Comunicaciones (textos completos)
BLOQUE 1: LA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO
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La didáctica y la democracia:
Algunas cuestiones en la calidad del trabajo docente en la Universidad
(Luis Torrego Egido & Víctor M. López Pastor)
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La formación permanente
del profesorado universitario (Rufino Cano González & Clara
Revuelta Guerrero)
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Algunas aportaciones de la psicología
de la educación que guían la docencia universitaria (Benito
León del Barco & Margarita Gozalo Delgado)
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La promoción de la autoeficacia
en el docente universitario (Margarita Gozalo Delgado & Benito León
del Barco)
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La reflexión y el diálogo
compartidos como proceso de cambio de la práctica docente (Isabel
Carrillo Flores, Benet del Rincón Igea & Núria Simó
Gil)
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Los profesores del siglo XXI
y la calidad de la enseñanza universitaria: En torno a la formación
(María R. Belando Montoro)
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La didáctica universitaria:
Referencia imprescindible para una enseñanza de calidad (H. Dámaris
Díaz)
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El componente educativo en el
rol del profesor universitario (Martín Rodríguez Rojo)
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Enseñando y aprendiendo
en la Universidad (José Emilio Palomero & María Rosario
Fernández)
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Especialista en docencia universitaria:
Un título propio en la Universidad de Valladolid (José M.
Román Sánchez & José María Manso)
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La formación del profesorado
novel en la Universidad «Jaume I» de Castellón: Iniciación
de un programa piloto (Francisco J. García Bacete & Fernando
Doménech Betoret)
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Una experiencia de formación
del profesorado universitario en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
(Gonzalo Marrero Rodríguez, Emigdia Repetto Jiménez, José
Juan Castro Sánchez & Ofelia Santiago García)
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Una experiencia de formación
docente en la Universidad de Deusto (Concepción Yániz Álvarez
de Eulate)
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La formación de profesores
en la Universidad Argentina (Sara Ali Jafella & Elsa R. Compagnucci)
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Las Maestrías como medio
de formación en la Argentina: Análisis de la Maestría
en Gerontología (Fernando Albuerne & Ángeles Juanco)
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La Maestría en Docencia
Superior Universitaria: Una contribución al perfeccionamiento pedagógico
del profesorado universitario (Ángeles Juanco Uría &
Fernando Albuerne López)
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A receptividade à inovação
e a formação dos professores (Ana Paula Pereira de Oliveira
Cardoso)
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A formação pedagógica
dos docentes do Ensino Superior (Maria João Amante)
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La formación de docentes
universitarios a través de una maestría: Algunas cuestiones
pendientes para el caso de la Universidad mexicana (John Farrand Rogers)
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La interdisciplinariedad como
instrumento de formación del profesorado (Vicenta Altava Rubio,
Inmaculada Pérez Serrano & Isabel Ríos García)
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Así que pasen cinco años:
Relato de un profesor universitario que ya no es novel pero intenta seguir
mejorando (Lucio Martínez Álvarez)
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La formación del profesorado
universitario de la especialidad de Maestros especialistas en Educación
Física: Volver a la práctica educativa (Alfonso García
Monge)
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Reflexiones sobre el enfoque
interdisciplinar y su proyección práctica en la formación
del profesorado (Elena Ruiz Ruiz, Nieves Castaño Pombo & Julia
Boronat Mundina)
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Formación permanente del
profesorado universitario de Psicopedagogía de Valladolid y necesidad
de innovación didáctica (Lourdes Castro Sánchez &
Pedro Herrero García)
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Mejora de la comunicación
verbal y no verbal en las aulas universitarias (Oleguer Camerino i Foguet,
Marta Castañer i Balcells & Francesc Buscá)
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Aportaciones a la formación
del profesorado desde un programa de orientación universitaria dirigido
al desarrollo personal, académico y profesional del estudiante (Julia
Boronat Mundina, Nieves Castaño Pombo & Elena Ruiz Ruiz)
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Formación para la igualdad
de oportunidades: Una experiencia de innovación para la inserción
de contenidos no sexistas en el currículum universitario (Emilia
Moreno Sánchez, Mercedes Martín Berrido, Enrique Vélez
González & Teresa Padilla Carmona)
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CLAUS: Un proyecto destinado
a asesorar y ayudar al profesorado universitario en la mejora del clima
de aprendizaje de sus clases (Mª del Carmen Muñoz de Bustillo
Díaz, Carmen Hernández Jorge, Máximo Padrón
Hernández & Antonio Rodríguez Hernández)
-
Proceso de innovación
a través de la reflexión en/para la práctica docente
universitaria: Experiencia de formación permanente del profesorado
en universidades españolas y maestrías en Iberoamérica
(Artur Noguerol & Carme Tomás)
BLOQUE 2: EVALUACIÓN
Y MEJORA DE LA UNIVERSIDAD
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Evaluación y calidad de
la Universidad: El proyecto de la Universidad Complutense de Madrid (Emilio
García García)
