interpretar grçficas comunes y plantear algunas relaciones entre variables para describir cualitativamente el estado, las interacciones o la dinçmica de un sistema fÆsico com£nmente estudiado. Algunos de sus planteamientos formales y cuantitativos son operativos y carentes de sentido en la fÆsica.

ALTO

La persona que estç en el rango de puntaje alto, evidencia un manejo conceptual y matemçtico, con el formalismo y la rigurosidad bçsica, de cada un de los referentes de la fÆsica. En situaciones novedosas tiene alta probabilidad de identificar y caracterizar las variables pertinentes para su ançlisis, argumentar relaciones cualitativas y cuantitativas, grçficas y formales, entre dichas variables, plantear y analizar algunos casos lÆmite y en general, caracterizar el estado de las interacciones y la dinçmica de un sistema fÆsico.

Sus argumentos matemçticos incluyen el establecimiento de relaciones de orden, estimaciùn de valores, planteamiento y soluciùn de ecuaciones, establecimiento de relaciones funcionales y çlgebra bçsica de vectores, todo validado desde el punto de vista fÆsico.

HISTORIA

BAJO

El estudiante comprende los aspectos generales de los problemas planteados en los çmbitos social, cultural, polÆtico y econùmico. Sin embargo, no establece relaciones explÆcitas entre la significaciùn social de un hecho histùrico y sus implicaciones polÆticas y culturales. Asimismo, se puede decir que comprende el sentido general de los hechos mçs representativos en cada una de las Äpocas de la historia pero no reconoce el vÆnculo e influencia sostenido entre ellos.

MEDIO

El estudiante comprende los planteamientos centrales de carçcter social, cultural, polÆtico y econùmico elaborados en torno a los hechos mçs representativos de la historia de la humanidad. En esta comprensiùn se supone que identifica las implicaciones bçsicas de los hechos histùricos en ùrdenes como el social y el cultural, y reconoce los aspectos mçs destacados que dan cuenta de la influencia que han tenido tales hechos en la dinçmica histùrica de las sociedades.

ALTO

El estudiante comprende el sentido de los problemas fundamentales planteados por los grandes hechos de la historia a partir de la relaciùn que establece entre la significaciùn social, polÆtica, econùmica y cultural adquirida por Ästos. Asimismo, reconoce la influencia que han tenido los grandes hechos de la historia, no sùlo en contextos sociales y culturales inmediatos, sino su alcance y repercusiùn en otras Äpocas y culturas. En este sentido, se dice que comprende la incidencia del pasado histùrico en el presente de las sociedades.

IDIOMAS

BAJO

La persona que se ubique en este rango, tiene competencias bçsicas. Esto significa, que tiene un mÆnimo nivel de lengua y ha desarrollado £nicamente la habilidad para elegir algunas palabras correctamente de acuerdo con los contextos preestablecidos. Utiliza palabras adecuadas para unir ciertos textos u oraciones y, logra hacer algunas relaciones lùgicas de acuerdo con las secuencias en el desarrollo de las ideas para dar alg£n sentido al texto.

MEDIO

La persona que se ubica en este rango, no sùlo reconoce y elige palabras-correctas para construir proposiciones, sino que logra establecer relaciones de sentido (coherencia) organizadas de una forma apropiada en diferentes situaciones. TambiÄn, reconoce algunos contextos y reglas sociales en las cuales establece, mantiene y da por terminados ciertos diçlogos.

ALTO

En este rango, la persona logra organ