Conversatorio Internacional: El desarrollo de lo virtual y su impacto en las actividades de cooperación

Martes 14 de Diciembre de 2004,
Sede de la Corporación Universitaria de Colombia IDEAS,
Calle 70 # 10-75, Bogotá
2- 6 pm.

2.  DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN UNA INSTITUCIÓN.
Alternativas a tener en cuenta  dependiendo del caso y contexto de la Institución:
1 – Plataforma informática propia para e-Learning  
Montada en la red local propia o en el servidor de un tercero
Montaje de la plataforma
Disponer de una página web
Capacitación del personal técnico y operativo en la gestión, manejo y uso y desarrollo de la plataforma.
Se utilizará sistema operativo LINUX, con un servidor web, bases de datos y manejadores de bases de datos, y un servidor de correo; todos estos programas de uso libre.
2 – Plataforma con Herramientas educativas, 
Montadas en la red local propia o en el servidor de un tercero 
Montaje de las herramientas educativas
Capacitación al personal técnico y operativo en la gestión, manejo y uso y desarrollo de las diversas herramientas.
Se montarán inicialmente programas de administración de cursos, aprendizaje colaborativo, manejadores de contenidos y Weblog.
3 – “Migración” de los contenidos de los cursos e información propios  de lo presencial a lo virtual
Capacitación a los docentes en el funcionamiento y uso de las herramientas educativas y apoyo en la “migración”, eficiente y adecuada de sus cursos (aprender haciendo).
Capacitación al personal de diferentes áreas para gestionar y producir contenidos y publicaciones digitales propias en áreas como la biblioteca, publicaciones, eventos, seminarios, talleres, investigaciones, tesis.
En el anexo se incluye la relación de los talleres previstos.
4 – Desarrollo de cursos y/o programas  virtuales complementarios
4.1 	Amplia oferta de cursos/programas “Listos para su uso”
4.2	Adaptación de nuestra oferta a las condiciones de la institución.
Programas de práctica y repaso para PREUNIVERSITARIO, ECAES,  apoyo a la enseñanza de Idiomas y apoyo a la enseñanza de informática básica, más la oferta de títulos KIMERA en CD ROM.
5 – Servicios complementarios  
5.1.	Montaje,  alojamiento y administración de la plataforma informática de la Institución.
5.2.	Montaje, alojamiento y administración de las herramientas educativas.
5.3.	Capacitación a los docentes y al personal administrativo y técnico en el uso de dicha plataforma.
5.4.	Migración de los cursos de la institución
5.5.	Gestión y producción de materiales digitales de Biblioteca, eventos, seminarios,  talleres, investigaciones, tesis.
5.6.	Promoción de la oferta virtual de la institución.

ANEXO – Relación de talleres de capacitación previstos para los docentes.
1.  METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA PROPUESTA.
Esta propuesta busca ubicar a los profesores en la problemática de la educación virtual –e-Learning, dándoles una visión general de lo que se entiende por ello e interesarlos y entrenarlos para que empiecen a usar componentes virtuales en sus cursos, lograr que incorporen TICs, nuevas tecnologías en su metodología de enseñanza.
Se parte de la idea de que lo virtual será en esta parte del proceso un apoyo a lo presencial.  En una etapa posterior, si el proceso se profundiza, se tendrá la opción de tener cursos totalmente virtuales.
Esto se logra planteándole al profesor el ejercicio de “migrar” contenidos de su propio curso hacia un formato virtual.  El profesor “aprende haciendo”, montará su propio curso en un programa administrador del curso,  un “profesor virtual” y podrá  experimentar los componentes virtuales y las modalidades pedagógicas que desee utilizar.
Este proceso de capacitación se llevará a cabo con el profesor frente a un computador, tendrá sesiones en las cuales se requerirá su presencia en el aula con apoyo de los encargados del curso y tendrá sesiones de trabajo personal, ambos tipos de sesión deberán ser frente a un computador.
La migración que proponemos aprovecha al máximo tanto los recursos existentes en la propia institución:  el servidor, sitio de Internet, los programas de computación y los equipos, como las facilidades adicionales disponibles tales como los equipos de propiedad de profesores y estudiantes, los disponibles en sitios de  acceso público (Ej. Cafés internet) y los demás a los cuales tengan acceso los estudiantes.
La evaluación de la participación del profesor en el curso estará basada primordialmente en el resultado de tener al final del curso, su propio curso con contenidos virtuales, con una metodología que permita que lo virtual apoye a lo presencial.
2.  NIVELES PREVISTOS
Como entre los profesores hay muy diferentes niveles de utilización y familiaridad con la informática, se propone clasificar los cursos en tres niveles, en la siguiente forma:
A – Profesores con ningún o un nivel mínimo de familiarización con los computadores, no han utilizado nunca un computador, no se han sentado frente a una pantalla y utilizado un teclado, no saben navegar por Internet o si lo han hecho ha sido con otra persona operando el computador.
B –  Profesores que ya utilizan de rutina un computador, lo prenden y lo apagan,  conocen lo básico de un procesador de palabras o una hoja de cálculo, navegan por Internet, pero aún no tienen un dominio de las herramientas, no editan un documento, no saben como hacer una página web.  Este grupo de profesores no tiene su curso en formato digital.
C – Profesores que ya están totalmente familiarizados con el computador, lo prenden y lo apagan y cuando se presentan problemas con esta acción saben buscar las causas, conocen bien las opciones de manipular archivos (crear, borrar, cortar, copiar, pegar,...),  manejan adecuadamente un procesador de palabras,  una hoja de cálculo, un manejador de presentaciones,  tienen una idea de cómo hacer una página web ( y a lo mejor ya tienen una para el curso),  navegan por Internet, saben llevar a cabo procesos de búsqueda de información y edición de documentos.
Estos profesores normalmente ya tienen en formato digital el programa de su curso, contenidos, material de referencia y otros elementos.

Taller 0 – Introducción a los computadores
Para aquellos profesores que no están familiarizados con el uso de los computadores.
Se espera que termine este nivel con el programa de su curso y algunos contenidos en formato digital y haya identificado y sepa referenciar material digital para su curso.
Taller 1 – Introducción al e-Learning
Qué se entiende por e-Learning y opciones que se tienen en una institución específica en el contexto colombiano actual.
 
Taller 2 – Migración Nivel I
Montaje de una primera versión “parcial” de curso propio en un programa administrador de cursos.
Revisión de cursos virtuales existentes en lnternet en otras instituciones, selección de un curso como modelo a seguir.
Revisión del programa del curso propio, ajuste a “formato guía” para el paso a lo virtual.
Taller 3 – Migración Nivel II
Revisión de la funcionalidad de la versión parcial del curso propio
Definición de un estructura del curso 
Búsqueda, localización e inclusión  de material adicional de apoyo y referencia
Revisión de metodología y funcionalidad del curso, ajustes en contenido y metodología.
Taller 4 – Acompañamiento al docente para la operación del curso propio con los alumnos propios.
Una vez el docente incorpore en su cursos contenidos y metodologías virtuales deberá abocarse a utilizar esta nueva herramienta, para lograr que este proceso se haga de una forma funcional y eficiente, se debe apoyar al docente en los distintos aspectos de la operación del curso: metodológicos, operativos y de seguimiento y evaluación, incluyendo la preparación de un reporte por parte del docente.

Información adicional en http://www.karisma.org.co/enred/index.html