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Implantación de la evaluación
de la calidad docente (Belén Martínez Herrera & Ramón
P. Ñeco García)
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Evaluación docente: Hacia
una fundamentación de la autoevaluación (Myriam E. Fuentes-Medina
& Jesús R. Herrero Sánchez)
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20 paradojas de la evaluación
del alumnado en la universidad española (Miguel Ángel Santos
Guerra)
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La evaluación del profesorado
en el currículum de la formación inicial del maestro especialista
en Educación Física: El caso de la Escuela de Magisterio
de Albacete (Pedro Gil Madrona)
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La evaluación de la actividad
docente del profesorado universitario: El caso de la Universidad de Santiago
de Compostela (Mª Dolores Fernández Tilve)
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Evolución de los resultados
de la calidad de la enseñanza en la Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria (Gonzalo Marrero Rodríguez, José Juan Castro
Sánchez & María del Pilar Etopa Bitata)
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Evaluación del docente
universitario (Héctor Rizo Moreno)
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La evaluación hoy en la
Universidad de Extremadura (Beatriz Martín Marín)
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Una nueva herramienta para la
evaluación al servicio del profesorado universitario (Ángel
Sobrino Morras & Concepción Naval Durán)
BLOQUE 3: PRESENTE
Y FUTURO DE LA UNIVERSIDAD
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Algunas consideraciones sobre
la Universidad del siglo XXI (Luis F. Valero Iglesias & Ignasi Brunet
Icart)
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La Ontología del Lenguaje
en la Universidad del 2000 (Eva Domínguez Gómez)
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Análisis y perspectivas
de futuro en la Universidad española en el nuevo milenio: Nueva
normativa y desarrollo de la Educación Superior (Francisco Sánchez
Rodríguez & Jesús Punzón Moraleda)
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A divisão do saber, os
agrupamentos docentes e a organização universitária:
o feudalismo e a democracia como metáforas de análise (Jorge
Adelino Costa)
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Formación del profesorado
en nuevas tecnologías multimedia (Alfonso Gutiérrez Martín)
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De la era de la información
a la era de la comunicación: Nuevas exigencias al profesor universitario
(Carlos Valero Ruiz & Fernando Torres Leza)
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Aplicaciones integradas para
desarrollar cursos en línea: WebCT (Enrique Rubio Royo, Francisco
Rubio Royo, Esther Pérez Martell, Constanza Rubio Michavila &
Olga Escandell Bermúdez)
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Nuevas tendencias de formación
del profesorado en nuevas tecnologías (Mª Carmen Martínez
Serrano)
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Nuevos modelos educativos basados
en tecnologías (Constanza Rubio Michavila, Esther Pérez Martell
& Olga Escandell Bermúdez)
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La Universidad del siglo XXI
y el cambio tecnológico (Constanza Rubio Michavila, Olga Escandell
Bermúdez & Francisco Rubio Royo)
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El impacto de las Tecnologías
de la información y la comunicación en los roles docentes
universitarios (Jesús Valverde Berrocoso & María del
Carmen Garrido Arroyo)
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Desigualdad en el profesorado
universitario: Las mujeres en los Departamentos de la Universidad de Extremadura
(Esther Ramos Gorospe)
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El pensamiento de los profesores
universitarios en torno a la enseñanza y demás procesos implícitos
(Ana J. Medina C., Katia de Simancas & Carlos A. Garzón)
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Una revisión sobre las
funciones del profesorado universitario (Eloísa Guerrero Barona
& Florencio Vicente Castro)
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Estudios sobre la importancia
del factor humano en la realización profesional y personal: Satisfacciones
e insatisfacciones de la profesión docente universitaria (Eloísa
Guerrero Barona & Florencio Vicente Castro)
-
Los Centros universitarios como
unidades de análisis: Estudio empírico sobre el logro o realización
profesional y personal, los alicientes e inconvenientes de la profesión
docente universitaria en una muestra de la Universidad de Extremadura (Eloísa
Guerrero Barona & Florencio Vicente Castro)
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La formación del profesorado
universitario de música didáctica de la expresión
musical: Características y problemática (Mª del Pilar
Barrios Manzano)
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Las lenguas modernas y su didáctica
en la Universidad del siglo XXI: De Olson y Krashen a los programas internacionales
(J. G. Ardila)
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¿Qué pedagogía
para el cambio? (Rui P. Garcia)
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La enseñanza de las matemáticas
en la Universidad (Beatriz Fernandes Matías)
BLOQUE 4: PLANES
DE ESTUDIO Y FORMACIÓN INICIAL DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO
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El plan de prácticas:
Efectos de la valoración del alumnado (Beatriz Pérez González)
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El prácticum de pedagogía:
Evaluación crítica de la opinión del alumnado (Mª
Ángeles Caballero, Pepa Cabello, Elvira De Diego, Mª Lucía
Hernández-Pizarro, José Mª Parra & Pilar Ortiz de
Urbina (coordinadora))
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Vivencias del prácticum
desde el punto de vista del alumnado: preocupaciones, lagunas y críticas.
Un estudio de caso en la especialidad de Educación Física
(Mª Ángeles Rueda Cayón & Víctor M. López
Pastor)
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El prácticum y la titulación
según el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación
de la Universidad de Santiago de Compostela (José Cajide Val &
Mar Peláez Rodríguez)
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El abandono de los estudiantes
de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Olga Escandell Bermúdez,
Gonzalo Marrero Rodríguez & Francisco Rubio Royo)
-
El maestro del siglo XXI:Datos
para una reflexión sobre el influjo de la experiencia universitaria
en la formación del maestro (F. Javier Escorza Subero, Joaquín
Giró & Jesús Murillo Ramón)
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La didáctica de la educación
física desde una visión crítica (Antonio Fraile Aranda)
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Programa de formación
para estudiantes universitarios basada en el programa Lipman (Mª José
Clavo Sebastián, Mª Teresa Pascual Sufrate & Mª Ángeles
Goicoechea Gaona)
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Expectativas de los alumnos,
su nivel de aspiraciones e integración en la carrera y en la institución
universitaria (Luís Ventura de Pinho & José Tavares)
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Propuesta crítica de formación
inicial de maestros/as en nuevas tecnologías, en la E.U. de Educación
de Soria (Emilio Pedro González & Mariano Rubia Avi)
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Las necesidades educativas especiales
en la formación del profesorado en todas las especialidades de maestro/a
(Mariano Rubia Avi, Emilio Pedro González & Pilar Rodrigo Lacueva)
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Los estudios del tercer ciclo
en el departamento de Psicología de la Universidad de Huelva: Reflexiones
y propuesta de mejora (María Cinta Aguaded Gómez, Joaquina
Castillo Fernández, Margarita Martín Cabrera, Mª del
Carmen Pulgarín Medina & Dolores Sauci Muñoz)
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La triangulación y las
escuelas de desarrollo profesional: Una alternativa para mejorar la calidad
en la formación del profesorado para atender a la diversidad (José
David Cuesta Sáez de Tejada)
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Una propuesta de intervención
nacida de la búsqueda de la interrelación de asignaturas
específicas de Educación Física en la formación
del maestro (Eduardo Generelo Lanaspa, Roberto Guillén Correas &
Susana Lapetra Costa)
BLOQUE 5: REALIDAD,
PENSAMIENTO Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO
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Fundamentos teleológicos
y necesidades formativo-educativas de los maestros en el aprendizaje y
enseñanza de la lengua española (Isidro Pozuelo Miñambres)
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La formación de psicopedagogos
en didáctica de las matemáticas: El caso de la Universidad
de León (C. Abad, C. Abraira & E. Núñez &
M.Temprano)
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El psicopedagogo en la formación
del profesorado (María Dolores Guzmán Franco)
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La formación del maestro
en la sociedad actual: Consecuencias inmediatas y nuevas perspectivas formativas
(María del Carmen Garrido Arroyo & Jesús Valverde Berrocoso)
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El (o)caso de los movimientos
de renovación pedagógica (MRPs) (Andrés A. Sáenz
del Castillo)
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